浙江同济科技职业学院的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(同济职院校史背景)

浙江同济科技职业学院的校史，是一部与新中国水利水电事业和浙江省经济社会发展同向同行、交织共进的奋斗史诗。它的渊源可追溯至二十世纪五十年代，其发展脉络清晰地反映了我国职业教育从初创、调整、整合到提升的完整历程，也深刻体现了教育服务国家战略和区域产业需求的根本宗旨。

学校的起点与新中国初期大规模水利工程建设的历史背景密不可分。新中国成立后，百废待兴，治理水患、兴修水利成为恢复和发展国民经济、保障人民生命财产安全的首要任务之一。国家投入巨大资源用于江河治理和水利基础设施建设，如治理淮河、黄河等大型工程相继上马。在这一过程中，一个紧迫的现实问题凸显出来：基层水利技术人才和管理干部极度匮乏。为了迅速填补这一巨大的人才缺口，各地开始纷纷创办水利干部培训班和中等专业学校，旨在短期内培养一大批能够在一线从事勘测、设计、施工、管理的实用型技术人才。浙江省作为水系密布、水利事业重要的省份，自然也走在了这一行列的前沿。这正是浙江同济科技职业学院最原始的建校根基和社会需求背景。

浙江同济科技职业学院的主要前身之一，是创建于1959年的浙江省水电干部学校。其设立初衷非常明确，即为浙江省的水利电力系统培训在职干部和技术工人，提升他们的专业理论水平和实际操作能力，以适应当时水利水电事业飞速发展的需要。学校的办学模式紧密结合生产实际，强调“学以致用”，为浙江的水利战线输送了最早的一批中坚力量。

另一重要前身是浙江水利职工中等专业学校，成立于1984年。这一时期，改革开放的春风吹遍大地，教育事业开始步入正轨并加快发展。职工中专的建立，旨在为已有一定工作经验的水利职工提供系统的、学历提升的中等专业教育，这是对干部培训功能的一种深化和扩展，使人才培养体系更为完善。

时间进入二十世纪九十年代，中国改革开放进入新阶段，社会主义市场经济体制逐步确立，各项建设事业蓬勃发展。对技术人才的需求不仅在量上持续增长，在质上也提出了更高要求。为整合资源、提升办学层次和效率，1996年，经浙江省政府批准，浙江省水电干部学校与浙江水利职工中等专业学校实现了合并，组建成立了浙江水利职工中等专业学校（保留原名称，但实体合并）。这次合并标志着学校完成了资源的初步整合，办学实力得到增强，为后续的升格奠定了坚实的基础。

在整个中等专业教育时期，学校始终紧紧围绕水利行业办学，形成了鲜明的行业特色，并积累了丰富的职业教育教学与管理经验，与水利系统建立了深厚的联系，这些都为未来的跨越式发展储备了必要的条件。

世纪之交的中国，高等教育经历了意义深远的扩招与改革。国家高度重视职业教育的发展，将其视为推动经济建设、促进社会就业、优化教育结构的关键一环。教育部出台了一系列政策，鼓励有条件的中等专业学校通过合并、重组、升格等方式，建设成为高等职业技术学院，以培养更多面向生产、建设、服务、管理第一线的高技能人才。

浙江省作为经济和教育强省，积极响应国家号召，着力构建现代职业教育体系。彼时，浙江的经济社会持续高速发展，尤其是在建筑、市政、水利、电子制造等领域，对高层次技术技能人才的需求呈现“井喷”之势。原有的中等职业教育层次已难以完全满足产业升级和技术进步带来的新要求。

在这一宏大的历史与社会背景下，2007年3月，经浙江省人民政府批准，并报教育部备案，在原浙江水利职工中等专业学校的基础上，建立了全日制普通高等职业学校——浙江同济科技职业学院。学校的“同济”二字，寓意着“同舟共济”，既体现了水利行业与水息息相关的特性，也彰显了学校团结协作、奋发向上的精神风貌。“科技”二字则明确了学校以科学技术教育为核心，培养现代科技应用型人才的定位。

这次升格是学校发展史上具有里程碑意义的飞跃。它意味着：

• 办学层次的提升：从中等职业教育迈入了高等职业教育序列，具备了颁发大专学历文凭的资格。
• 办学定位的拓展：虽然继续坚持以水利为特色和优势，但开始向更广阔的土木建筑、智能制造、数字技术等相关领域拓展专业设置，以适应更广泛的社会需求。
• 发展空间的扩大：获得了更广阔的发展平台和政策支持，开启了规模扩张、质量提升、内涵建设的新征程。

