江西应用工程职业学院的校训是什么,有何历史(江西应工院校训历史)

江西应用工程职业学院是一所有着光荣革命传统和深厚历史底蕴的学校，其发展历程与中国近代工业的起步和现代化职业教育的演进紧密相连。在这样的历史长河中，校训作为学校精神文化的核心，不仅是一句口号，更是其立校之本、兴校之魂的集中体现。该校的校训“知行合
一、求实创新”，精准地概括了其办学特色与价值追求，背后蕴藏着一段跨越百年的奋斗史。

江西应用工程职业学院的校训“知行合
一、求实创新”，由两个相互关联、相辅相成的部分构成，共同构成了一个完整的精神体系。

知行合一：这一理念源于明代思想家王阳明的哲学思想，其核心在于反对将“知”与“行”割裂开来，强调认识与实践的辩证统一。对于一所职业院校而言，“知”代表着理论知识、专业技术知识和职业素养的获取；“行”则代表着技能训练、实践操作、顶岗实习和解决实际问题的能力。学校将“知行合一”作为校训的首要部分，旗帜鲜明地表达了其人才培养模式的核心——绝非培养只会纸上谈兵的理论家，而是要造就既懂原理又能动手、既富有学识又具备极强实践能力的应用型、复合型人才。它要求师生将课堂所学立即应用于实践，又在实践中深化对理论的理解，形成一个持续向上的螺旋式成长过程。

求实创新：“求实”意指求真务实、脚踏实地、尊重科学、追求真理。它要求师生在治学、学习和工作中保持严谨、客观、实事求是的态度，不浮夸、不浮躁，一切从实际出发。“创新”则是指在立足现实的基础上，勇于探索、敢于突破、善于创造。在科技日新月异的今天，技术创新和工艺革新是推动行业进步的关键。对于职业学院的学生来说，具备创新意识和创新能力意味着他们不仅是现有技术的熟练操作者，更是未来技术改进和应用的潜在推动者。“求实”是“创新”的基石，没有务实的态度，创新就是无源之水；“创新”是“求实”的升华，为务实精神注入了发展的活力。二者结合，体现了学校在坚守职业教育本色的同时，极具前瞻性地拥抱变化、引领发展的决心。

这八字校训共同传达出一种强烈的行动哲学和价值观：既要格物致知，学深悟透；又要身体力行，建功立业。既要扎根现实，尊重规律；又要仰望星空，敢为人先。

江西应用工程职业学院的校训并非凭空产生，其精髓深深烙印在学校曲折而辉煌的发展历史之中，是对学校百年办学传统的高度凝练和升华。

1.安源薪火与“务实重行”的基因（1922年-建国初期）

学校的前身可追溯到1922年毛泽东、李立
三、刘少奇等无产阶级革命家在安源路矿工人大罢工期间创办的安源路矿工人补习学校。在当时，办学的目的极其明确和务实：一是启发工人阶级觉悟，传播革命思想（“知”）；二是教授工人文化知识和技术技能，让他们能更好地维护自身权益并在生产中发挥作用（“行”）。这种“学习与斗争相结合”、“理论与实际相结合”的模式，成为了学校最初的精神胎记，奠定了“知行合一”的原始基因。此后，学校历经变迁，如1946年成立的“萍乡高级工业职业学校”，其办学直接服务于工矿生产的需要，培养急缺的技术人才，“务实”、“重行”的风格一以贯之。

2.工业建设与“求真求实”的锤炼（建国后-改革开放）

新中国成立后，百废待兴，国家大力发展重工业。学校于1951年更名为“萍乡煤矿工业学校”，完全服务于煤炭工业体系。这一时期，学校的教育体系深受苏联模式影响，特别强调理论教学与生产实习的紧密结合。学生不仅要在课堂上学好数理化和专业知识，更要有大量时间深入矿厂车间，跟着老师傅进行真刀真枪的实践。这种“半工半读”、“厂校结合”的培养模式，将“求真求实”的作风深深地刻入了学校的教学传统之中。一切教学和科研都围绕解决生产一线的实际问题展开，这种极端务实的精神，为后来的“求实”校训提供了丰富的实践注脚。

