天门职业学院的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(天门职院建校背景)

天门职业学院校史详述

一、 时代召唤与地域需求：建校的历史与社会背景

天门职业学院的建立，是21世纪初中国经济社会发展特定历史阶段的必然选择，是国家战略、省级规划与市级诉求同频共振的结果。

1.国家职业教育政策的战略转向

进入新世纪，随着中国加入世界贸易组织，深度参与全球经济分工，工业化、信息化进程迅猛发展。传统产业升级换代，新兴产业不断涌现，社会对人才的需求结构发生了深刻变化。一方面，学术型人才供给持续增加；另一方面，适应新技术、新工艺、新规范的高素质技术技能人才却十分短缺，人才供需的结构性矛盾日益突出。为此，国家将发展职业教育提升到前所未有的战略高度。2002年、2005年，国务院先后召开全国职业教育工作会议，并出台《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》等一系列纲领性文件，明确要求“建立和完善适应社会主义市场经济体制，满足人民群众终身学习需要，与市场需求和劳动就业紧密结合，校企合作、工学结合，结构合理、形式多样，灵活开放、自主发展的现代职业教育体系”。这一系列政策导向，极大地激发了各地兴办高等职业教育的热情，为天门职业学院的诞生提供了强有力的政策依据和宏观环境。

2.湖北省职业教育布局的优化调整

作为教育大省，湖北省积极响应国家号召，致力于构建覆盖全省、结构合理的现代职业教育体系。彼时，湖北省的高等职业教育资源主要集中在武汉等大城市，而像天门这样的省直管市及广大县域地区，高等职业教育资源相对匮乏，难以满足本地学子接受高等职业教育的迫切愿望，也无法有效支撑县域经济的转型升级。
因此，优化职业教育区域布局，在有条件的地区设置高等职业院校，成为湖北省教育发展规划的重要内容。支持天门等地依托现有基础筹建高职院校，是补齐职业教育短板、促进教育公平、服务区域协调发展的关键举措。

3.天门市经济社会发展的内在驱动

天门市是著名的“状元之乡”，文化底蕴深厚，同时也是一个农业大市和快速工业化的发展中城市。进入新世纪，天门市面临着加快工业化、城镇化进程，实现跨越式发展的艰巨任务。本地产业结构的调整，特别是制造业、现代服务业、现代农业的发展，急需大量掌握先进技术和实用技能的应用型人才。长期以来，天门市的高等教育处于空白状态，人才培养与市场需求脱节，许多本地生源不得不外出求学，人才外流现象较为明显。这种人才支撑不足的局面，严重制约了天门市招商引资、产业培育和经济社会发展。建设一所属于自己的高等职业院校，为本地培养“留得住、用得上”的技术技能人才，已成为天门市上下强烈的共识和紧迫的现实需求。它不仅是完善城市功能、提升城市品位的需要，更是积蓄发展动能、赢得未来竞争的战略投资。

4.原有教育资源的整合与提升

在天门职业学院成立之前，天门市已经拥有一定的职业教育基础，存在多所中等专业学校和职业高中。但这些学校办学规模相对较小，层次偏低，专业设置相对传统，难以适应新时期对高技术技能人才培养的要求。通过整合优化这些现有的职业教育资源，集中力量申办高等职业院校，可以实现资源的集约利用，提升办学层次和水平，形成职业教育发展的规模效应和品牌效应。这种基于存量、优化升级的建校路径，也符合当时国家鼓励多种形式发展高职教育的方针，使得天门职业学院的筹建具备了较好的现实基础。

二、 筚路蓝缕，玉汝于成：学院的筹建与正式成立

天门职业学院的筹建过程，凝聚了天门市委、市政府以及社会各界的心血与智慧，是一段攻坚克难、奋发有为的创业历程。

1.决策与启动阶段

基于对时代背景和本地需求的深刻认识，天门市委、市政府高瞻远瞩，将筹建高职院校列为重要议事日程。经过充分调研和论证，正式作出了筹建“天门职业学院”的战略决策。成立了由市主要领导挂帅的筹建工作领导小组，统筹协调各项筹备工作。筹建工作涉及土地划拨、资金筹措、规划建设、师资引进、专业申报、上级审批等多个复杂环节，任务艰巨繁重。

