贵州财经大学有哪几个校区，何时创办(贵财校区与创办时间)

贵州财经大学的校区构成与历史沿革深度解析

贵州财经大学扎根于中国西南腹地，是贵州省人民政府举办的以经济学、管理学为主体，法学、文学、理学、工学、教育学、艺术学等多学科协调发展的财经类本科高等学校。学校的发展紧密契合国家西部大开发战略和贵州省经济社会发展需求，为区域发展输送了大量高素质专门人才。要全面深入地理解这所高等学府，对其校区布局的清晰认知和对创办发展历史的细致梳理是不可或缺的两个维度。本文将围绕其校区概况、创办历程以及二者之间的内在联系展开详细阐述。

一、 贵州财经大学现有校区详述

经过多年的建设与发展，贵州财经大学形成了目前以花溪校区为主、鹿冲关校区为辅的“一主一辅”校区格局。这两个校区在地理位置、功能定位、建设风格和承载的校园文化上各有侧重，共同支撑着学校的整体运行与未来发展。

（一）主校区：花溪校区

花溪校区是贵州财经大学当前名副其实的主校区和行政中枢，其地位和作用最为核心。

• 地理位置与规模：该校区坐落于贵州省贵阳市花溪大学城。花溪大学城是贵州省重点规划建设的高校聚集区，环境优美，学术氛围浓郁，周边基础设施完善。花溪校区占地面积广阔，规划科学，建筑规模宏大，拥有现代化的教学楼、实验楼、图书馆、体育场馆、学生公寓及各类生活配套设施，能够充分满足数以万计师生的教学、科研、学习和生活需求。
• 功能定位：作为学校的主阵地，花溪校区承载了绝大部分全日制本科生的培养任务，同时也是硕士研究生、博士研究生（若有）以及国际学生教育的主要基地。学校的核心行政机构、大多数学院（如会计学院、金融学院、工商管理学院、经济学院等主干学院）、省级重点实验室、实验教学示范中心、大型图书馆总馆均设立于此。校区的设计理念体现了开放、融合、生态的现代大学校园特色，强调学科交叉与学生全面发展。
• 校园环境与特色：校区内景观设计匠心独运，绿树成荫，山水相映，为师生提供了优良的学习和生活环境。图书馆藏书丰富，数字化资源齐全；体育设施完备，包括标准田径场、体育馆、游泳馆等；学生活动中心功能多样，是开展校园文化活动的的重要场所。花溪校区代表了贵州财经大学面向未来、追求卓越的现代化形象。

（二）辅助校区：鹿冲关校区

鹿冲关校区是贵州财经大学发展历史上的一个重要组成部分，虽然其当前功能与主校区有所不同，但依然具有不可替代的价值。

• 地理位置与历史渊源：鹿冲关校区位于贵阳市云岩区鹿冲关路，地处市区，交通便利。该校区见证了学校早期乃至中期的发展历程，校园内的一些建筑和设施留存着浓厚的历史印记，是学校文化传统的重要载体。对于许多校友而言，鹿冲关校区承载着他们珍贵的青春记忆。
• 功能定位的演变：随着花溪大学城主校区的建成并投入使用，学校办学重心逐步转移。目前，鹿冲关校区的主要功能可能包括：部分继续教育学院、高等职业教育、在职培训、部分科研机构或实验室的驻地，以及承担一些特定的社会服务功能。其功能定位更加侧重于成人继续教育、职业培训以及与社区、企业的紧密对接，与花溪校区全日制普通高等教育形成互补。
• 校园文化与价值：尽管不再是教学主战场，但鹿冲关校区依然是贵州财经大学精神文脉的重要组成部分。它象征着学校的创业维艰和薪火相传，其存在提醒着师生不忘办学初心。校区内的某些特色学科点或传统优势项目可能仍在此得以保留和发展。

二、 贵州财经大学的创办历程与历史演进

贵州财经大学并非一蹴而就，其发展历程是一部与贵州省乃至国家命运紧密相连的奋斗史。从最初的单一学院到如今的综合性财经大学，其演变过程充满了时代的烙印。

（一）创办背景与初期建设（1958年及之前）

新中国成立初期，百废待兴，国家建设急需大量经济管理人才。为适应这一需求，特别是服务于西南地区尤其是贵州省的经济恢复与发展，1958年，经国家批准，贵州财经学院正式成立。这标志着贵州省高等财经教育的开端，具有划时代的意义。建校之初，学校可能面临师资匮乏、教材短缺、校舍简陋等诸多困难，但首批教育工作者以极大的热情投身于人才培养事业，为学校奠定了坚实的办学基础。早期的专业设置 likely 较为单一，主要集中在会计、统计、贸易等当时国民经济建设急需的领域。

