四川省作为中国西部教育大省，中等师范学校体系曾长期承担基础教育师资培养重任。随着教师教育体系改革和高校扩招，传统中等师范学校经历大规模调整，现存的中师院校多通过转型、合并或保留特色专业延续办学。目前全省具有中等师范教育资质的学校主要集中在省级重点公办中职、部分高职院校中职部及少数特色师范学校。这些学校在培养模式、专业设置和就业方向上形成差异化发展格局，既保留传统师范技能训练优势，又融入现代教育技术课程，为基层教育输送大量实践型人才。

一、现存中等师范学校基础信息

学校名称	办学性质	所在地	中师专业	学制
四川省成都师范学校	公办中职	成都市温江区	学前教育、小学教育	5年
四川幼儿师范高等专科学校（中职部）	公办高职中职部	绵阳市江油市	学前教育、早期教育	3+2贯通
川北幼儿师范高等专科学校（中职班）	公办高职中职班	广元市利州区	学前教育、艺术教育	3年
四川省威州民族师范学校	公办民族中职	阿坝州汶川县	藏汉双语教育、学前教育	5年
达州凤凰职业技术学校	民办中职	达州市通川区	学前教育、计算机教育	3年

二、核心办学指标对比分析

对比维度	成都师范	川北幼专	威州民师	达州凤凰
年度招生规模	800-1000人	600人	300人	400人
师资硕士占比	45%	38%	25%	15%
毕业生对口就业率	92%	88%	75%	65%
实训设备价值	3000万元	2000万元	1500万元	800万元

三、专业特色与课程体系差异

学校名称	核心课程模块	特色认证	升学通道
成都师范	教育心理学、幼儿园管理、数字课件制作	国家级学前教育实训基地	中职-本科贯通培养
川北幼专	儿童戏剧创编、幼儿体育游戏、非遗手工	省级艺术教育特色学校	高职单招直通
威州民师	藏文书法、双语教学法、高原儿童护理	全国民族教育示范校	对口援藏计划
达州凤凰	机器人编程教育、新媒体运营、少儿英语	市级创新创业试点	校企合作订单班

从区域布局看，成都平原地区集中了全省60%以上的中师教育资源，形成以成都师范为核心的城市圈教师培养集群。川东北地区依托达州凤凰等民办力量补充区域师资缺口，川西高原则由威州民师承担民族地区双语教师培养任务。这种分布特征既反映了经济发展水平对教育的影响，也体现了政策对民族地区的倾斜支持。

四、师资结构与教研能力

省级重点中师的高级职称教师平均占比达35%，显著高于普通中职院校。成都师范作为老牌名校，拥有正高级讲师12人，省级学科带头人8人，近年开发校本教材7套。民办院校如达州凤凰则通过高薪聘请退休特级教师解决师资短板，但其教师队伍年轻化特征明显，35岁以下教师占比超过60%。教研成果方面，公办学校年均申报省级课题数量是民办学校的3-5倍。

五、升学与就业双轨发展模式

当前四川中师教育普遍采用"升学+就业"双路径设计。成都师范等优质学校升学率保持在60%以上，主要对接省内师范类本科院校；而威州民师等区域性学校则侧重定向就业，90%毕业生通过公招进入民族地区学校。值得注意的是，民办中师正探索"技能证书+学历教育"新模式，达州凤凰与早教机构合作开设的蒙台梭利认证班，毕业生月薪可达6000元以上。

六、政策支持与发展趋势

根据《四川省教师教育振兴行动计划》，到2025年将重点建设5所省级中师示范校，每校年均投入不低于800万元。省财政设立专项经费支持实训基地升级，要求中师院校必须配备幼儿园情景教室、智慧教室等现代化设施。在招生政策上，逐步扩大五年制贯通培养规模，压缩三年制传统师范专业。

七、挑战与应对策略

当前面临三大矛盾：一是本科院校停止中职招生导致升学通道收窄；二是幼儿园教师编制饱和影响就业质量；三是民办院校收费高与家庭承受能力的矛盾。对此，优质公办中师通过加强艺体特色课程提升竞争力，民办院校则转向定制化培养，如开设国际幼教课程班。部分学校尝试"2+3"分段培养模式，前两年强化文化基础，后三年专注专业技能。

八、社会服务功能拓展

现代中师院校突破单纯学历教育，向继续教育和社区服务延伸。成都师范年均培训在职教师2000人次，开发教师继续教育网络课程包。川北幼专建立儿童发展研究中心，为当地幼儿园提供课程诊断服务。威州民师开展"送教到县"项目，组织师生赴高原牧区开展暑期支教，年均惠及学生超3000人次。