遵义医药高等专科学校是双一流高校吗，简单介绍(遵义医专双一流？)

遵义医药高等专科学校的诞生与发展，与贵州省乃至国家对于基层医疗卫生人才队伍建设的迫切需求紧密相连。学校的前身可追溯至1956年创建的原遵义卫生学校，以及1986年创建的原遵义中医学校。这两所学校在数十年的办学过程中，为遵义地区培养了数以万计的医务工作者，积累了深厚的医学职业教育底蕴。进入新世纪，随着社会经济快速发展，人民群众对健康服务的需求日益增长，基层医疗卫生机构对高素质技术技能人才的需求尤为突出。为优化资源配置，提升办学层次和人才培养能力，经贵州省人民政府批准、教育部备案，两校于2006年合并升格为遵义医药高等专科学校，开启了学校发展的新篇章。

学校的办学定位非常清晰，即坚持职业教育类型特征，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，走产学研结合的发展道路。其人才培养目标直接对接区域医疗卫生行业的需求，重点培养能够胜任临床护理、药剂管理、医学检验、康复治疗、公共卫生管理等一线岗位的应用型人才。这种定位决定了学校的教育教学活动紧紧围绕着职业技能的培养和实践能力的提升展开，与“双一流”高校侧重学术精英和科研创新人才的培养模式形成鲜明对比。

从历史沿革来看，学校并非追求成为综合性研究型大学，而是始终坚守在医学职业教育的阵地，通过整合资源、升格办学，不断强化自身在特定领域——医药卫生类高职教育——的优势。这种专注于应用型人才培养的办学路径，使其在中国高等教育的谱系中占据了独特而重要的位置，其价值体现在对基层医疗网底的有效支撑上，而非体现在国际学术排名或顶尖论文产出上。

要深刻理解为何遵义医药高等专科学校不属于“双一流”高校，必须对“双一流”建设计划本身有深入的了解。“双一流”建设是中共中央、国务院作出的重大战略决策，于2015年启动，其核心目标是提升中国高等教育的综合实力和国际竞争力。具体而言，它包含两个层次：一是建设世界一流大学，要求高校整体实力达到国际先进水平；二是建设世界一流学科，鼓励高校在某些优势学科领域取得突破，达到或接近世界顶尖水平。

“双一流”的遴选标准极为严格，通常考量以下几个核心维度：

• 学科水平：评估学科在国内外的领先程度、ESI（基本科学指标数据库）排名、高水平科研论文发表、重大科研项目承担情况、国家级科研平台建设等。
• 师资队伍：考察拥有院士、长江学者、国家杰出青年科学基金获得者等国家级高层次人才的数量和比例，以及师资队伍的整体科研实力和国际化水平。
• 人才培养：重点关注研究生特别是博士生的培养质量、国家级教学成果奖、优秀博士论文、本科生源质量以及毕业生竞争力等。
• 科学研究：强调原始创新能力和解决国家重大战略需求的能力，包括国家级科技奖励、重大基础研究和关键技术突破、高水平智库成果等。
• 社会服务与文化传承创新：评估高校对经济社会发展贡献度，但其权重通常低于前几项学术性指标。

遴选过程采取竞争优选、专家评选、动态调整的方式。高校需要根据自身条件提出建设方案，由专家委员会进行严格评审。最终入选名单中，无论是“一流大学”建设高校还是“一流学科”建设高校，无一不是国内本科院校中的佼佼者，且在学术研究方面有着深厚的积累和突出的表现。显然，以培养技术技能型人才为首要任务、办学层次为专科的遵义医药高等专科学校，其办学重心、师资结构、科研导向与上述遴选标准存在根本性的差异，因此不在“双一流”建设序列之中是符合现行高等教育政策框架和评价体系的客观事实。

尽管不属于“双一流”，但遵义医药高等专科学校在其所处的领域内形成了鲜明的办学特色和显著的优势，这些是其立足和发展的根本。

专业设置紧贴地方需求

学校紧密围绕贵州省、遵义市大健康产业和医疗卫生事业的发展需要设置和调整专业。开设的专业涵盖了护理、药学、临床医学、中医学、医学检验技术、康复治疗技术、公共卫生管理等医药卫生大类的主要领域。其中，护理、药学等专业往往是学校的骨干和品牌专业。这种专业布局确保了人才培养与就业市场的有效对接，毕业生主要流向市、县、乡各级医院、社区卫生服务中心、药店、医药公司等，有效缓解了基层卫生人才短缺的问题。

