上海健康医学院校训是什么，校长介绍(上海健康医学院校训校长)

上海健康医学院校训的深刻内涵与时代价值

上海健康医学院的校训“健康促进，德技并修”，虽仅八字，却凝聚了学校的办学传统、教育理念和对未来的庄严承诺。这八个字并非简单的口号堆砌，而是经过深思熟虑，对应用型医学人才核心素养的高度概括，具有极其丰富和深刻的层次性。

一、 “健康促进”：使命担当与价值引领

“健康促进”居于校训之首，开宗明义地宣示了学校的根本使命与服务面向。这一理念超越了传统意义上“治疗疾病”的范畴，转向更为积极、全面的“促进健康”。

• 宏观层面的国家战略响应：“健康促进”紧密对接“健康中国”国家战略。学校致力于培养的人才，不仅是能医治疾病的医务工作者，更是能够参与公共卫生服务、开展健康教育、推动健康生活方式普及的健康促进者。这要求教育内容必须涵盖预防医学、康复医学、健康管理等领域，使学生具备“治未病”的意识和能力，服务于全生命周期的健康维护。
• 中观层面的行业发展趋势：随着医学模式的转变（从生物医学模式向生物-心理-社会医学模式转变），医疗卫生体系的重心正在从以医院为中心向以基层和社区为中心下沉。上海健康医学院的培养目标正是面向基层医疗卫生机构、健康产业机构的应用型人才，“健康促进”精准地对应了行业对人才能力的新需求，即具备群体健康干预、社区健康管理和健康产业创新的能力。
• 微观层面的个体价值实现：对于每一位师生而言，“健康促进”首先是一种职业理想和道德情操的熏陶。它时刻提醒师生，所从事的学习和工作，其终极目标是为了提升个人、家庭、社区乃至整个人群的健康水平和生活质量。这种价值引领有助于激发学生的学习动力和未来的职业自豪感。

二、 “德技并修”：人才培养的核心规格

“德技并修”明确了学校人才培养的质量标准与路径，深刻揭示了“德”与“技”的辩证统一关系，是应用型医学人才培养的精髓所在。

• “德”是根基与灵魂：医学是“仁术”，其服务对象是人，因此职业道德（医德）具有至高无上的地位。这里的“德”具有多重含义：
  • 崇高的职业道德：包括尊重生命、敬畏职责、廉洁行医、关爱患者、保守医密等。学校通过思政课程、课程思政、临床实践、校园文化等多种途径，将医德教育贯穿人才培养全过程。
  • 深厚的人文素养：医学不仅是科学，更是人学。要求未来的医务工作者具备良好的沟通能力、共情能力、伦理决策能力和人文关怀精神，能够理解患者的心理和社会需求。
  • 强烈的社会责任感：培养学生具有服务社会、奉献社会的担当精神，特别是在重大公共卫生事件面前，能够挺身而出，履行医务工作者的天职。
• “技”是本领与依托：“技”指的是扎实的专业理论知识、熟练的临床操作技能和持续的终身学习能力。对于应用型院校而言，技能的培养尤为关键：
  • 扎实的理论基础：确保学生掌握必要的医学基础知识，为技能应用提供理论支撑。
  • 过硬的实践能力：通过先进的实验实训中心、紧密的校企（院）合作、充足的临床实习，强化学生的动手能力和解决实际问题的能力。
  • 创新的思维意识：鼓励学生在掌握现有技术的基础上，具备批判性思维和初步的科研能力，能够适应医学技术的快速迭代更新。
• “并修”强调同步与融合：“并修”是校训的关键，它强调“德”与“技”不可偏废，必须同步培养、相互促进。技能若没有道德的约束，可能走向歧途；道德若没有技能的支撑，则成为空谈。学校在教育设计中，力求实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，例如在技能训练中融入医德案例讨论，在临床实践中考核人文关怀表现，从而实现“德技”的真正融合。

三、 校训与校园文化及学生成长的融合

校训并非悬置于象牙塔顶的标语，而是深深融入上海健康医学院的校园文化血脉，并具体体现在学生的成长历程中。

• 融入教育教学环节：从新生入学教育的第一课开始，校训的解读就是重要内容。在课程大纲设计、课堂教学、实验实训、毕业考核等各个环节，都渗透着“健康促进，德技并修”的要求。教师不仅是知识的传授者，更是医德的示范者。
• 塑造校园文化氛围：学校通过举办“5.12”国际护士节授帽仪式、医学伦理辩论赛、志愿者服务活动等，营造崇尚医德、追求精湛技艺的文化氛围。校园内的建筑、景观、宣传品等物质文化载体，也时常体现校训元素，使师生在潜移默化中受到熏陶。
• 指引学生职业发展：对于学生而言，校训是他们大学期间的行动指南和未来职业发展的灯塔。它帮助学生树立正确的学习目标，明白成为一名合格的医务工作者需要具备怎样的综合素质。许多优秀毕业生在岗位上展现出的敬业精神、专业技能和人文关怀，正是校训精神的最佳写照。

上海健康医学院校长介绍及其治校理念

校长是一所大学的掌舵人，其视野、魄力与智慧深刻影响着学校的发展方向与进程。上海健康医学院的校长作为学校的领导者，其个人履历、学术成就以及办学思想，是理解这所年轻大学快速发展的重要维度。