2.资源整合与基础建设

为解决办学资源问题，天门市采取了资源整合的策略。将天门市卫生学校、天门市职业技术教育中心等优质中职教育资源进行实质性合并，作为筹建职业学院的基础。
于此同时呢，在城区规划了新的校区建设用地，投入巨资启动校园基础设施建设。建设者们克服困难，抢抓工期，确保了教学、实训、生活等设施能够满足高职办学的基本要求。师资队伍建设是筹建的关键，一方面通过内部选拔培训提升原有教师队伍水平，另一方面面向社会广泛招聘具有实践经验和较高理论水平的专业人才，初步组建起一支专兼结合、结构合理的教师队伍。

3.申报与审批过程

高等职业学院的设立需要经过严格的审批程序。天门市组织精干力量，精心准备申报材料，全面阐述建校的必要性、可行性和发展规划。申报材料需详细说明办学定位、专业设置、师资状况、设施条件、经费保障等方方面面。经过湖北省教育厅组织专家的严格考察评估，并报请湖北省人民政府批准，最终，天门职业学院成功获得设立许可。2010年，是一个载入天门教育史册的年份，天门职业学院正式获准成立，并开始面向全省招生。这标志着天门市没有高等学校的历史宣告结束，职业教育发展翻开了崭新的篇章。

三、 立足本位，特色发展：办学定位与初期发展

学院成立之初，即明确了清晰的发展方向和办学思路，致力于走出一条符合自身实际、服务地方发展的特色化办学道路。

1.明确的办学定位与服务面向

学院牢牢坚持“立足天门、面向湖北、辐射全国”的服务面向，确立了“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路”的办学方针。其核心目标是培养德智体美劳全面发展，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技术技能人才。这一定位将学院的发展与天门市的经济建设和社会发展紧密联系在一起，强调人才培养的地方适用性。

2.专业设置的优化与调整

专业建设是高职院校的生命线。学院初期专业设置紧密结合天门市及周边地区的产业需求，重点围绕：

• 医药卫生类： 依托原天门市卫生学校的深厚底蕴，开设护理、药学等专业，满足基层医疗卫生机构的人才需求。
• 加工制造类： 对接天门正在兴起的纺织服装、机械制造、食品加工等产业，开设相关专业。
• 电子信息类： 顺应信息化发展趋势，培养计算机应用技术等方面的人才。
• 财经商贸类： 服务现代服务业发展，开设会计、市场营销、旅游管理等专业。
• 教育与文化艺术类： 满足基础教育师资和社会文化发展需求。

3.人才培养模式的探索与实践

学院积极探索和实践校企合作、工学结合的人才培养模式。大力推行“订单式”培养、顶岗实习、引企入校等合作形式，与企业共同制定人才培养方案，共同开发课程，共同建设实训基地，共同评价培养质量。强调实践教学环节，加大实训课程比例，着力培养学生的动手能力和职业素养。这一时期，学院与本地多家知名企业建立了稳定的合作关系，为学生实习就业开辟了通道。

4.师资队伍与教学条件的建设

学院将师资队伍建设作为基础性工程来抓，通过“内培外引”，不断提升教师队伍的“双师”素质。鼓励教师到企业实践锻炼，提升实践教学能力；同时聘请行业企业专家、技术能手担任兼职教师。在教学条件方面，持续投入改善实验实训条件，建设了一批校内实训基地和实验室，为实践教学提供了有力保障。校园基础设施也逐步完善，图书馆、体育场馆等配套设施相继建成并投入使用，校园环境不断美化。

