桐城师范高等专科学校专业开设有哪些,特色在哪(桐城师专专业特色)

桐城师范高等专科学校专业开设概述

桐城师范高等专科学校作为一所区域性高等职业院校，其专业设置始终坚持以服务地方发展为宗旨，以促进就业为导向，构建了一个多层次、多领域的专业体系。学校专业主要分为两大类：师范类和非师范类。师范类专业是学校的立校之本和历史传承的体现，旨在培养适应现代基础教育需求的师资力量；非师范类专业则着眼于区域经济产业升级和多元化人才需求，侧重于培养技术技能型和应用型人才。这两大类专业相互支撑、协同发展，共同形成了学校“师范为主体、多科协调发展”的专业布局。学校通过持续优化专业结构，加强内涵建设，使专业设置不仅具备良好的覆盖度，更体现出鲜明的针对性和地方适应性，为皖西南地区乃至安徽省的经济社会发展和教育事业进步提供了稳定的人才支撑。

师范类专业设置及特色

师范教育是桐城师范高等专科学校的传统优势与核心领域，其专业设置全面覆盖了基础教育阶段的主要师资需求，并注重与传统文化的深度融合及现代化转型。

• 学前教育专业：该专业是学校的重点建设专业之一，旨在培养具备良好师德、科学保教知识和扎实艺术技能的幼儿教师。课程体系不仅包括幼儿发展心理学、学前教育学、幼儿园课程设计等理论课程，还高度重视钢琴、舞蹈、美术、手工等艺术实践技能的培养。其特色在于将“桐城派”文化中重视启蒙教育和人文熏陶的理念融入教学，强调培养具有传统文化底蕴和现代教育理念的幼儿教师。实践教学环节依托多家省级示范幼儿园和校内实训中心，强化学生的保教实操能力。
• 小学教育专业（分文科与理科方向）：该专业致力于培养能胜任小学多学科教学工作的复合型教师。文科方向注重语文、历史等学科的教学能力培养，并深度融入桐城古文学、诗词鉴赏等地方文化内容；理科方向则强调数学、科学教育的实践性与创新性。专业特色在于实行“大学科、小方向”的培养模式，学生不仅掌握核心教学技能，还通过微格教学、教育见习、研习一体化等环节，提前进入教师角色，实践能力强。
• 音乐教育、美术教育等艺术教育专业：这些专业充分利用学校艺术教育的资源优势，培养小学及学前阶段的专职艺术教师。其特色是“艺术+教育”的双重能力构建，既注重学生声乐、器乐、绘画、书法等专业艺术技能的精进，又强化其教学法和课堂管理能力。学校经常举办艺术展演、文化交流活动，为学生提供丰富的艺术实践舞台。
• 现代教育技术专业：该专业是师范教育与信息技术交叉融合的产物，旨在培养能够胜任学校信息化管理、数字教学资源开发与应用的专门人才。特色在于侧重教育软件应用、课件制作、远程教育等实践技能训练，顺应了教育数字化转型升级的趋势。

总体而言，学校的师范类专业共同特色是：扎根基础教育、强化实践教学、融合地域文化，形成了“一专多能”的培养特色，毕业生以教学基本功扎实、文化素养深厚而受到用人单位的广泛认可。

非师范类专业设置及特色

为适应地方经济社会发展对多样化人才的需求，桐城师范高等专科学校积极拓展非师范类专业，形成了以文化旅游、电子信息、财经商贸为重点的专业群。

• 旅游管理类专业（如旅游管理、酒店管理）：依托桐城及周边地区丰富的文化旅游资源（如文庙、六尺巷、桐城派故居等），该专业群致力于培养旅游服务、景区管理与策划、酒店运营等高素质技术技能人才。其最大特色是“文旅融合”，课程设置中包含安徽地域文化、旅游文化概论、导游实务等，强调理论与实践相结合，学生有机会在本地旅游景区和星级酒店进行顶岗实习，实现“入学即入职，上课即上岗”的培养模式。
• 计算机应用技术类专业：包括计算机应用技术、大数据技术等方向，旨在培养适应地方信息产业发展需要的软件开发、网络维护、数据分析人才。专业特色在于“应用导向”，课程设置紧贴行业实际，注重项目实战，与多家IT企业建有合作关系，共同开展实训课程开发和学生实习就业，助力学生快速对接岗位需求。
• 财经商贸类专业（如会计、电子商务）：这些专业面向区域中小企业发展需求，培养财务会计、电算化操作、网络营销、电商运营等方面的应用型人才。其特色是“业财融合”和“创业教育”，教学中大量引入真实企业案例，利用模拟实训软件和电商平台，培养学生的账务处理能力和电商实战技能，并积极鼓励学生参与创新创业大赛。
• 公共服务类专业（如社会工作、文秘）：这些专业着眼于社区服务与现代办公室管理需求，培养具备较强沟通协调能力和文书处理能力的专门人才。特色在于注重职业道德培养和办公自动化技能训练，实践教学深入社区和企事业单位，提升学生的社会适应力和职业胜任力。

非师范类专业的共同特色是：紧密对接产业、强调技能实战、服务地方发展，学校通过“校企合作、工学结合”的人才培养模式，确保学生所学与岗位所需无缝衔接。

专业建设的整体特色与创新

桐城师范高等专科学校的专业建设在长期发展中形成了若干整体性特色，这些特色是学校核心竞争力的集中体现。

是地域文化的深度融入。学校坐落于“桐城派”的故乡，这一得天独厚的文化优势被转化为育人资源。不仅在师范类专业中开设了与桐城文化相关的选修课和专题讲座，在旅游管理、文秘等非师范专业中也将其作为重要的教学内容，培养学生对地方文化的认同感和传播能力，形成了“文化育人”的鲜明品牌。

是“U-G-S”协同育人模式的实践（University-Government-School，即高校-政府-中小学）。尤其在师范类专业上，学校与地方政府教育局、众多中小学和幼儿园建立了深度合作关系，共同制定培养标准、设计课程、建设实践基地、评价培养质量。这种模式确保了师范生培养与基层教育实际需求的高度契合，有效提升了毕业生的就业竞争力和岗位适应能力。

再次，是“岗课赛证”综合育人机制的探索。学校 across all majors 积极推进课程内容与职业标准对接、教学过程与实践过程对接。通过将职业技能等级证书（“证”）的考核内容融入课程（“课”），组织学生参加各级各类职业技能大赛（“赛”），并最终指向目标岗位（“岗”）的能力要求，构建了融通互促的人才培养闭环，显著提升了学生的综合职业素养和就业能力。

是专业动态调整与优化机制。学校建立了专业设置与区域产业发展的联动机制，定期开展行业调研和毕业生跟踪调查，根据社会需求变化和就业状况，及时调整专业方向、优化课程体系、淘汰滞后专业、申报新兴专业，确保了专业建设的生命力和适应性。

总结与展望

桐城师范高等专科学校的专业体系是一个动态发展、特色鲜明的有机整体。其师范类专业承续文脉、守正创新，夯实了学校发展的根基；非师范类专业面向市场、敏捷应变，拓展了学校服务的面向。两者相辅相成，共同服务于培养高素质技术技能人才的总体目标。面向未来，随着职业教育改革的深入和区域产业结构的持续升级，学校专业建设必将继续坚持特色发展之路，进一步深化产教融合、校企合作，强化数字化赋能，在保持师范教育优势的同时，不断锻造非师范专业的新亮点，为地方经济社会发展输送更多“下得去、留得住、用得好”的优秀人才，在学校高质量发展征程上写下浓墨重彩的篇章。