衢州学院校训是什么，校长介绍(衢院校训校长简介)

衢州学院的校训“立心力行”，是其精神旗帜与文化灵魂的集中体现。这简洁而有力的四个字，并非凭空而来，而是深深植根于学校所处的地域文化沃土，并紧密结合了国家对于高等教育，特别是应用型人才培养的时代要求。

一、校训的文本解析与思想源流

“立心力行”可以拆分为“立心”与“力行”两个部分，二者相辅相成，构成了一个完整的价值体系。

“立心”一词，具有深厚的中国传统文化底蕴，尤其与儒家思想一脉相承。儒家经典《大学》开篇即言：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”这里的“明明德”，便可视为“立心”的过程，即彰显和弘扬人内在的光明德性。在衢州这片被誉为“南孔圣地”的土地上，孔子嫡系后裔曾在此繁衍生息，儒家文化影响深远。“立心”首先意味着要树立高尚的道德情操和正确的价值观念。它要求师生明辨是非、恪守诚信、心怀仁爱，这是为人之本，也是成才之基。“立心”还指向树立远大的理想抱负和坚定的专业志向。作为大学生，需要明确自己的人生方向，将个人理想融入国家发展和民族复兴的伟大事业中，并为实现这一理想而持续努力。“立心”也包含培养独立思考能力和科学精神的意涵。在大学这一追求真理的殿堂，不盲从、不偏信，具备批判性思维和勇于探索的创新意识，是“立心”的重要维度。

“力行”则强调实践、行动和担当。它源自《中庸》的“力行近乎仁”，意指努力付诸行动就离仁德不远了。这体现了中国古代哲学中“知行合一”的重要思想。明代思想家王阳明提出“知行合一”，认为知与行是同一过程的两个方面，真知必然包含着行动，行动本身就是知的体现。对于一所应用型本科院校而言，“力行”具有尤为突出的现实意义。它要求学校教育不能仅仅停留在书本知识的传授上，更要注重培养学生将理论知识转化为解决实际问题的能力。这包括：

• 勤于实践：鼓励学生积极参与实验、实习、实训、社会实践、学科竞赛等各种形式的实践活动，在实践中巩固知识、提升技能。
• 勇于担当：培养学生的社会责任感和历史使命感，使其能够主动服务地方经济社会发展，在解决现实问题中体现价值。
• 务实笃行：倡导脚踏实地、求真务实的工作作风，反对空谈，注重实效，将宏伟蓝图一步步变为现实。

“立心”与“力行”二者辩证统一。“立心”是“力行”的指引和动力，没有正确的“心”作为导向，“行”可能迷失方向；而“力行”是“立心”的实践和检验，没有切实的“行”，“心”中所立的一切都将是空中楼阁。这一校训完美地诠释了立德树人与实践育人的有机结合，为衢州学院培养德才兼备、既具人文素养又具实践能力的应用型人才提供了根本遵循。

二、校训与学校办学定位的契合

衢州学院作为一所地方性应用型本科院校，其校训“立心力行”高度契合了自身的办学定位和发展战略。

与应用型人才培养目标相契合。应用型人才的核心特征在于其强大的实践能力和职业适应性。“力行”直接呼应了这一要求，强调了学以致用、动手实践的重要性。
于此同时呢，应用型人才同样需要良好的综合素质和职业道德，“立心”则确保了人才发展的正确方向和可持续性。

与服务地方发展使命相契合。地方高校的重要使命在于为区域经济社会发展提供人才和智力支撑。“立心力行”鼓励师生扎根衢州、了解衢州、服务衢州，将所学所知应用于衢州的产业升级、文化建设和社会治理之中，体现了学校主动融入地方、与城市共成长的担当。

与校园文化建设的导向相契合。“立心力行”不仅是挂在墙上的标语，更是渗透到学校教育教学、管理服务各个环节的文化基因。它通过课程设置、第二课堂活动、师德师风建设、校园环境营造等多种途径，内化为师生的共同价值追求和行为准则，形成了独具特色的校园文化氛围。

校长是一所大学的行政负责人，其教育理念、管理能力和个人魅力对学校的发展起着至关重要的作用。了解衢州学院校长的相关情况，有助于我们从领导层的视角洞察学校的发展战略和未来走向。

一、校长的基本背景与学术成就

衢州学院的校长通常由具有丰富高等教育管理经验和较高学术造诣的专家学者担任。现任校长拥有深厚的学科背景，其学术研究领域往往与学校的优势学科或地方支柱产业密切相关。
例如，可能聚焦于化学化工、材料科学、机械工程、教育学或管理学等方向。在出任校长之前，他/她通常在高校或其他科研机构从事过多年的教学与科研工作，取得了显著的学术成果，如承担过国家级或省部级科研项目，在重要学术期刊上发表过多篇论文，获得过相应的科研奖励，并在相关学术团体中担任职务。这种扎实的学术背景为其治校奠定了坚实的基础，使其能够深刻理解学术规律，尊重知识分子，有效引领学校的学科建设和科研发展。