（二）合并调整与曲折发展（20世纪60-70年代）

在随后的年代里，中国高等教育经历了曲折发展的阶段。由于历史原因，贵州财经学院的发展也并非一帆风顺。据了解，学校曾于一段时间内与省内其他院校经历合并或调整，例如一度并入贵州大学。这一时期，学校的正常教学秩序和学科建设受到一定影响，但财经教育的火种得以保存。这段经历也磨练了师生坚韧不拔的意志，为后来的复办与发展积累了精神力量。

（三）恢复重建与稳步提升（改革开放后至20世纪末）

改革开放的春风为中国高等教育带来了新的生机。
随着党和国家工作重心转移到经济建设上来，社会对财经类人才的需求空前迫切。在此背景下，贵州财经学院得以恢复重建或进入独立办学的新阶段。学校抓住历史机遇，积极扩充师资队伍，优化专业结构，扩大招生规模，改善办学条件。鹿冲关校区很可能在这一时期得到了较大规模的扩建和完善，成为当时学校教学与科研的核心基地。学校在本科教育稳固发展的基础上，可能开始争取并获得硕士学位授予权，办学层次得到提升。

（四）跨越发展与更名大学（21世纪初至今）

进入21世纪，中国高等教育迈入了大众化、国际化的发展快车道。为适应新形势，贵州财经学院积极谋划更大的发展。一方面，加强学科建设，拓宽专业领域，从单一的财经类学科向多学科协调发展的综合性大学结构转变；另一方面，大力改善办学条件，规划并建设花溪新校区，以解决原有校区空间不足、设施老化的问题，为学校长远发展开辟新天地。

经过充分的准备和不懈的努力，2012年，教育部正式批准贵州财经学院更名为贵州财经大学。
这不仅是名称的改变，更是学校办学水平、综合实力和社会声誉达到一个新高度的显著标志，是学校发展史上的重要里程碑。更名“大学”后，学校在学科建设、人才培养、科学研究、社会服务等方面都提出了更高的目标，进入了全面提升内涵建设质量的新阶段。花溪校区的全面启用，则为这一新发展阶段提供了强有力的硬件支撑和广阔的发展空间。

三、 校区演变与学校发展的内在逻辑

贵州财经大学校区从主要集中在鹿冲关到形成花溪主校区、鹿冲关辅助校区的格局，这一演变过程并非孤立的空间转移，而是与学校自身发展壮大的内在逻辑紧密相关，深刻反映了学校规模扩张、功能优化和战略升级的需求。

（一）办学规模扩张的必然要求

随着招生规模的不断扩大和学科专业的持续增加，原有的鹿冲关校区在土地面积、校舍容量、设施配套等方面逐渐无法满足需求。建设一个规模更大、规划更科学的新校区成为学校突破发展瓶颈的必然选择。花溪大学城的规划建设为贵州财经大学提供了难得的机遇，使其能够高起点、高标准地建设一个现代化的主校区，从根本上解决了办学空间不足的问题。

（二）功能优化与资源整合的战略选择

校区的功能分化是资源优化配置的体现。将全日制本科和研究生教育、主要科研机构、行政管理中心集中到花溪校区，有利于整合优质资源，形成规模效应，促进学科交叉与融合，提升管理效率。而将继续教育、职业培训等相对独立的功能保留或设置在鹿冲关校区，则可以利用其地处市区的便利条件，更好地服务社会，同时也有利于不同类型教育的分类管理和特色发展。

（三）提升形象与吸引人才的现实需要

一个现代化、环境优美、设施先进的校园对于提升学校的外部形象、增强对优质生源和高水平师资的吸引力至关重要。花溪校区的建设极大地改善了学校的硬件条件，展现了学校蓬勃发展的生机与活力，为学校在日益激烈的高等教育竞争中赢得了有利地位，是学校实现内涵式发展和外部声誉提升的重要物质保障。

（四）传承历史与面向未来的文化平衡

保留鹿冲关校区，并在新的功能定位下让其继续发挥作用，体现了学校对自身历史的尊重和文化传统的珍视。这是一种文化上的平衡策略，既勇敢地拥抱未来，建设现代化的新校园，又谨慎地守护过去，保留历史记忆的载体。这种“一校两区”的格局，使得学校文化在传承与创新中得以动态发展。

贵州财经大学现有的花溪校区和鹿冲关校区共同构成了学校发展的物理基石，二者各有侧重，功能互补。而学校从1958年创办贵州财经学院，到2012年更名为贵州财经大学的发展历程，则是一部艰苦奋斗、开拓进取的壮丽诗篇。校区布局的优化与办学历史的演进相互交织，共同推动着贵州财经大学不断迈向更高的办学水平，为贵州省乃至全国的经济社会发展贡献着智慧和力量。未来，随着教育改革的深入和学校自身的发展，其校区功能或许还会进一步优化，但其扎根贵州、服务区域、培养优秀人才的初心将始终不渝。