兴义民族师范学院学校简介，校史概述(兴义师院校史简介)

兴义民族师范学院是经国家教育部批准设立的一所全日制普通本科高等学校，坐落于贵州省黔西南布依族苗族自治州首府兴义市。学校是黔西南州唯一的本科院校，也是贵州省重要的教师教育基地之一，在区域教育体系中占据着不可或缺的地位。其性质充分体现了“地方性、民族性、师范性”的有机统一，致力于为少数民族和民族地区培养基础教育师资以及各类应用型人才。

地理位置与办学环境

学校地处滇、桂、黔三省（区）结合部的兴义市，这里山川秀美，气候宜人，民族风情浓郁。独特的地理位置使其成为连接三省（区）文化交流的重要节点，也为学校提供了丰富的地域文化研究资源和开放办学的有利条件。校园环境优美，教学、生活设施日趋完善，为师生提供了良好的学习、工作和生活环境。学校充分利用地处民族自治州的地缘优势，深度融入地方经济社会发展，与地方政府、企事业单位建立了紧密的合作关系。

办学定位与人才培养目标

学校始终坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，以“立德树人”为根本任务。其办学定位清晰明确：即立足黔西南，服务贵州，面向全国，辐射周边，努力建设成为一所特色鲜明、区域一流的高水平民族师范学院。在人才培养方面，学校致力于培养德智体美劳全面发展，热爱教育事业，基础知识扎实，专业技能过硬，富有创新精神和实践能力，能够适应民族地区基础教育改革发展和地方经济建设需要的应用型人才。毕业生以其“下得去、留得住、用得上、干得好”的鲜明特点，深受民族地区基层单位的欢迎。

学科专业体系与教学建设

经过多年发展，学校已构建起以教师教育为主体、多学科协调发展的学科专业格局。学科涵盖教育学、文学、理学、工学、法学、历史学、管理学、艺术学等门类。学校拥有多个省级重点学科、特色专业和一流专业建设点。在专业设置上，紧密对接地方产业发展需求和社会需要，不断优化调整专业结构。

• 教师教育类专业：如汉语言文学、数学与应用数学、英语、物理学、化学、生物科学、思想政治教育、小学教育、学前教育等，是学校的传统优势与核心板块，为区域基础教育输送了大量骨干教师。
• 应用型专业：如计算机科学与技术、数据科学与大数据技术、旅游管理、生物制药、土木工程等，着力服务于地方经济文化建设。
• 民族特色专业与课程：学校注重挖掘和利用本地丰富的布依族、苗族等民族文化资源，开设了与民族文化相关的课程与研究方向，增强了人才培养的特色与竞争力。

学校高度重视教学质量工程建设，加强课程体系建设、教材建设与实践教学平台建设。拥有省级实验教学示范中心、省级大学生校外实践教育基地等一批优质教学资源。

师资队伍结构

学校大力实施人才强校战略，通过引进与培养相结合的方式，不断优化师资队伍结构。已形成一支数量充足、结构合理、素质优良的师资队伍。教师中具有高级职称的比例稳步提升，拥有博士、硕士学位的教师已成为师资主体。学校还注重“双师型”教师的培养，聘请了一批中小学名师、行业企业专家作为兼职教师，参与人才培养过程。多名教师获得省级教学名师、省级优秀教师等荣誉称号。

科学研究与社会服务

学校坚持教学与科研并重，鼓励教师围绕地方需求开展科学研究。科研方向主要集中在：民族教育发展研究、基础教育课程与教学改革研究、黔西南地方历史文化与民族文化研究、区域生物多样性保护与利用、喀斯特地区资源环境与可持续发展等领域。学校设有多个校级和省级科研平台，如民族研究所、基础教育研究中心等，产出了一批具有一定影响力的研究成果，为地方政府决策和行业发展提供了智力支持。学校积极拓展社会服务功能，广泛开展中小学教师职后培训、职业技能培训、技术咨询与服务等活动，成为推动地方学习型社会建设的重要力量。

校园文化与育人特色

学校注重以文化人、以文育人，着力营造具有师范特色和民族特色的校园文化氛围。通过举办科技文化节、社团活动月、名师讲座、民族文化艺术展演等丰富多彩的校园文化活动，全面提升学生的综合素质。尤其重视师德养成教育，将“学高为师，身正为范”的师范精神融入育人全过程。学校民族团结进步教育成效显著，不同民族师生和睦相处，共同进步，铸牢中华民族共同体意识。学生在全国及省级各类学科竞赛、文艺体育比赛中屡获佳绩。

基础设施与办学条件

学校拥有多个校区，总占地面积广阔，校舍建筑面积满足教学科研需求。图书馆馆藏纸质图书和电子资源丰富，建成了较为完善的数字化校园网络。各类教学楼、实验楼、体育场馆设施齐全。学生公寓条件不断改善。学校正持续加大投入，进一步改善办学条件，为高质量发展奠定坚实的物质基础。