3.改革转型与“创新图强”的探索（改革开放-21世纪初）

改革开放后，随着经济体制转轨和产业升级，学校面临着前所未有的挑战与机遇。从单一的煤炭行业服务转向为更广阔的工商领域培养人才，学校经历了多次更名和资源整合。在这一转型过程中，固守成规意味着被淘汰。学校必须主动创新：创新专业设置，以适应市场需求；创新教学模式，以提升培养质量；创新合作机制，以拓展办学资源。“创新”逐渐从一种自发的生存策略，上升为一种自觉的办学理念。
于此同时呢，职业教育领域也开始广泛提倡“创新能力”的培养，这与学校的内在需求高度契合。

4.凝练成形与文化建设（新世纪以来）

进入21世纪，中国高等教育和职业教育进入大规模、高质量发展的新阶段。校园文化建设和品牌塑造成为高校内涵发展的重要一环。江西应用工程职业学院在总结近八十年办学经验、梳理自身文化传统的基础上，正式将“知行合
一、求实创新”确立为校训。这一行为是一个标志性事件，意味着学校将历史上自发形成的、弥散的精神特质，自觉地凝聚和提升为明确的、系统的价值宣言。它既是对过去“务实重行”、“求真求实”传统的致敬与继承，也是面向未来“改革创新”、“全面发展”的宣告与指引。校训的确立，使得全校师生有了共同的精神旗帜和行为准则。

校训绝非墙上的装饰，而是鲜活地体现在学校工作的方方面面，渗透在人才培养的每一个环节。

• 在人才培养方案上：学校坚决贯彻“知行合一”的理念，构建了“理论教学、实践训练、技能竞赛、顶岗实习”四位一体的教学体系。大幅提高实践教学学时比例，建设了覆盖所有专业的校内实训基地和稳定的校外实习基地，确保学生“在做中学，在学中做”。
• 在师资队伍建设上：学校不仅要求教师有扎实的理论功底（“知”），更强调教师的“双师”素质，鼓励教师到企业实践，获取实际工作经验，并将这些案例和经验反哺教学（“行”）。
  于此同时呢，要求教师具备“求实创新”的精神，积极参与技术研发和教学改革。
• 在校园文化活动上：学校通过组织技能文化节、创新创业大赛、科技作品竞赛等活动，激发学生的创新思维和动手能力。这些活动本身就是对“知行合
  一、求实创新”的生动实践。
• 在校企合作与社会服务上：学校与众多企业开展深度合作，共同开发课程、共建实训平台、共同技术攻关。教师带领学生承接横向课题，解决企业生产中的实际技术难题，这正是“求实”精神引领下，将“知”转化为“行”，并在“行”中实现“创新”的完美例证。

在新时代发展职业教育的背景下，江西应用工程职业学院的校训展现出愈发重要的时代价值。

它精准回应了国家对职业教育“深化产教融合、校企合作”的战略要求。“知行合一”本身就是产教融合在哲学层面的最佳表述，要求教育过程与生产过程无缝对接。

它契合了培育“工匠精神”的内涵。精益求精、专注执着是“求实”，追求卓越、推陈出新即是“创新”。校训为培养学生成为新时代的大国工匠提供了精神指引。

它为学生的终身发展奠定了基石。在一个快速变化的时代，拥有将知识转化为实践的能力（知行合一），并具备实事求是和持续创新的素质（求实创新），是学生应对未来任何挑战的核心竞争力。

江西应用工程职业学院的校训，源于安源革命的红色土壤，成于服务工业建设的火热实践，兴于改革创新的时代浪潮。它是一段历史的总结，是一种精神的传承，更是一面向未来的旗帜，持续引领着学校在培养高素质技术技能人才的道路上稳步前行，为中国制造向中国智造、中国创造的转型升级贡献着自己的力量。其深厚的历史底蕴与鲜明的时代特色，使得这八个字超越了文本本身，成为了一种生生不息的文化力量。