贵州工贸职业学院校训是什么，校长介绍(贵工院校训校长)

贵州工贸职业学院校训的深层解读与文化内涵

校训是一所学校的灵魂所在，是其在长期办学过程中积淀形成的核心教育理念和精神追求的高度凝练。对于贵州工贸职业学院这样一所致力于培养高素质技术技能人才的应用型院校而言，其校训不仅承载着对师生的殷切期望，也鲜明地体现了学院的办学定位和时代担当。

校训的文本表述与核心要义

贵州工贸职业学院的校训是“厚德强技，砺学笃行”。这八个字言简意赅，内涵丰富，构成了一个有机统一的整体，深刻揭示了职业教育立德树人的根本任务和知行合一的实践要求。

• 厚德：“厚德”居于校训之首，强调了品德修养的基石地位。它要求师生重视道德情操的培养，将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。对于职业学院的学生而言，“厚德”意味着要具备爱岗敬业、诚实守信、吃苦耐劳、团结协作的职业精神和社会责任感，这是立身成业的根本。
• 强技：“强技”直接点明了职业教育的核心特征，即突出技能培养。它鼓励师生刻苦钻研技术技能，追求技艺精湛，具备过硬的动手能力和解决实际问题的本领。在科技飞速发展的今天，“强技”还蕴含着不断学习新知识、掌握新技术、适应产业升级的终身学习理念。
• 砺学：“砺学”意为磨砺学问，倡导一种坚韧不拔、刻苦钻研的学习态度。它要求师生不畏艰难，在学术和技艺的追求上精益求精，保持强烈的求知欲和探索精神。
  这不仅适用于理论知识的学习，更适用于技术技能的反复锤炼和实践经验的持续积累。
• 笃行：“笃行”意指切实履行，专心实行。它强调将所学知识、所练技能付诸实践，在实践中检验真理、提升能力。“笃行”是职业教育人才培养的最终落脚点，鼓励学生勇于实践，敢于创新，在真实的工作场景中增长才干。

这四者之间存在着紧密的逻辑关联：“厚德”是方向保障，确保“强技”和“砺学”用于正途；“强技”和“砺学”是能力支撑，是实现个人价值和服务社会的基础；“笃行”则是关键环节，是德、技、学得以最终体现和价值升华的途径。“厚德强技，砺学笃行”共同勾勒出贵州工贸职业学院所期望培养的人才画像——既要有高尚的品德，又要有精湛的技艺；既要有勤学的态度，又要有实干的精神。

校训与办学实践的结合

校训的生命力在于其与学院日常教育教学活动的深度融合。贵州工贸职业学院将“厚德强技，砺学笃行”的校训精神贯穿于人才培养的全过程。

在德育方面，学院通过思想政治理论课、课程思政、校园文化活动、社会实践等多种途径，强化学生的思想品德教育和职业素养培育，将“厚德”的要求落到实处。
例如，开展工匠精神、劳模精神进校园活动，邀请行业榜样分享事迹，引导学生树立正确的价值观和职业观。

在技能培养方面，学院紧密对接贵州省和国家的产业发展战略，优化专业设置，加强实训基地建设，推行“校企合作、工学结合”的人才培养模式。通过项目化教学、技能大赛、顶岗实习等方式，着力提升学生的实际操作能力和岗位适应能力，切实体现“强技”和“笃行”的要求。学院鼓励学生参加各级各类职业技能竞赛，以赛促学、以赛促练，正是“砺学”精神的具体体现。

在校园文化建设中，校训成为凝聚师生共识的重要符号。通过校训释义宣传、主题班会、校园景观设计等，营造崇尚技能、重视品德、鼓励实践、追求真知的校园氛围，使校训从文字规范转化为师生的自觉行动。

贵州工贸职业学院校长介绍及其治校方略

校长是一所学校的行政负责人和学术带头人，其教育理念、管理能力和个人素养对学校的发展起着决定性作用。贵州工贸职业学院的校长作为学院的领军人物，其工作重心和战略视野深刻影响着学院的航向。

校长的教育背景与职业经历

贵州工贸职业学院的校长通常具备丰富的教育管理经验和相关领域的专业背景。一位合格的职业学院校长，往往既熟悉高等教育规律，又了解职业教育的特点和产业发展趋势。其职业履历可能涵盖高校教学、科研、行政管理等多个层面，或许曾长期工作在职业教育一线，对技能型人才的成长规律和培养模式有深刻的理解。这样的经历使其能够准确把握职业教育的政策导向，洞察区域经济对人才的需求变化，从而科学谋划学院的发展蓝图。校长本人的学术专长和管理实践，为其领导学院进行专业建设、师资队伍优化和校企合作深化奠定了坚实基础。