在校级领导岗位或重要职能部门的管理经历，也是校长必备的资历。他/她可能曾担任过其他高校的副校长、重要学院的院长或学校的教务长、科研处长等职务，积累了丰富的高校管理经验，熟悉高等教育的运行规律和政策环境。这些经历锻炼了其战略规划、资源配置、组织协调和应对复杂局面的能力。

二、校长的治校理念与战略重点

基于其学术背景和对高等教育发展态势的把握，衢州学院校长会形成其清晰的治校理念，并围绕这些理念推动一系列战略举措。

其一，坚持应用型办学定位，深化产教融合。校长会坚定不移地引导学校走应用型发展道路，将“服务地方”作为核心使命。他/她会大力推动产教融合、校企合作，致力于构建与区域产业链、创新链紧密对接的专业体系。具体措施可能包括：与地方龙头企业共建产业学院、现代学徒制班；引入企业资源共建实验室和实习基地；鼓励教师面向企业开展技术研发和服务；将行业标准、职业要求融入课程内容和人才培养方案。其目标是培养真正符合社会需要、能够快速适应岗位的高素质应用型人才。

其二，注重内涵建设，提升教育教学质量。校长会高度重视人才培养这一根本任务，将教学工作的中心地位落到实处。他/她会致力于优化专业结构，加强课程体系建设，推动课堂教学改革，推广项目式学习、案例教学等教学方法。
于此同时呢，高度重视师资队伍建设，通过引进高层次人才、加强青年教师培养、打造教学团队等方式，提升整体师资水平。质量保障体系的完善也是其关注的重点，旨在建立持续改进的教学质量监控与评价机制。

其三，强化学科引领，推动科研创新。校长会认识到学科建设是学校发展的龙头。他/她会集中资源重点建设一批与地方经济社会发展需求紧密契合的优势特色学科，力争在相关领域形成影响力和竞争力。
于此同时呢，鼓励开展应用导向的科学研究，支持教师承接横向课题，促进科技成果转化，使学校的科研工作更好地服务于产业升级和技术进步。营造鼓励创新、宽容失败的学术氛围也是其重要职责。

其四，弘扬校园文化，营造育人环境。校长会积极倡导和践行“立心力行”的校训精神，将其融入校园文化建设的方方面面。他/她会注重以文化人、以德育人，加强师德师风建设和学生思想政治教育工作。通过优化校园物理环境、举办高品位的文化活动、树立先进典型等方式，营造积极向上、严谨治学、充满人文关怀的校园氛围，为师生创造良好的工作、学习和生活环境。

其五，推进开放办学，拓展合作交流。在全球化背景下，校长会秉持开放办学的理念，积极拓展与国内外高水平大学、科研机构的交流与合作。这可能涉及学生交换、教师互访、合作科研、联合举办学术会议等多个层面。通过开放合作，引进优质教育资源，提升学校的国际化水平和综合影响力。

三、校长的管理风格与师生印象

一位校长的管理风格和个人魅力，直接影响着学校的组织文化和师生凝聚力。衢州学院校长通常展现出务实、亲民、富有远见的特点。

在管理上，他/她可能强调务实高效，注重调查研究，决策基于数据和事实，追求工作的实际效果。
于此同时呢，注重民主协商，尊重学术委员会、教代会等组织在治学治校中的作用，广泛听取师生员工的意见和建议，力求决策的科学化和民主化。

在个人作风上，校长往往给人以平易近人的印象。他/她可能经常深入课堂、实验室、学生食堂、宿舍，与师生进行面对面交流，了解他们的所思所想、所急所盼。这种亲民的作风有助于拉近与师生的距离，增强其认同感和归属感。

此外，校长还需要具备战略眼光和改革魄力。面对高等教育激烈的竞争态势和快速变革的环境，他/她需要能够准确把握发展趋势，勇于推动必要的改革与创新，带领学校在挑战中抓住机遇，实现跨越式发展。

衢州学院校长作为学校的领航者，其个人素养、治校理念和实际行动，与“立心力行”的校训精神相互映照，共同塑造着学校的现在与未来。在校长及其领导班子的带领下，衢州学院正沿着应用型大学建设的道路稳步前进，为区域经济社会发展贡献着越来越重要的力量。学校的每一步发展，都凝聚着校长的智慧与汗水，也承载着全体师生员工的共同期望。