一、 校长的学术背景与行政管理经验

上海健康医学院的校长通常具备深厚的医学或相关生命科学领域的学术背景，拥有丰富的教学、科研和高等教育管理经验。这样的背景确保了校长能够准确把握医学教育的内在规律和发展趋势。其在知名高校或大型医疗机构担任领导职务的经历，锻炼了其战略规划、资源整合、团队领导和应对复杂局面的能力。这些积累对于领导一所多学科、应用型医学本科院校至关重要，使其能够驾驭学校在学科建设、人才培养、师资队伍建设、校企合作等方面面临的挑战与机遇。

二、 核心治校理念与战略重点

基于对国内外医学教育发展态势的洞察以及对上海健康医学院校情的确切把握，校长的治校理念通常围绕以下几个核心方面展开：

• 坚持应用型办学定位：校长会坚定不移地强调学校的应用型特色，避免与研究型大学同质化竞争。办学重心聚焦于培养能够解决一线实际问题的优秀应用型人才。这体现在专业设置紧密对接上海及长三角地区医疗卫生健康产业发展需求，课程体系强调实践导向，教学方法注重案例教学、模拟教学和床边教学。
• 深化产教融合与校企合作：这是实现应用型人才培养目标的关键路径。校长会大力推动与医院、疾控中心、医药企业、康养机构等建立深度战略合作关系。合作形式不局限于建立实习基地，更向共建产业学院、共同开发课程、共组教学团队、合作开展技术研发与转化等更深层次拓展，实现人才培养与行业需求的无缝对接。
• 强化师资队伍建设：校长深知高水平的“双师型”教师队伍（兼具教学能力和行业实践经验）是保障教学质量的核心。
  因此，会实施积极的人才政策，一方面引进具有丰富临床或行业背景的高层次人才，另一方面鼓励校内教师到行业一线实践锻炼，提升实践教学能力。
  于此同时呢，注重培育教学名师和优秀教学团队。
• 推进学科专业一体化建设：校长会着力推动以重点学科建设为龙头，带动相关专业群的发展。围绕“健康”主线，优化整合医学技术、护理学、药学、康复治疗学、健康管理与服务等学科专业资源，形成集群优势，提升学校的整体实力和影响力。
• 注重内涵发展与质量文化：在规模扩张的同时，校长会更加关注内涵建设，建立健全内部质量保障体系。强调以学生为中心，持续改进教育教学过程，提升毕业生的就业竞争力和长远发展潜力。培育追求卓越、持续改进的质量文化。

三、 校长领导下的学校发展实践

在校长的领导下，上海健康医学院在短短几年内取得了一系列显著成就，这些实践是治校理念的生动体现：

• 教育教学改革深化：推进基于器官系统的课程整合改革，加强PBL（问题导向学习）、TBL（团队合作学习）等现代教学方法的应用。大规模建设高仿真模拟实训中心，提升学生临床思维和技能水平。
• 合作平台拓展升级：与多家知名三甲医院、区域医疗中心、头部医药企业签订战略合作协议，建立了多个高水平的临床医学院和产业学院，为学生提供了更优质实践平台。
• 师资结构优化提升：引进和培育了一批学科带头人和骨干教师，“双师型”教师比例显著提高，教师的教学科研能力得到增强。
• 学生综合素质显现：学生在国家级、省部级各类专业技能竞赛中屡获佳绩，毕业生以“下得去、留得住、用得好、有发展”受到用人单位广泛好评，就业率与专业对口率保持高位。
• 社会服务能力增强：学校积极承担社会责任，在健康科普、社区服务、突发事件医疗支援等方面发挥重要作用，提升了学校的社会声誉。

四、 校长与校训精神的传承与弘扬

校长不仅是学校行政事务的管理者，更是校训精神的首要倡导者和践行者。其言行举止、决策导向，无时无刻不在向师生传递着学校的价值追求。校长会在各种重要场合，反复阐释“健康促进，德技并修”的当代意义，将其与学校的具体工作紧密结合。
例如，在制定学校发展规划时，将“健康促进”的理念融入发展目标；在评价教学质量时，将“德技并修”作为核心标准；在表彰先进典型时，注重遴选那些在医德医术方面均表现突出的师生。通过校长的有力引领，校训从文字转化为全体师生的内在认同和自觉行动，确保了学校文化的统一性和延续性。

上海健康医学院的校训“健康促进，德技并修”与校长的治校实践，共同构成了学校发展的双翼。校训指明了方向，确立了标准；校长则通过科学的战略规划和有效的组织实施，将这一理念转化为现实的生产力。在新时代医疗卫生事业蓬勃发展的背景下，上海健康医学院将继续秉持这一校训，在校长的带领下，不断深化教育教学改革，强化办学特色，为“健康上海”和“健康中国”建设培养输送更多仁心仁术、德才兼备的优秀健康促进者，在我国应用型医学教育领域书写更加辉煌的篇章。学校的未来发展，必将建立在对校训精神的坚守与创造性践行的基础之上，其探索和实践也将为我国同类院校提供宝贵的经验。