济南工程职业技术学院的校训是什么,有何历史(济南工院校训历史)

校训的文本释义与核心内涵

济南工程职业技术学院的校训“德能并重，知行合一”，言简意赅，却蕴含着极其丰富和深刻的育人哲学。对其进行逐字逐句的解读与整体内涵的把握，是理解其价值的第一步。

“德能并重”的解析

“德”指的是道德、品德、素养，是为人处世的根本。在职业教育的语境下，“德”具有多层含义：

• 个人品德： 要求学生具备诚实守信、爱岗敬业、遵纪守法、善良正直等基本道德品质。
• 职业道德： 强调工匠精神、团队协作、质量意识、服务精神等与未来职业岗位密切相关的职业素养。
• 社会公德： 培养学生的社会责任感和公民意识，使其成为对社会有益的人才。

“能”指的是能力、技能、才干，是立足社会的本领。对于职业技术学院的学生而言，“能”的核心是职业能力：

• 专业技术技能： 掌握扎实的专业理论知识和过硬的实际操作技能，能够解决生产、建设、管理、服务一线的实际问题。
• 通用能力： 包括学习能力、沟通能力、创新能力、解决问题能力、信息技术应用能力等，这些是适应未来职业变化和终身发展的关键。

“并重”是这一理念的灵魂所在。它明确否定了“重能轻德”或“重德轻能”的片面倾向，强调二者如同车之两轮、鸟之双翼，不可偏废。学院的教育目标，就是要培养出既具备高尚人格和良好职业操守，又拥有精湛技艺和扎实本领的复合型人才。只重“能”而忽视“德”，可能导致人才有才无德，甚至对社会造成危害；只重“德”而忽视“能”，则无法满足现代社会对技能型人才的实际需求。“并重”体现了学院全面发展的教育观，将“立德树人”的根本任务落实在技术技能培养的全过程。

“知行合一”的解析

“知行合一”是中国古代哲学，特别是明代心学大家王阳明提出的重要思想，强调认识（知）和实践（行）的辩证统一。学院将其作为校训的重要组成部分，赋予了其鲜明的职业教育特色。

• “知”是基础： 指学生对专业理论、技术原理、行业规范等系统知识的掌握。这是开展实践的前提，没有理论指导的实践是盲目的。
• “行”是关键： 指将所学知识应用于实际操作、项目实训、顶岗实习等真实或模拟的职业环境中。这是检验和深化“知”的唯一途径，也是职业教育的核心环节。
• “合一”是目标： 意味着理论学习与实践训练深度融合、相互促进。它要求教育教学活动不能停留在书本和课堂，必须紧密联系生产实际；同时，实践操作也不能仅限于重复性劳动，必须有理论的升华和反思。最终目标是使学生能够得心应手地运用所学知识解决复杂问题，实现从“知道”到“会做”再到“精通”的飞跃。

将“知行合一”作为校训，充分彰显了济南工程职业技术学院注重实践教学、强调学以致用的办学特色。它引导教师改革教学方法，推动“教学做一体化”；它激励学生勤于动手、勇于实践，在“做中学、学中做”，真正成长为应用型人才。

校训的整体性与时代价值

“德能并重”与“知行合一”二者相互关联、有机统一，共同构成了学院校训的完整体系。“德能并重”指明了人才培养的内容和标准，即要培养什么样的人；“知行合一”则指明了人才培养的途径和方法，即如何培养这样的人。一个有德有能的人，必须通过知行合一的修炼才能成就；而知行合一的过程，本身也是锤炼品德、提升能力的过程。这一校训紧密结合了我国大力发展现代职业教育的时代背景，回应了产业升级对高素质技术技能人才的迫切需求，体现了学院服务区域经济社会发展的使命担当，具有强烈的现实针对性和前瞻指导性。

校训的历史渊源与演进历程

济南工程职业技术学院校训的形成，并非一蹴而就，而是深深植根于学院的发展历史、顺应国家职业教育政策变迁、并经过长期教育实践积淀升华的结果。其历史脉络大致可以分为以下几个阶段：

