上海电子信息职业技术学院哪一年成立建校的(上海电子信息学院建校时间)

要准确理解上海电子信息职业技术学院于1960年成立的深刻含义，必须将其置于二十世纪中叶中国特定的历史发展阶段进行考察。五十年代末至六十年代初，新中国在完成初步的社会主义改造后，进入了全面建设社会主义的新时期。党中央提出了“调整、巩固、充实、提高”的八字方针，国民经济在调整中谋求发展，其中，国防现代化和基础工业建设被摆在了突出位置。电子工业作为现代工业的神经系统和技术先导，其战略地位日益凸显。上海，作为中国最重要的工业基地和科学技术中心之一，承载着为国家输送先进工业产品和高素质技术人才的重任。

在这一宏观背景下，为满足上海乃至全国电子工业系统对一线技术工人和初级技术人员的巨大需求，填补中等专业技术教育在电子信息领域的空白，经上海市有关主管部门批准，旨在培养电子技术应用型人才的专门学校——即上海电子信息职业技术学院的最早前身——于1960年正式创建。学校的诞生，是上海市政府顺应国家产业发展战略、布局地方职业教育体系的关键一步。它并非孤立事件，而是当时上海乃至全国兴办各类专业技术学校浪潮中的一个重要组成部分，体现了教育为无产阶级政治服务、教育与生产劳动相结合的时代教育方针。

建校之初，学校很可能直接隶属于上海市的电子工业管理部门或教育部门，其专业设置、课程内容、师资配备均紧密围绕当时电子工业的生产实际，如无线电技术、电子元件制造、仪器仪表维修等。早期的办学条件无疑较为艰苦，但正是这种与产业一线血脉相连的基因，奠定了学校日后强调实践、注重应用的办学传统。1960年的创建，不仅标志着一所新学校的物理存在，更意味着一种致力于服务国家电子信息产业发展的教育使命的开始。

自1960年建校以来，上海电子信息职业技术学院的发展并非一帆风顺，其历程与中国社会经济的起伏波折同频共振。学校的名称、隶属关系、办学层次随着国家政策调整和教育改革而不断演变，这些变化本身就如同一部微缩的中国职业教育发展史。

• 早期阶段（1960年代）： 学校成立后，正值国家经历经济困难时期和随后的调整期。作为一所新生的中专层次学校，它在艰难中起步，初步建立了教学秩序和实习基地。1966年开始的“文化大革命”给全国教育系统带来了严重冲击，学校的正常教学秩序无疑也受到了极大影响，甚至可能出现停办或半停办的状态。
• 恢复与发展时期（1970年代末至1990年代）： “文革”结束后，特别是改革开放春风的吹拂下，中国教育事业迎来复苏。学校也得以恢复重建并进入稳步发展期。这一时期，随着电子信息技术飞速发展和社会需求变化，学校很可能经历了从中专向更高层次职业技术教育的探索与过渡。其隶属关系可能从行业主管逐步转向教育主管部门为主、行业指导为辅的模式。校名也可能随之发生变更，以更准确地反映其办学定位和专业领域，例如可能曾使用过“上海电子工业学校”等名称。
• 升格与整合时期（2000年以后）： 进入新世纪，中国高等教育特别是高等职业教育迎来了大发展。为优化资源配置、提升办学实力，职业教育领域的合并升格成为趋势。约在21世纪初，经上海市人民政府批准、教育部备案，在原有多所相关中专或职校基础上，正式组建了“上海电子信息职业技术学院”，标志着学校进入了高等职业教育的新阶段。这一升格过程，往往伴随着校园设施的更新扩建、专业体系的优化升级、师资队伍的壮大提升，是学校发展史上的一个重要里程碑。

这一系列的名称变迁与体制调整，每一次都不仅仅是标识的改变，更是办学理念、服务面向、培养目标的深化与拓展。它们清晰地勾勒出学校从一所服务于特定行业的中专学校，逐步成长为一所面向现代电子信息产业全链条、多领域的高等职业院校的进化路径。而1960年作为这一切的起点，其历史价值在每一次转型中都得到重申和传承。

上海电子信息职业技术学院从1960年建校伊始，其基因里就深深烙下了“电子信息”的印记。历经数十年的发展，这一核心特色不仅未曾淡化，反而在时代变迁中不断被强化和丰富，形成了鲜明的办学优势。

学校的专业设置紧密对接上海市及长三角地区电子信息产业集群的发展需求。其专业体系 typically 覆盖了以下几个主要方向：

• 通信技术类： 伴随移动通信从2G到5G乃至未来6G的迭代，学校相应开设了移动通信技术、通信系统运行管理、光纤通信等专业，培养网络规划、建设、维护与优化的技术技能人才。
• 电子技术类： 这是学校传统优势领域，包括应用电子技术、微电子技术、电子测量技术与仪器等专业，侧重于电子产品的制造、检测、维修和技术支持。
• 计算机与软件技术类： 适应信息化社会需求，开设了软件技术、计算机网络技术、大数据技术、人工智能技术应用、嵌入式技术与应用等热门专业，培养软件开发、系统集成、数据分析与应用等方面的实战型人才。
• 智能制造与自动化类： 结合工业4.0和智能制造业发展趋势，设有电气自动化技术、工业机器人技术、智能控制技术等专业，服务于现代化工厂的自动化生产线和智能系统的运维管理。
• 数字媒体技术类： 顺应文化创意产业发展，开设数字媒体应用技术、动漫制作技术等专业，培养兼具技术能力和艺术素养的复合型人才。