注重实践教学与技能培养

作为高职院校，学校高度重视学生实践能力的培养。校内建有设施齐全的各类实验实训室，如模拟病房、药学实训中心、检验中心等，为学生提供仿真的职业技能训练环境。
于此同时呢，学校与遵义市以及贵州省内多家医疗机构、医药企业建立了深度的校企合作关系，共建校外实习基地。通过“工学结合”、“顶岗实习”等模式，学生在真实工作环境中锻炼技能，提前适应岗位要求，有效缩短了从学生到职业人的过渡期。

传承与发展中医药特色

依托黔北地区丰富的中草药资源和中医药文化底蕴，学校在中医学、中药学等领域的教学与科研具有一定特色。注重将现代医学教育与传统中医药知识相结合，培养学生中西医结合的思维和能力。这对于在基层推广中医药服务、满足群众多样化的健康需求具有重要意义。

服务区域社会发展

学校不仅是人才培养基地，也积极发挥其专业优势服务地方。
例如，组织师生开展义诊、健康知识普及等社会实践活动；参与地方突发公共卫生事件的应急支援；为基层医疗机构提供在职人员培训等。这些活动既锻炼了师生的实践能力，也提升了学校的社会声誉和贡献度。

将遵义医药高等专科学校与“双一流”高校进行简单比较并得出孰优孰劣的结论，是一种误解。二者在中国高等教育体系中扮演着不同的角色，承担着不同的社会职能，其价值体现于不同的维度。

人才培养目标的差异

“双一流”高校致力于培养能够从事前沿科学研究和解决复杂问题的拔尖创新人才，他们更多地面向全球学术前沿和国家重大战略需求。而遵义医药高等专科学校则专注于培养掌握熟练操作技能、能够直接服务于生产管理一线的高素质劳动者和技术技能人才，他们面向的是区域经济社会发展的具体行业和岗位。前者产出的是科学家、工程师、学者，后者产出的是护士、药剂师、检验师。两者都是国家建设不可或缺的人才类型。

社会服务面向的差异

“双一流”高校的社会服务往往体现在尖端技术研发、高端智库咨询、引领文化创新等宏观层面。而遵义医药高等专科学校的服务面向更为具体和直接，即为本地社区和基层单位提供急需的医疗卫生人力资源和技术支持，筑牢医疗卫生服务的“网底”。其贡献是微观的、具体的，但却是普惠的、关乎民生的。

评价体系的不同

对“双一流”高校的评价，侧重于学术声誉、科研经费、论文引用、国际排名等量化指标。而对遵义医药高等专科学校的评价，则应更关注其毕业生的就业率、专业对口率、用人单位满意度、执业资格考试通过率、对地方产业发展的支撑度等应用性指标。用同一把“尺子”去衡量不同类型的高校，会导致评价失真，并可能误导高校的发展方向。

因此，中国高等教育的健康发展，需要的是一个层次分明、类型多样、功能互补的生态系统。既要有冲刺世界一流的“先锋队”，也要有支撑产业升级和社会稳定的“主力军”。遵义医药高等专科学校作为后者中的重要一员，其价值在于脚踏实地地履行自身使命，而非好高骛远地去追求不属于自身定位的标签。

面向未来，遵义医药高等专科学校的发展路径应继续坚定地走特色化、高质量的内涵式发展道路。一方面，要持续深化教育教学改革，紧跟医疗技术发展和行业标准变化，优化专业结构，更新教学内容，强化实践教学环节，不断提升人才培养质量。尤其可以结合贵州省大力发展大数据、大健康产业的机遇，探索“医工结合”、“智慧医疗”等新兴方向，培养适应未来需求的新型医药卫生人才。

另一方面，要进一步深化产教融合、校企合作，与医疗卫生机构、医药企业建立更紧密的命运共同体，共同制定人才培养方案，共建共享实训资源，合作开展技术研发与推广，形成良性互动的发展格局。
于此同时呢，学校可以积极争取政策支持，在条件成熟时，考虑在某些优势专业领域探索举办本科层次职业教育，为学生的成长提供更广阔的空间，也为区域产业发展提供更高层次的人才支撑。

对于学校而言，最重要的不是去追逐“双一流”这类光环，而是找准自身在国家和区域发展格局中的坐标，聚焦主业，苦练内功，将学校建设成为省内一流、特色鲜明、服务地方能力突出的医药卫生类高职院校。这才是其实现可持续发展、赢得社会尊重的根本之道。社会的进步既需要仰望星空的探索者，也需要扎根大地的建设者，遵义医药高等专科学校正是在后者中发挥着不可或替代的关键作用。