新成立的学院选址于杭州市萧山区，开启了新校区的规划与建设，校园硬件设施和办学环境得到了根本性的改善。

升格为高职学院后，浙江同济科技职业学院进入了一个快速发展和内涵建设并举的新阶段。学校紧抓国家大力发展职业教育的战略机遇，主动适应浙江省经济发展方式转变和产业转型升级的需要，逐步明确了自身的发展战略。

一、 坚持水利特色，服务行业需求

学校没有忘记立校之基，始终将水利类专业作为核心和品牌来建设。围绕国家“可持续发展水利”、“生态水利”的新理念，以及浙江水利现代化建设的需要，不断优化和升级水利工程、水利水电建筑工程、水生态修复技术等传统优势专业，并积极开设智慧水利技术等新兴方向，为浙江乃至全国的水利事业持续输送高质量技术技能人才，成为了浙江省水利人才培养的重要基地。

二、 拓展专业领域，对接区域产业

在巩固水利特色的同时，学校敏锐地捕捉到区域经济发展的新动向。浙江省是著名的“建筑强省”和“数字经济先行省”，对此，学校大力开拓和发展：

• 土木建筑类专业群：开设建筑工程技术、工程造价、建筑装饰工程技术等专业，直接服务蓬勃发展的建筑房地产业和基础设施建设。
• 智能制造类专业群：响应“中国制造2025”战略，开设机电一体化技术、电气自动化技术、工业机器人技术等专业，服务浙江发达的制造业升级。
• 数字信息类专业群：依托杭州“数字经济第一城”的区位优势，开设大数据技术、软件技术、人工智能技术应用等专业，培养数字领域紧缺人才。

这种“以水为本，多科协同”的专业发展格局，使学校更好地融入了地方经济生态，增强了生存力和竞争力。

三、 深化产教融合，创新培养模式

学校深刻理解职业教育的本质，积极推行“校企合作、工学结合”的人才培养模式。

• 与众多知名企业（如浙江省各级水利局、建筑集团公司、智能制造企业等）建立了深度的合作关系，共建校内外实训基地。
• 广泛开展“订单班”、“现代学徒制”等试点项目，将企业真实项目、技术标准和流程引入教学全过程，确保人才培养与岗位需求无缝对接。
• 鼓励教师参与企业技术研发，支持学生参与技能竞赛和创新实践活动，全面提升学生的实践能力和职业素养。

四、 加强内涵建设，提升办学质量

学校致力于提升软实力，持续推动教育教学改革：

• 引进和培养“双师型”教师队伍，提升师资队伍的整体水平。
• 加大课程建设和教材开发力度，建设了一批省级、校级的精品在线开放课程和重点教材。
• 完善内部质量保证体系，持续改进教学质量。
• 校园文化建设、学生管理服务、国际交流合作等方面也取得了长足进步。

经过这一阶段的扎实发展，浙江同济科技职业学院的综合实力和社会声誉显著提升。招生规模稳步扩大，生源质量不断提高；毕业生就业率持续保持高位，深受用人单位好评；在各类高职院校评估、技能大赛、教学成果评选中屡获佳绩，确立了其在浙江省高职教育阵营中的重要地位。

回顾浙江同济科技职业学院的校史，从1959年的干部培训起步，到1984年的职工中专，再到1996年的两校合并，最终于2007年成功升格为高等职业学院，并不断发展壮大至今，其每一次关键转折都深深嵌入在国家发展与时代变迁的宏大纲卷之中。它的诞生，源于新中国治理水患、发展经济的急切呼唤；它的升格，得益于世纪之交高等教育改革和经济腾飞对高技能人才的巨大需求；它的壮大，则顺应了产业转型升级和创新驱动发展的新时代浪潮。这是一所因水而生、依水而兴的学校，更是一所与时俱进、不断超越的学校。它的历史，是几代同科人艰苦奋斗、开拓进取的创业史，也是一部中国职业教育伴随国家现代化进程不断改革发展的生动实践史。展望未来，浙江同济科技职业学院将继续秉持“厚德、笃学、修能”的校训，坚守职业教育初心，深化产教融合，朝着建设特色鲜明的高水平高职院校的目标稳步迈进，为浙江省“两个先行”和国家的现代化建设贡献新的、更大的力量。