台州职业技术学院的校训是什么,有何历史(台职院校训历史)

台州职业技术学院校训“厚德强技”的深度解析与历史脉络

台州职业技术学院（以下简称“台职院”）作为台州地区职业教育的龙头院校，其确立的“厚德强技”校训，简洁而有力地宣告了其办学宗旨与人才培养的核心目标。这四字箴言，如同一位无声的导师，时刻指引着校园内的每一位师生，塑造着学校的独特气质与文化风貌。要深入理解这则校训，必须将其置于特定的地域背景、时代潮流和学校自身的发展轨迹之中，进行全方位的审视。

一、 校训文本的深刻内涵与时代意蕴

“厚德强技”由两个动宾结构的词语并列而成，结构工整，意义深远。

1.“厚德”的根基性意义

“厚德”一词，具有深厚的中华文化底蕴。《周易》中有言：“地势坤，君子以厚德载物”，意指大地气势厚实和顺，君子应效法大地，增厚美德，容载万物。将其置于校训之首，凸显了台职院将德育置于人才培养的首位，强调立德树人是教育的根本任务。

• 个人品德层面： 要求学生具备诚实守信、正直善良、谦虚谨慎、坚韧不拔等基本道德修养。
• 职业道德层面： 着重培养爱岗敬业、精益求精、遵纪守法、团结协作的职业精神，这与工匠精神的内涵高度契合。
• 社会公德层面： 引导学生树立社会责任感和家国情怀，懂得感恩回报，乐于奉献社会。

在当今社会价值多元化的背景下，强调“厚德”具有尤为重要的现实意义。它确保了学校培养出的技术人才，不仅是技能的拥有者，更是有理想、有道德、有担当的合格公民，能够以其良好的品行在社会立足，赢得尊重。

2.“强技”的核心价值取向

“强技”直接体现了职业教育的类型特征和核心竞争力。“技”即技术、技能、技艺，是职业院校学生安身立命之本。“强”则是一个动态过程，意味着不断强化、优化、提升，追求卓越。

• 实践能力导向： 强调理论与实践紧密结合，突出动手能力和解决生产一线实际问题的能力。
• 专业技能精通： 要求学生在各自专业领域内掌握扎实、前沿的技术技能，达到“知其然更知其所以然”的境界。
• 创新能力培养： 鼓励学生在熟练掌握现有技术的基础上，具备工艺改进、技术革新和初步的研发能力，以适应产业升级和技术迭代的需要。

在台州这样制造业发达、民营企业众多的地区，企业对应用型、技能型人才的需求极为旺盛。“强技”正是对区域经济社会发展需求的直接回应，旨在培养能够立即上岗、迅速成为技术骨干的高素质劳动者。

3.“厚德”与“强技”的辩证统一

“厚德”与“强技”并非割裂的两个部分，而是相互依存、相互促进的有机整体。一方面，“厚德”是“强技”的方向盘和压舱石。一个技术精湛但品德有亏的人，其技能可能不仅无法造福社会，甚至可能带来危害。良好的品德能确保技能用在正途，并能激发学习者持之以恒、追求卓越的内在动力。另一方面，“强技”是“厚德”的载体和体现。德行的养成并非空中楼阁，它需要在刻苦学习技能、严谨完成工作任务的过程中磨砺和展现。一个技术过硬、为社会创造价值的人，其个人价值和社会尊严也得以实现，这本身也是“德”的一种外化。
因此，台职院的校训深刻揭示了“做人”与“做事”相统
一、德技并修的全面育人观。

二、 校训确立与演进的历史背景

台州职业技术学院校训的形成，与学校的创建、合并与发展历程息息相关，是特定历史阶段的产物，也随着学校的发展而不断被赋予新的时代内涵。

1.初创与探索时期（2000年前后）

台职院正式成立于2003年，由原台州工业学校、台州教师进修学院、临海师范学校等多所院校合并升格而成。在筹建和初创阶段，学校面临的首要任务是明确办学定位和特色。当时，中国高等教育正处于大众化发展的起步阶段，职业教育如何区别于普通本科教育，找到自己的生存与发展空间，是普遍性的课题。台州地区强劲的经济发展，特别是制造业、模具、医药化工等支柱产业，对技术技能人才提出了巨大需求。在这一背景下，学校决策层深刻认识到，未来的毕业生必须在技能上“过得硬”，才能受到企业欢迎。
于此同时呢，作为一所培养未来建设者的高校，学生的思想道德素质同样不容忽视。
因此，在凝练办学理念、构建校园文化的过程中，“重技能、强素质”成为共识，这为后来“厚德强技”校训的提出奠定了思想基础。

2.校训的正式提出与确立

在学校完成实质性合并、各项工作步入正轨后，系统提炼和确立一个能够统领全校师生意志、彰显办学特色的校训显得尤为迫切。经过广泛的讨论、征集和专家论证，“厚德强技”从众多方案中脱颖而出。这一选择具有高度的概括性和前瞻性：