四、 砥砺奋进，跨越发展：学院的巩固与提升

在初步站稳脚跟后，天门职业学院进入了以内涵建设为核心、追求质量提升的发展新阶段。

1.教学改革与质量工程的推进

学院积极响应国家、省关于提高高等教育质量的号召，深入实施“质量工程”。以课程建设为核心，推动教学内容、教学方法和评价方式的改革。鼓励教师开展教学研究，推广项目化教学、案例教学等先进教学方法。加强精品课程、规划教材建设，一批课程和教材获得省级立项或荣誉。建立健全教学质量监控与保障体系，定期开展教学评估，确保教学质量稳步提升。

2.校企合作与产教融合的深化

学院将深化产教融合、校企合作作为突破发展瓶颈、提升办学活力的关键路径。合作层次从简单的实习就业合作，向共同技术研发、共建产业学院、共组职业教育集团等更深层次拓展。探索建立“厂中校”、“校中厂”模式，实现教学过程与生产过程的紧密对接。这些深度合作不仅提升了人才培养的针对性，也增强了学院服务企业的能力。

3.办学规模的扩大与结构的优化

随着办学实力的增强和社会声誉的提升，学院招生规模稳步扩大，生源质量逐步提高。在扩大规模的同时，更加注重优化结构，包括专业结构、师资结构、生源结构等。适时增设社会急需的新专业，淘汰不适应市场需求的老旧专业，使专业布局更加合理。师资队伍在数量增长的同时，学历结构、职称结构、“双师”比例不断优化。

4.社会服务能力的增强

学院自觉承担起服务地方发展的社会责任。依托自身师资和设备优势，面向社会开展职业技能培训、鉴定和考证服务，成为天门市重要的职业技能培训基地。积极参与企业技术革新和工艺改造，提供技术咨询和服务。鼓励师生参与社区建设、志愿服务等公益活动，提升了学院的社会影响力和美誉度。

五、 面向未来，追求卓越：新时期的发展愿景

当前，我国职业教育正迎来又一个发展的春天。“职教20条”的颁布、职业教育法的修订，为职业教育发展注入了强大动力。天门职业学院站在新的历史起点上，面临着新的机遇与挑战。

1.融入国家职业教育发展新格局

学院正积极适应职业教育类型化发展的新要求，努力在构建现代职业教育体系中找到自己的位置。探索中高职衔接、职普融通的有效路径，尝试开展本科层次职业教育人才培养，为学生构建多元化成长成才的“立交桥”。

2.聚焦内涵建设与特色打造

未来发展的核心仍然是内涵建设。学院将更加聚焦于：

• 打造品牌专业群： 集中资源建设若干与天门主导产业高度契合、在省内有影响力的特色专业群。
• 提升师资队伍水平： 重点引进和培养专业带头人和骨干教师，建设高水平、结构化教师教学创新团队。
• 深化“三教”改革： 即教师、教材、教法改革，全面提升课堂教学质量和育人效果。
• 强化技术技能积累： 建设集实践教学、社会培训、真实生产和技术服务于一体的高水平实训基地。

3.提升服务区域发展贡献度

学院将更加主动地对接天门市经济社会发展规划，特别是重点产业和新兴产业发展需求，动态调整和优化专业设置，增强人才培养的精准度。深化与本地企业的产学研合作，成为支撑区域产业转型升级的重要力量。努力将学院建设成为区域技术技能人才培养高地、职业技能培训高地和技术创新服务高地。

4.推进治理体系与治理能力现代化

不断完善现代大学制度，优化内部治理结构，提升管理效能和办学活力。加强校园文化建设，营造优良的校风、教风和学风。推进智慧校园建设，以信息化赋能教育现代化。天门职业学院的校史，是一部从无到有、从小到大、从弱到强的创业史、奋斗史和发展史。它的诞生，是时代之需、地域之盼；它的成长，是顺势而为、自强不息。面向未来，天门职业学院将继续秉承其建校初心，扎根江汉平原这片沃土，不断开拓进取，为区域经济社会发展培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，在新时代职业教育的宏伟画卷中，书写属于自己的辉煌篇章。