南京信息职业技术学院校长是谁,校长基本介绍(南京信息学院院长)

南京信息职业技术学院校长是谁,校长基本介绍综合评述南京信息职业技术学院作为一所以信息技术为特色、致力于培养高素质技术技能人才的高等职业院校，其校长人选始终备受关注。当前担任南京信息职业技术学院校长的是田敏同志。田敏校长是一位在高等职业教育领域具有深厚学术背景和丰富管理经验的资深专家，其职业生涯与电子信息、通信技术等专业领域的发展紧密相连。他长期扎根于职业教育一线，不仅对职业教育规律有着深刻的理解，更对信息技术产业的变革与人才需求具有前瞻性的洞察。自担任校长以来，田敏同志坚定不移地贯彻党的教育方针，秉持“立德树人”的根本任务，紧密围绕国家战略性新兴产业和区域经济发展需求，致力于推动学校的教育教学改革、专业体系建设、产学研深度融合以及师资队伍优化。在他的引领下，学校在强化传统信息类优势专业的同时，积极布局人工智能、大数据、云计算等新兴专业方向，不断深化产教融合、校企合作，探索现代学徒制等人才培养新模式，显著提升了学校的办学水平、社会服务能力和核心竞争力。田敏校长以其务实的工作作风、清晰的战略思维和执着的教育情怀，团结带领全校师生员工，为将南京信息职业技术学院建设成为特色鲜明、国内一流、国际有影响的高水平高职院校而持续奋斗，是学校发展的核心领导者和领路人。田敏校长的职业生涯与学术背景田敏校长的职业生涯是一部与电子信息技术和高等职业教育发展同频共振的奋斗史。他并非一位突然出现在管理岗位上的领导者，而是一位从专业领域深耕、一步步成长起来的学者型管理者。其学术根基深厚，主要研究领域集中于电子信息工程、通信技术等方向，这些领域也正是南京信息职业技术学院的传统优势所在和未来发展的核心方向。多年的教学与科研实践，使他不仅掌握了扎实的专业理论知识，更积累了丰富的工程技术经验，这为他日后从宏观层面领导一所专业性极强的职业技术学院奠定了无可替代的基础。在担任南京信息职业技术学院校长之前，田敏同志已经在职业教育领域担任过多项重要职务，经历了多岗位的锻炼。他曾在学校的关键教学系部担任领导工作，直接参与并主导了专业建设、课程改革和实训基地规划等具体工作，对教学一线的情况有着极为透彻的了解。其后，他也曾在学校的管理职能部门担任要职，负责过教学管理、科研管理或校企合作等方面的工作，从更广阔的视角参与了学校治理体系的构建与运行。这一系列循序渐进的任职经历，磨练了他的全局把控能力、战略规划能力和复杂问题的处理能力，使其能够将微观的教学实践与宏观的学校发展战略有机地结合起来。作为一位学者，田敏校长始终未曾脱离学术前沿。即便在繁忙的行政管理工作之余，他仍密切关注着信息技术领域的最新动态和发展趋势，并积极思考其对职业教育人才培养带来的新要求与新挑战。他主持或参与了多项省部级以上的科研课题和教改项目，其研究成果不仅体现在学术论文和专著上，更直接转化和应用到了学校的专业调整、课程内容更新以及人才培养模式的创新实践中。这种将学术研究与行政管理相融合的特质，使得他的决策和领导更具科学性和前瞻性。担任校长期间的治校理念与战略方向自就任南京信息职业技术学院校长以来，田敏同志将其多年的积累与思考全面投入到学校的改革与发展之中，形成了一套清晰而系统的治校理念，并据此确立了学校的战略发展方向。他的核心治校理念可以概括为：坚守职业教育类型定位，深化产教融合主线，聚焦信息技术特色，服务学生全面发展。

坚守类型定位，明确培养目标。田敏校长深刻理解职业教育与普通教育的区别，坚决摒弃“本科压缩饼干”式的培养模式。他强调，高职教育的生命线在于为社会培养大批量高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。
因此，在他的推动下，学校的一切工作都紧紧围绕“技术技能”这一核心展开，从人才培养方案的制定到教学过程的实施，再到学生评价体系的改革，都突出实践能力和职业素养的培养，确保学生毕业即能上岗，上岗即能胜任。

深化产教融合，创新合作机制。田敏校长认为，产教融合、校企合作是办好职业教育的必由之路，绝非一句口号。在他的主导下，学校与国内外众多知名信息技术企业建立了多层次、立体化的合作关系。这种合作超越了传统的建立实习基地层面，向更深层次拓展：

• 共建产业学院：与行业龙头企业联合成立特色产业学院，共同招生、共同制定培养方案、共同授课、共同考核，实现人才培养与产业需求的无缝对接。
• 引入真实项目：将企业的真实生产项目、研发案例引入课堂和实训室，让学生在“做中学、学中做”，提升解决复杂工程问题的能力。
• 师资双向流动：鼓励学校教师到企业实践锻炼，同时聘请企业工程师、技术能手担任兼职教师，打造了一支结构合理、技艺精湛的“双师型”教学团队。
• 协同技术研发：依托学校师资和企业技术优势，共建技术研发中心或协同创新平台，面向中小微企业开展技术服务，将产学研合作推向新高度。