在人才培养模式上，学院始终坚持“校企合作、工学结合”的职业教育理念。这具体体现在：

• 深度校企合作： 与上海乃至国内外知名的电子信息企业建立稳定的合作关系，共同制定培养方案、开发课程、编写教材、建设实训基地。
• 强化实践教学： 建设有设备先进、功能齐全的校内实训中心，模拟真实生产环境。
  于此同时呢，积极推行顶岗实习、订单培养，让学生在校期间就能积累宝贵的工作经验。
• “双师型”教师队伍： 注重引进和培养既有扎实理论功底又有丰富企业实践经验的教师，确保教学内容与行业技术前沿同步。
• 证书融通： 积极推行“1+X”证书制度，鼓励学生在获得学历证书的同时，取得多项职业资格证书或技能等级证书，增强就业竞争力。

这些举措共同构成了学校以电子信息为特色、以能力培养为本位的办学体系，使其毕业生以动手能力强、岗位适应快而受到用人单位的欢迎。这一特色的形成，正是对1960年建校时服务产业初心的最好继承和创新发展。

一所学校的历史，不仅是事件和年代的记录，更是文化和精神的沉淀。上海电子信息职业技术学院超过一甲子的办学历史，孕育了独具特色的校园文化精神。这种精神源于1960年创业维艰时期的奋斗底色，并在后续的发展中得到丰富和升华。

是务实求精的工匠精神。由于学校与生俱来的工科属性和职业教育定位，强调动手能力、追求技艺精湛成为校园文化的核心。从早期的无线电装配、仪器调试到如今的编程、网络配置、智能设备操控，一代代师生崇尚实践、精益求精的价值取向一脉相承。这种精神体现在严谨的教学过程中，也体现在各类技能大赛的拼搏氛围里。

是与时俱进创新意识。电子信息产业是当今世界创新最活跃、迭代最迅速的领域之一。学校要生存发展，就必须保持对技术变革的高度敏感和快速响应能力。这使得勇于探索、敢于创新的意识深深融入校园文化。鼓励学生参与技术创新项目、关注行业动态、学习前沿知识，成为学校教育的常态。这种创新文化是对建校时期顺应国家需求、开创新局精神的现代延续。

再次，是团结协作的集体观念。职业教育的很多项目和实践环节需要团队合作才能完成，这培养了学生强烈的团队意识和协作能力。
于此同时呢，学校在发展过程中经历的多次整合与升格，也强化了校内师生包容并蓄、和谐共进的集体主义精神。这种文化有助于形成凝聚力，共同应对挑战。

是服务社会的责任担当。从建校之初为行业企业培养人才，到如今积极参与社区服务、技术推广、对口支援等社会活动，学校始终将服务国家战略和区域经济社会发展作为自己的使命。这种责任感是校园文化的重要底色，激励着师生将个人成长与社会需要紧密结合。

这些文化特质的形成，非一日之功，是1960年以来历代师生在长期办学实践中共同创造和传承的结果，是学校宝贵的无形资产，也是其持续发展的内在动力。

站在新的历史起点上，回顾1960年的建校原点，上海电子信息职业技术学院已发展成为一所在上海市乃至全国高等职业教育领域具有重要影响力和特色的院校。目前，学院通常拥有多个校区，办学条件显著改善，师资力量雄厚，专业结构优化，校企合作深入，人才培养质量持续提升，毕业生就业率和对口率保持在较高水平，为上海国际数字之都建设和长三角一体化发展提供了有力的人才支撑。

面向未来，学院的发展机遇与挑战并存。机遇在于国家高度重视职业教育，新一代信息技术的爆发式增长带来了巨大的人才需求，上海的城市数字化转型提出了新的要求。挑战在于生源竞争加剧、技术更新加速对教学内容和方式提出的更高要求，以及如何进一步提升办学层次和国际化水平。

基于深厚的历史底蕴和鲜明的办学特色，学院的未来发展路径清晰可见：

• 深化产教融合： 进一步创新校企合作模式，共建产业学院，探索中国特色学徒制，使人才培养与产业需求无缝对接。
• 聚焦前沿技术： 持续跟踪人工智能、物联网、云计算、大数据、半导体等前沿领域，动态调整专业设置，更新课程内容，保持技术敏感性。
• 提升育人质量： 坚持立德树人根本任务，将工匠精神、劳模精神、职业素养培育贯穿教育全过程，培养德技并修的高素质技术技能人才。
• 推进开放办学： 加强国内外交流与合作，引进优质教育资源，拓展师生国际视野，提升学校的国际影响力。
• 服务终身学习： 积极承担社会培训职能，为企业在职员工、退役军人、社会人员等提供技能提升和转岗培训，服务学习型社会建设。

上海电子信息职业技术学院从1960年走来，其历史是一部服务国家战略、与产业共成长、不断自我革新的奋斗史。深厚的积淀是其面向未来的坚实基础，鲜明的特色是其持续发展的核心竞争力。在职业教育前途广阔、大有可为的新时代，这所拥有超过六十年历史的院校，必将在传承中创新，在创新中发展，继续书写为中国电子信息产业培养卓越技术技能人才的新篇章。