萌芽与积淀期（建校初期至校训正式确立前）

济南工程职业技术学院的前身可追溯至多所拥有不同专业背景和办学历史的院校。在合并组建成立济南工程职业技术学院之前，这些院校在各自的办学领域已经形成了独特的传统和风格。
例如，一些源自工业、建筑类学校的校区，可能更强调“严谨、求实、精技”的工科精神；而一些与管理、服务类专业相关的校区，则可能更注重“诚信、规范、服务”的素养培育。在这个阶段，虽然尚未有统一的、成文的校训，但“重视品德教育”和“强调实践技能”这两种价值取向，已经在各校区的办学实践中初具雏形，为日后统一校训的提炼提供了丰富的思想素材和文化根基。教职工们在教育教学中，自觉或不自觉地践行着“既教做事，又教做人”的原则，并通过实习、实训等方式强化学生的动手能力。这种朴素的、源于职业教育本质的实践，是校训精神最初的源头活水。

提炼与确立期（学院成立与发展初期）

随着济南工程职业技术学院的正式成立，学院进入了一个整合资源、明确方向、塑造品牌的新阶段。一个统一的、能够凝聚人心、彰显特色的校训变得尤为重要。在这一时期，学院领导、专家学者以及广大师生很可能共同参与了一场关于办学理念和精神内核的大讨论。讨论的焦点集中于：如何用最精炼的语言概括学院的育人目标？如何继承原有各校区的优良传统？如何体现职业教育的类型特征？如何契合国家对新时期技术技能人才的要求？

正是在这样的背景下，“德能并重，知行合一”这八个字脱颖而出。它的提出，具有高度的概括性和深刻的洞察力：

• 继承传统： 它吸收了各前身学校办学理念中的精华，将分散的价值追求整合为一个统一的表述。
• 把握本质： 它精准地抓住了职业教育“立德树人”和“实践育人”的两个关键点。
• 汲取智慧： “知行合一”的引入，将中国优秀传统文化智慧与现代职业教育理念相结合，提升了校训的文化底蕴和哲学高度。
• 回应时代： 当时，国家正大力倡导素质教育、强化实践教学，校训的提出完全符合这一时代潮流。

经过充分的论证和民主程序，校训最终被正式确定下来，并开始通过各种渠道在校园内进行宣传和阐释，逐渐成为全体师生共同认可的价值准则。

深化与弘扬期（校训确立后的持续发展）

校训的确立不是终点，而是其功能真正发挥的起点。在随后的学院发展岁月里，“德能并重，知行合一”的校训精神被不断赋予新的时代内涵，并全面融入学院工作的各个环节：

• 融入人才培养方案： 学院在制定各专业人才培养方案时，明确将职业道德、工匠精神培养（对应“德”）与实践教学体系设计、技能大赛引领（对应“能”和“行”）作为核心内容，确保校训精神在课程体系中落地生根。
• 融入校园文化建设： 通过校史馆、宣传栏、校园网、官方新媒体等平台，持续讲好校训故事，宣传践行校训精神的优秀师生典型。举办以职业道德、创新创业、技能展示为主题的校园文化活动，使校训精神可视、可感、可践行。
• 融入师资队伍建设： 要求教师不仅要做传授知识的“经师”，更要做塑造品格的“人师”，同时鼓励教师提升自身“双师”素质，既能理论教学，又能指导实践，以身作则诠释“知行合一”。
• 融入校企合作与社会服务： 在校企合作中，强调共同培养学生的人文素养和职业精神，并在技术服务、员工培训等活动中体现学院的社会责任，将校训精神从校园延伸至社会。

随着国家进入高质量发展新阶段，对高素质技术技能人才的需求愈发迫切，“德能并重，知行合一”的校训也展现出更强的生命力。学院可能会进一步拓展“德”的内涵，如融入创新精神、绿色发展理念等；深化“知行合一”的路径，如通过建设更高水平的实训基地、深化产教融合来创新实践教学模式。校训的历史，就是一部学院不断适应时代要求、深化内涵建设、追求卓越品质的发展史。