再次，聚焦信息特色，动态优化专业布局。面对信息技术日新月异的飞速发展，田敏校长强调专业建设必须具有前瞻性和动态性。在巩固通信技术、电子信息工程技术等传统优势专业的同时，他敏锐地捕捉到数字经济时代的新需求，大力推动学校布局和发展人工智能技术应用、大数据技术、云计算技术应用、物联网应用技术、工业互联网技术等新兴专业。通过“淘汰落后、改造传统、培育新兴”的专业建设思路，使学校的专业体系始终与产业发展同步甚至适度超前，保持了强大的竞争力。

服务学生全面发展，构建“三全育人”大格局。田敏校长始终坚持“以生为本”的原则，认为技术的传授固然重要，但学生人格的塑造、职业精神的培养同样不可或缺。他全力推动思想政治教育工作创新，将社会主义核心价值观、工匠精神、劳模精神融入教育教学全过程。
于此同时呢，注重校园文化建设，开展丰富多彩的科技、文化、体育和社团活动，为学生提供展示才华、锻炼能力的舞台，致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

推动教育教学改革与质量提升的具体实践在清晰的理念指引下，田敏校长带领全校师生开展了一系列扎实而富有成效的教育教学改革实践，全面推动人才培养质量的提升。

在教学模式改革方面，大力推行“项目化教学”、“案例教学”、“工作过程导向教学”等符合职业教育规律的教学方法。课堂教学不再是教师单向的知识灌输，而是转变为以学生为中心、以任务为驱动的探索与实践过程。实训教学环节得到空前强化，建设了设备先进、环境逼真的高水平实训基地，模拟企业真实生产环境，使学生的技能训练最大程度地接近生产实际。

在课程体系与教学资源建设方面，构建了“平台+模块”的柔性化课程体系。公共基础平台保证学生基本素养，专业方向模块则对接不同的岗位群需求，赋予学生更多的选择权和发展空间。
于此同时呢，积极推进信息技术与教育教学的深度融合，大力建设在线开放课程（MOOC）、SPOC、虚拟仿真实验教学项目等数字化教学资源，打破了学习的时空限制，支持了混合式教学模式的开展，满足了学生个性化学习的需求。

在质量保障体系建设方面，建立健全了内部质量保证体系。引入了“持续改进”的理念，建立了基于数据驱动的专业评估、课程评估、教师教学质量评价等机制。定期开展毕业生跟踪调查和用人单位满意度调查，将反馈结果作为改进教学、优化专业的重要依据，形成了“计划-执行-检查-改进”的闭环管理，确保人才培养质量持续提升。

在师资队伍建设方面，实施“人才强校”战略。通过“内培外引”，着力打造高水平“双师型”教师队伍。内部建立完善的教师培训和发展体系，组织教师参加国内外培训、赴企业顶岗实践；外部积极引进具有企业工作经验的优秀人才和高校毕业的优秀博士、硕士。设立教学名师、专业带头人、骨干教师等培育项目，形成了一支结构优化、富有创新活力的教师团队，为教学质量提供了根本保障。

领导学校发展的主要成就与社会影响在田敏校长的卓越领导下，南京信息职业技术学院各项事业取得了长足进步，办学实力和社会声誉显著提升，获得了一系列令人瞩目的成就。

学校的综合竞争力不断增强。在国家层面开展的“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”（“双高计划”）中，学校凭借雄厚的实力成功入选，其核心专业群获得重点支持，这标志着学校正式跻身于国家优先发展的高职院校行列。
除了这些以外呢，学校还多次在省级综合考核中名列前茅，荣获多项省级以上荣誉。

学生的培养质量得到社会广泛认可。毕业生以其扎实的专业技能、良好的职业素养和快速的岗位适应能力，深受用人单位欢迎，就业率持续保持在较高水平，就业质量逐年提高。学生在各级各类职业技能大赛中屡获殊荣，在全国职业院校技能大赛、世界技能大赛选拔赛等顶级赛事的舞台上频频亮相并取得优异成绩，充分展示了学校的教学水平和学生的卓越技能。

学校的社会服务能力大幅提升。依托自身专业和技术优势，积极面向社会开展技术技能培训、职业技能鉴定和继续教育服务，成为区域重要的信息技术人才培养和培训基地。
于此同时呢，加强与地方政府和产业园区的合作，通过技术咨询、项目研发等方式，为地方经济转型升级和中小企业技术创新提供了有力支撑，实现了学校与区域的协同发展。

学校的国际交流与合作打开新局面。积极响应“一带一路”倡议，探索与国外院校及教育机构开展合作办学、师生交流、技术培训等项目，推动中国职业教育的标准和文化“走出去”，提升了学校的国际影响力。

田敏校长作为南京信息职业技术学院的领航者，以其深厚的专业学识、丰富的管理经验、前瞻的战略眼光和务实的工作作风，为学校在新时期的跨越式发展描绘了蓝图、指明了方向、注入了强大动力。他不仅是学校行政管理上的负责人，更是全体师生在教育事业上砥砺前行的精神领袖和榜样。在他的带领下，南京信息职业技术学院正朝着建设成为引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高职院校的目标稳步迈进。