安徽大学的校训是什么,有何历史(安徽大学校训历史)

安徽大学的校训“至诚至坚，博学笃行”虽仅八字，但每一个字都承载着深厚的文化底蕴和明确的育人导向，共同构成了一个有机的整体。

“至诚至坚”：立德树人的根本

“至诚”一词，源远流长，可追溯至儒家经典《中庸》：“唯天下至诚，为能尽其性。”它代表着道德修养的最高境界，即极致的真诚、诚信与专一。对于大学而言，“至诚”具有多重含义：

• 为学之诚：要求师生在探求真理的道路上，保持一颗纯粹、诚实的心，尊重客观事实，恪守学术道德，反对弄虚作假。这是学术研究的基石。
• 待人之诚：倡导在校园内外建立和谐、信任的人际关系，师生之间、同学之间以诚相待，营造真诚友善的育人环境。
• 对国之诚：培养学生对国家、对民族的忠诚与热爱，将个人理想融入国家发展伟业，这是高等教育的根本任务之一。

“至坚”则强调意志的坚定、毅力的顽强。“坚”即坚固、坚定、坚毅。求学之路并非坦途，科研攻关更是充满挑战，人生旅程也会遭遇风雨。“至坚”的精神要求师生具备克服困难的勇气、百折不挠的韧性和坚持到底的决心。它与“至诚”相辅相成，唯有内心至诚，目标纯粹，方能意志至坚，行稳致远；反之，也只有意志坚定，才能守护内心的真诚，不为外界所扰。二者共同构筑了安大人强大的精神内核和人格魅力。

“博学笃行”：求知与实践的统一

“博学”源自《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”它明确指出了学习的广阔性与深入性。在现代大学语境下，“博学”意味着：

• 知识的广度：鼓励学生打破学科壁垒，广泛涉猎人文、社科、自然科学等多领域知识，形成开阔的视野和跨学科的思维方式，以适应时代对复合型人才的需求。
• 专业的深度：在广博的基础上，要对所学专业有精深的研究和独到的见解，掌握扎实的专业知识和前沿动态。
• 终身学习的意识：在知识快速更新的今天，“博学”更是一种持续学习、不断充实自我的态度和能力。

“笃行”是“博学”的最终落脚点，意为切实履行、专心实行。《礼记·儒行》有云：“儒有博学而不穷，笃行而不倦。”它强调将所学知识付诸实践，在实践中检验、巩固和升华理论知识。“笃行”对于大学教育至关重要：

• 理论联系实际：避免纸上谈兵，强调学以致用，培养学生解决实际问题的能力。
• 服务社会发展：引导师生关注现实需求，将科研成果转化为生产力，积极投身于国家和区域的经济文化建设。
• 知行合一的人格养成：通过实践磨练品格，实现知识与行动的统一，成就健全的人格。

因此，“博学笃行”完整地勾勒了从知识获取到实践应用的完整链条，体现了安徽大学注重培养学生综合素养和实践能力的教育理念。

“至诚至坚”与“博学笃行”内外兼修，德才并举。前者是“体”，是内在的修养与品格；后者是“用”，是外在的才能与作为。二者辩证统一，共同构成了安徽大学人才培养的核心目标，即培养具有高尚道德情操、坚强意志品质、广博知识基础和卓越实践能力的社会主义建设者和接班人。

安徽大学校训的形成，并非一个静态的、一成不变的结果，而是伴随着学校近一个世纪的沧桑巨变，不断沉淀、凝练和升华的过程。其历史演进大致可分为以下几个阶段：

一、 肇始与萌芽：省立安徽大学时期的精神追求（1928-1949）

安徽大学始建于1928年于当时的省会安庆，初名省立安徽大学。建校之初，学校虽未有像今天这样明确、统一的校训，但其办学精神和育人理念已初露端倪。当时的校歌、校长题词以及校园文化中，都蕴含着对特定价值的推崇。
例如，学校强调“研究高深学问，阐扬世界文化，造就专门人才”，这体现了对“博学”的追求。在烽火连天的抗战时期，学校辗转流离，师生们在极其艰苦的条件下坚持教学科研，这种坚韧不拔的精神正是“至坚”的生动体现。尽管这一时期没有形成固定的校训条文，但艰苦创业、自强不息、求知报国的精神基因已经深深植入安大的血脉之中，为日后校训的诞生奠定了坚实的历史基础。

二、 传承与探索：新中国成立后的精神重塑（1949-1978）

新中国成立后，安徽大学的发展进入新的历史阶段。1956年，学校迁址合肥，1958年全面恢复招生。在这一时期，全国高等教育体系进行大规模调整，强调教育为无产阶级政治服务，与生产劳动相结合。大学的办学理念和校园文化深受时代潮流影响。虽然可能没有正式颁布一个长期稳定使用的校训，但诸如“又红又专”、“实事求是”、“艰苦奋斗”等时代强音，无疑在安大的校园里回响，这些精神在一定程度上与“至诚”、“至坚”、“笃行”的内涵有相通之处。这一时期可以视为安大精神传统在新时代背景下的一种传承与适应性探索，学校在寻找能够既符合国家要求又体现自身特色的精神表述方式。