• 契合国家导向： 它呼应了当时国家强调素质教育、重视技术技能人才培养的政策方针。
• 体现地域特色： 紧密结合了台州“敢冒险、善创造、有硬气、不张扬”的民营经济精神，这种精神本身就蕴含着吃苦耐劳的品德和精益求精的技艺追求。
• 继承历史传统： 参与合并的各校原有各自的专业特色和育人传统，“厚德强技”较好地融合了这些传统，并进行了升华。

校训的确立，标志着台职院在办学理念上达到了一个新的高度，为后续的快速发展提供了明确的精神指引。

3.发展过程中的丰富与实践

随着学校进入国家示范性高等职业院校建设计划、成为浙江省优质高职院校等重要发展阶段，“厚德强技”校训的内涵也在不断深化和拓展。例如：

• 与“工匠精神”融合： 当“培育精益求精的工匠精神”成为社会共识时，“厚德强技”校训中的“强技”被注入了更深的意涵，即对技艺的极致追求和对质量的永恒坚守。
• 与创新创业教育结合： 在“大众创业、万众创新”的浪潮下，“强技”不仅指掌握现有技术，更包含了技术创新和创业能力培养的新要求。
• 融入校园文化建设： 学校通过建设校史馆、举办技能文化节、评选“技能标兵”和“道德模范”、邀请劳模工匠进校园等活动，使校训从文字口号变为可感可知的校园生活实践，深入人心。

三、 校训在办学实践中的全面渗透与体现

校训的生命力在于实践。台州职业技术学院将“厚德强技”的理念全面融入人才培养的全过程，体现在教育教学的各个环节。

1.在人才培养方案中的体现

学校各专业的人才培养方案均明确将“德技兼修”作为核心目标。课程体系不仅包括扎实的专业技能课程和实习实训，还构建了系统的思想政治理论课、职业素养课、人文素质教育选修课等德育课程模块。强调在专业教学中渗透价值观教育和职业精神培养，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。

2.在教学模式与资源建设中的体现

为落实“强技”，台职院大力推行“产教融合、校企合作”的办学模式。

• 实践教学主导： 建设了设备先进、功能完善的校内实训基地，并积极与区域内龙头企业合作建立校外实习基地，确保学生有充足的动手实践机会。
• “双师型”教师队伍： 着力打造既具备理论教学能力又拥有丰富实践经验的双师型教师队伍，他们是传授“技”的导师，也是涵养“德”的榜样。
• 项目化、模块化教学： 广泛采用基于工作过程的项目化教学，让学生在完成真实或仿真的任务中学习技能、锻炼团队协作和解决问题能力，这正是“德技并修”的有效途径。

3.在学生管理与校园文化活动中的体现

学生管理工作坚持以生为本，注重思想引导和规范管理相结合，通过新生入学教育、主题班会、社团活动等形式，持续强化校训教育。校园文化品牌活动，如技能大赛、科技文化节、志愿服务活动等，都为学生践行“厚德强技”提供了广阔平台。在这些活动中，学生既展示了专业技能，也锤炼了意志品质和集体荣誉感。

四、 校训的深远影响与未来展望

“厚德强技”校训经过多年的实践，已经内化为台州职业技术学院的精神基因，对学校发展和学生成长产生了深远影响。

1.对学校品牌与声誉的塑造

这则校训清晰地向社会传达了台职院的办学特色和质量承诺。毕业生以“品德好、技能强、用得上、留得住”受到用人单位的普遍好评，提升了学校的社会美誉度和吸引力，为学校赢得了多项荣誉和广泛认可。

2.对师生行为的导向与激励

对于教师而言，校训是教书育人的准则，激励他们既要做学问之师，更要做品行之师。对于学生而言，校训是成长成才的座右铭，引导他们规划大学生活，努力使自己成为德才兼备的优秀人才。它营造了一种积极向上、崇尚技能、注重品行的校园氛围。

3.面向未来的永恒价值

随着技术革命和产业变革的加速，职业教育的形态和内容可能会发生变化，但“厚德强技”所蕴含的对于人的全面发展的追求，对于理论与实践结合的坚持，其核心价值是永恒的。在未来，台职院将继续深化“厚德强技”的实践，可能更加注重：

• 数字素养与技能的结合： 在“强技”中融入人工智能、大数据等新技术应用能力。
• 可持续发展理念的融入： 将绿色环保、社会责任等现代品德要求纳入“厚德”范畴。
• 终身学习能力的培养： 使学生具备在快速变化的世界中不断学习新技能、适应新要求的能力。

台州职业技术学院的“厚德强技”校训，是其历史积淀、办学特色和时代精神的集中体现。它如同一盏明灯，照耀着学校过去的奋斗之路，也必将指引其迈向更加辉煌的未来，继续为区域经济社会发展和国家现代化建设培养一批又一批高素质技术技能人才。