校长的治校理念与核心工作

基于对职业教育使命的深刻认识，贵州工贸职业学院校长的治校理念通常紧紧围绕“立德树人”根本任务，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育方针，强调内涵式发展和特色化办学。

其核心工作重点可能包括以下几个方面：

• 强化立德树人根本：始终坚持把德育放在首位，构建“三全育人”工作格局，将思想政治教育和职业素养培育融入教育教学各个环节，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
• 深化教育教学改革：积极推动人才培养模式创新，加强专业群建设，使专业设置与产业需求无缝对接。持续推进课程改革，更新教学内容与方法，注重实践教学环节，提升课堂教学质量和实训效果。大力倡导“砺学”风气，建设优良学风。
• 加强师资队伍建设：实施“人才强校”战略，着力打造一支既有扎实理论功底、又有丰富实践经验的高水平“双师型”教师队伍。通过内培外引，优化教师结构，关心教师成长，激发教师的教学热情和创新活力。
• 拓展校企合作深度与广度：将“笃行”理念延伸至办学层面，主动与企业联系，建立稳固的校企合作关系。共同制定人才培养方案，共建实习实训基地，共同开展技术研发，推行现代学徒制等，实现校企协同育人，为学生“强技”和顺利就业搭建广阔平台。
• 提升管理服务水平：优化内部治理结构，提升行政管理效能，营造民主、和谐、高效的校园运行环境。加强校园基础设施和信息化建设，改善办学条件，为师生的工作、学习和生活提供有力保障。
• 服务地方经济社会发展：紧密围绕贵州省的战略布局和区域产业发展需要，发挥职业学院的人才和智力优势，积极开展社会培训、技术服务和技能鉴定等工作，增强学院对地方发展的贡献度。

校长领导力与学院发展

校长的领导力体现在战略规划、资源整合、危机应对和文化塑造等多个方面。一位优秀的校长能够凝聚领导班子和全体师生的力量，形成发展合力。他/她需要具备前瞻性的视野，能够根据国家职业教育改革发展趋势和区域经济转型要求，及时调整学院的发展战略，抓住机遇，应对挑战。

在资源整合上，校长需要积极争取政府支持，广泛吸纳社会资源，为学院发展创造良好的外部环境。
于此同时呢，优化内部资源配置，将有限的资源投入到最关键、最急需的领域，如重点专业建设、师资培训、实训条件改善等。

此外，校长的人格魅力和工作作风也对校园文化产生潜移默化的影响。一位崇尚“厚德”、践行“笃行”的校长，会以身作则，带动整个管理团队和教师队伍形成务实、清廉、奋进的工作作风，进而促进优良校风、学风的形成。

校训与校长治校的协同效应

贵州工贸职业学院的校训“厚德强技，砺学笃行”与校长的治校实践并非孤立存在，而是相互促进、相得益彰的关系。校训为校长的治校提供了价值引领和目标导向，校长的各项决策和措施则是校训精神的具体化和生动实践。

校长在推动各项改革和发展时，会自觉地将校训精神作为衡量工作成效的重要标尺。
例如，在评价一个专业的发展水平时，不仅要看其技能培养（强技）的成果，也要考察其德育（厚德）的成效和学生的实践表现（笃行）。在师资引进和培养中，会特别注重教师的师德师风（厚德）和工程实践能力（强技、笃行）。在校企合作中，会强调合作项目不仅要锻炼学生的技能，更要培养学生的职业精神（厚德）。

反过来，校长成功的治校实践又会不断丰富和深化校训的内涵。当学院在技能大赛中屡获佳绩，毕业生受到用人单位广泛好评，社会服务能力显著增强时，“厚德强技，砺学笃行”的校训就获得了实实在在的注解，其感召力和认同感会得到进一步提升。校长通过其卓有成效的领导，使校训从静态的文字转化为动态的、充满生机的学院文化核心，真正起到了凝聚人心、指引方向、规范行为的作用。

贵州工贸职业学院的校训“厚德强技，砺学笃行”精准地概括了其作为职业院校的育人目标与路径，是学院文化的精髓。而校长作为学院的领导者，其职责就是将这一校训精神贯穿于办学的方方面面，通过科学的规划、有效的管理和不懈的努力，引领学院不断提升办学质量和水平，为地方乃至国家培养更多高素质技术技能人才。校训与校长的协同，共同推动着贵州工贸职业学院在职业教育的发展道路上稳步前行。