三、 凝练与确立：改革开放与新世纪的定鼎（1978年以后）

改革开放以来，中国高等教育迎来了春天，各高校更加注重自身文化建设和精神传统的梳理。进入新世纪，随着高等教育竞争的加剧和大学文化意识的觉醒，确立一个既能传承历史、又能彰显特色、还能引领未来的校训，成为安徽大学校园文化建设的重要任务。

经过广泛的讨论、征集和专家论证，充分借鉴了中国古代经典（特别是《中庸》、《礼记》等）的智慧，并结合安徽大学自身近八十年的办学传统和时代精神，最终在21世纪初（具体时间点在学校官方文献中有明确记载）正式确定将“至诚至坚，博学笃行”作为安徽大学的校训。

这一确立过程具有深刻的意义：

• 回归文化本源：校训根植于中华优秀传统文化，使其具有深厚的文化底蕴和民族特色。
• 总结历史经验：它是对学校不同历史发展阶段所积淀下来的宝贵精神财富的提炼和总结，是对安大“基因”的确认。
• 回应时代呼唤：面对新世纪对人才素质提出的更高要求，校训强调了诚信品格、创新精神、实践能力与国际视野，具有鲜明的时代性。
• 形成认同标志：一个稳定、精炼、寓意深刻的校训，极大地增强了师生校友的凝聚力和归属感，成为安徽大学鲜明的文化标识。

自此，“至诚至坚，博学笃行”这八个字正式成为指引安徽大学发展的精神灯塔，被镌刻在校园的显著位置，写入学生手册，融入开学典礼、毕业典礼等重大仪式，并通过课堂教学、校园活动、师德建设等途径，内化于每一位安大人的心中。

校训的价值不仅在于其文字的精妙和内涵的深刻，更在于其在大学办学实践中的具体践行和所产生的深远影响。安徽大学的校训已然渗透到学校工作的方方面面，成为推动学校发展的强大精神动力。

一、 融入人才培养全过程

安徽大学将校训精神贯穿于教育教学的各个环节。在德育方面，通过思想政治理论课、课程思政、诚信教育等活动，着力培养学生的“至诚”品格；通过军事训练、社会实践、困难帮扶等，磨练学生的“至坚”意志。在智育方面，学校优化课程体系，鼓励通识教育，拓宽学生知识面（博学）；加强实验、实习、毕业论文（设计）等实践教学环节，推动创新创业教育，强化学生的动手能力和解决实际问题的能力（笃行）。校训所倡导的价值观，成为评价学生综合素质的重要尺度。

二、 引领师资队伍建设

校训同样是对教师行为的规范和要求。安徽大学倡导教师不仅要“学高为师”，做到博学多识，追踪学术前沿；更要“身正为范”，以身作则，恪守学术道德，展现至诚的人格魅力和至坚的科研毅力。学校通过师德师风建设、教学竞赛、科研奖励等机制，激励教师践行“博学笃行”，潜心教书育人，勇攀科学高峰。一支具备校训精神的教师队伍，是培养优秀人才的根本保证。

三、 塑造独特校园文化

校训是校园文化的灵魂。在安徽大学的校园里，校训碑、校训墙成为标志性景观；校训解读、校史教育是新生入学教育的重要内容；以校训精神为主题的演讲比赛、征文活动、学术讲座、文艺演出等层出不穷。这种浓厚的文化氛围潜移默化地熏陶着校园内的每一个人，使校训从文字规范转化为师生的共同价值追求和行为习惯，形成了安徽大学独特的精神气质和文化品位。

四、 扩大学校社会声誉

校训是大学面向社会的名片。安徽大学通过宣传其校训及其背后的故事，向公众展示了其严谨的治学态度、崇高的价值追求和强烈的社会责任感。广大校友在社会各界恪守校训精神，勤奋工作，诚实守信，贡献社会，为母校赢得了良好声誉。“至诚至坚，博学笃行”的校训，已经成为社会识别、认可安徽大学的一个重要文化符号，提升了学校的社会影响力和美誉度。

安徽大学近百年来的发展成就，尤其是进入国家“双一流”建设高校行列以来在学科建设、科学研究、人才培养等方面取得的显著进步，都离不开校训精神所提供的内在支撑和文化引领。它像一条无形的纽带，连接着学校的过去、现在和未来，激励着全体安大人在建设国际知名、国内一流高水平大学的征程上不断迈出坚实的步伐。