开放合作与交流

学校积极开展对外交流与合作，与国内多所高校建立了合作关系，开展师资交流、学生交换、科研合作等项目。
于此同时呢，依托地缘优势，探索与东南亚国家高校的交流，不断提升办学视野和开放水平。

兴义民族师范学院的办学历史可追溯至20世纪中叶，其发展脉络与新中国特别是改革开放以来黔西南地区教育事业的蓬勃发展同步。学校历经了创建、升格、合并、转型等关键阶段，每一步都凝聚着历代师生员工的辛勤汗水，也深刻烙印着时代发展的轨迹。

早期溯源与创建初期（20世纪50年代-70年代末）

学校的源头与黔西南地区的教师培训事业紧密相关。早在1952年，为适应解放后基础教育发展的迫切需要，兴义地区开始举办师资培训班，这可以视为学校最早的雏形。1975年，经贵州省革命委员会批准，兴义地区“五七”师范大学成立，标志着正规师范教育的开端。尽管初创时期条件极为艰苦，但为当地培养了一批急需的师资力量。1978年，乘着改革开放的东风，经国务院批准，正式建立了兴义师范专科学校，开始纳入全国普通高等学校的序列，主要承担培养初中教师的任务。这一阶段是学校的奠基时期，确立了师范教育的办学方向。

稳步发展与探索积累（20世纪80年代-90年代）

进入80年代，学校进入了一个相对稳定的发展时期。教育教学秩序逐步规范，专业设置有所增加，师资队伍不断壮大。学校积极探索师范专科教育的规律，为黔西南及周边地区培养了大批扎根基层的教育工作者。与此同时，另一支重要的办学力量——成立于1985年的黔西南民族师范专科学校（后更名为黔西南民族师范高等专科学校），则侧重于培养少数民族师资，彰显民族教育特色。这两所师专在各自的轨道上并行发展，共同为区域教育事业发展贡献力量，积累了宝贵的办学经验。这一时期，学校在艰苦的条件下坚持办学，形成了艰苦奋斗的优良传统。

资源整合与升格本科（1993年-2009年）

为优化资源配置，提高办学效益，1993年，兴义师范专科学校与黔西南民族师范高等专科学校合并，组建了新的黔西南民族师范高等专科学校，实现了两校优势的初步整合，办学实力得到增强。合并后的学校继续以专科教育为主，但已开始为升格本科积极准备。进入21世纪，随着国家高等教育大众化进程的推进和西部大开发战略的实施，黔西南州对本科层次人才的渴求日益迫切。学校抓住机遇，大力改善办学条件，加强学科专业和师资队伍建设，办学水平显著提升。2005年，学校开始与省内本科高校联合培养本科学生，积累了本科办学经验。经过多年不懈努力，2009年3月，经教育部批准，学校正式升格为全日制普通本科院校，并更名为兴义民族师范学院。这实现了办学层次的重大飞跃，开启了学校发展的新纪元。

本科建设与内涵提升（2009年至今）

升格本科后，学校进入了以内涵建设为核心的新阶段。面临的首要任务是如何实现从专科教育向本科教育的全面转型。学校积极转变教育观念，明确本科办学定位，系统构建本科人才培养体系。

• 学科专业建设：大力增设本科专业，优化专业布局，从单一的师范教育向多科性应用型大学拓展。加强重点学科和特色专业建设。
• 师资队伍建设：实施高层次人才引进和培养计划，显著提升教师的学历层次和科研能力。
• 教学改革：深化课程体系、教学内容和方法改革，强化实践教学环节，完善教学质量监控与保障体系。
• 基础设施建设：加大投入，新建和改扩建校舍、实验室、图书馆等，办学条件得到根本性改善。
• 服务地方：更加主动地对接区域发展战略，科研和社会服务能力持续增强。

近年来，学校顺利通过教育部本科教学工作合格评估，标志着其本科办学达到了国家基本要求。学校入选贵州省“双一流”建设周期成果奖补高校，部分专业成为省级一流专业建设点，内涵建设取得显著成效。当前，学校正围绕建设特色鲜明的高水平民族师范学院的目标，深化改革，强化特色，提升质量，努力在服务国家乡村振兴战略和推动民族地区现代化建设中展现新作为。

回顾兴义民族师范学院的校史，是一部从无到有、从小到大、从弱到强的创业史和奋斗史。它诞生于民族地区教育发展的迫切需求，成长于国家改革开放和西部大开发的伟大时代，升华于中国高等教育深化改革的历史潮流。近五十年的风雨历程中，学校始终坚守为党育人、为国育才的初心使命，秉承“勤学慎思、立德树人”的校训精神，为黔西南乃至贵州省的基础教育、经济社会发展和社会稳定做出了不可磨灭的贡献。展望未来，学校将继续扎根黔西南这片热土，不断书写服务民族地区、培育时代新人的辉煌篇章。