校训在学院办学实践中的具体体现

校训的生命力在于实践。济南工程职业技术学院将“德能并重，知行合一”的理念，切实转化为教育教学和管理服务的具体行动，体现在以下多个方面：

在思想政治教育与德育工作中体现“德”的要求

学院构建了全员、全过程、全方位的“三全育人”大格局，将德育贯穿于人才培养始终。

• 课程思政建设： 深入挖掘各类课程蕴含的思政元素和德育功能，使专业知识传授与价值引领同向同行，实现“润物细无声”的育人效果。
• 主题教育活动： 常态化开展爱国主义教育、法治教育、诚信教育、感恩教育、职业生涯规划教育等，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
• 校园文化熏陶： 通过评选“校园之星”、“技能标兵”、“道德模范”等活动，树立可学可比的榜样，营造崇尚先进、学习先进的良好氛围。社团活动、志愿服务等也成为锤炼学生品德的重要平台。

在专业建设与技能培养中夯实“能”的基础

学院紧贴产业发展需求，动态优化专业结构，强化学生的职业技能培养。

• 对接产业标准： 将行业企业的技术标准、工艺规范引入课程内容和教学评价，确保学生所学与岗位所需无缝对接。
• 强化实践教学： 建设高水平的校内实训基地，加大实验、实训、实习在教学中的比重，推行项目化教学、案例教学等模式，让学生在做中学、在学中做。
• 以赛促教促学： 积极组织学生参加各级各类职业技能大赛，通过竞赛检验教学成果，激发学生的学习热情，提升其专业技能和综合应变能力。
• “1+X”证书制度： 鼓励学生在获得学历证书的同时，积极获取多种职业技能等级证书，拓展就业创业本领。

在教学模式改革与校企合作中践行“知行合一”

“知行合一”是学院改革教学模式、深化产教融合的核心指导思想。

• 推行现代学徒制： 与企业合作开展现代学徒制培养，学生兼具企业学徒和学校学生的双重身份，在学校教师和企业师傅的共同指导下，实现理论学习和岗位实践的深度融合。
• 建设产业学院： 与龙头企业共建产业学院，将课堂搬到车间，将项目引入教学，实现人才培养与产业需求的同频共振。
• 鼓励创新创业： 建立创新创业学院或孵化基地，支持学生将创意转化为实践项目，培养其创新精神和创业能力，这是“知行合一”在更高层次上的体现。
• 双师型教师队伍： 要求专业教师定期到企业实践，聘请行业专家、技术能手担任兼职教师，打造一支既懂理论又通实践的“双师型”教师队伍，为学生“知行合一”的学习提供榜样和指导。

在管理制度与校园环境中营造校训文化氛围

学院的管理与服务也处处渗透着校训精神。

• 制度保障： 在学生综合素质评价、奖学金评定、教师考核评优等制度中，将品德表现、实践能力、创新成果作为重要指标，形成正确的导向。
• 环境育人： 在校园景观、楼宇命名、教室布置中融入校训元素，使其成为校园环境的一部分，潜移默化地影响师生。
• 管理服务： 后勤、安保、图书馆等教辅部门以服务育人为宗旨，其高效、规范、人性化的服务本身也是对“德”与“能”的诠释。

通过这些具体而微的实践，“德能并重，知行合一”从墙上的一句标语，内化为师生的共同信念，外化为师生的自觉行动，真正成为了驱动学院发展的核心文化力量。

济南工程职业技术学院的校训“德能并重，知行合一”，是其数十年办学智慧与精神的结晶。它源于对职业教育规律的深刻把握，成于学院发展历程的实践探索，兴于对时代需求的积极回应。这八个字，简洁而有力，古朴而常新，不仅定义了过去和现在的济南工程职业技术学院，更将指引其未来的发展方向，继续为区域经济社会发展培养出一批又一批德才兼备、知行合一的高素质技术技能人才。