香格里拉职业学院占地多少亩，什么情况下成立(香格里拉职业学院建校情况)

迪庆藏族自治州，位于云南省西北部，地处举世闻名的“三江并流”世界自然遗产核心区，是滇、川、藏三省区交汇的黄金地带，其首府香格里拉更是凭借其纯净的自然风光和独特的藏族文化，成为全球知名的旅游目的地。与快速发展的旅游业和日益增长的现代化建设需求相比，本地专业技术人才的培养体系曾长期处于相对薄弱的状态。高素质、应用型技术技能人才的短缺，成为制约迪庆州经济社会持续健康发展的突出短板。

进入新世纪，特别是国家实施西部大开发战略以来，对西部地区教育事业的扶持力度不断加大。职业教育作为与经济社会发展联系最紧密、最直接的教育类型，被赋予了前所未有的重要使命。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》等纲领性文件明确提出要大力发展职业教育，尤其要支持民族地区、贫困地区职业教育发展。与此同时，云南省也将发展现代职业教育作为推动区域产业升级、促进就业创业的重要抓手。在这一系列宏大的政策背景下，在迪庆州建设一所高起点、有特色的职业学院，从构想逐渐走向现实。

其成立的必然性具体体现在以下几个层面：

• 经济产业发展的驱动： 迪庆州的支柱产业如旅游文化业、高原特色农业、绿色能源业等，对从业人员的专业素养提出了更高要求。传统的服务模式和生产方式难以适应现代市场需要，亟需大量掌握新知识、新技能的应用型人才来提升产业层次。
• 社会稳定与民生改善的需要： 通过职业教育，帮助本地青年，特别是农村青年掌握一技之长，实现稳定就业，是促进民族团结、巩固脱贫攻坚成果、实现共同富裕的有效途径。学院的建设直接服务于“稳藏兴藏”的战略大局。
• 生态安全屏障建设的支撑： 迪庆州是重要的生态安全屏障，生态环境保护责任重大。培养懂技术、会管理、热爱家乡的生态保护与建设人才，对践行“绿水青山就是金山银山”理念，实现可持续发展至关重要。
• 文化传承与创新的要求： 丰富的民族文化遗产需要既了解传统文化精髓，又具备现代设计、营销和管理能力的传承与创新人才，使民族文化在新时代焕发新生机。

因此，香格里拉职业学院的成立，是迪庆州主动对接国家战略、破解自身发展难题的战略抉择，是时代呼唤与内在需求同频共振的产物。

一所高等院校的占地面积，是其办学规模、发展潜力和硬件水平的直接体现。香格里拉职业学院的规划占地面积，经过了严谨的科学论证和长远的目光审视。其数百亩的广阔校园，是基于以下多重战略考量而确定的：

满足综合性专业设置的场地需求。职业学院不同于普通高校，其教学活动的显著特征是实践性、操作性极强。许多专业需要配备大型、仿真的实训基地。
例如，旅游管理专业需要模拟酒店、导游实训中心；畜牧兽医专业需要养殖场、兽医站；建筑工程技术专业需要材料实验室、施工实训场；民族工艺美术专业需要宽敞的创作工坊。这些实训设施往往占地面积较大，且需要与理论教学楼保持合理的功能分区。充足的用地是保障这些专业能够高质量开设的前提。

支撑未来可持续发展的预留空间。教育事业的发 展是动态的，随着科技进步和产业变革，新的专业方向会不断涌现，招生规模也可能逐步扩大。在规划初期预留充足的发展用地，避免了未来因空间不足而制约学院发展的窘境。这体现了规划者的前瞻性，为学院未来增设新专业、扩大招生、引进高端实训设备、开展产学研合作等留下了宝贵的弹性空间。

第三，营造优良育人环境的需要。一所现代化的职业学院，不仅是传授技能的场所，更是陶冶情操、促进全面发展的摇篮。广阔的校园允许进行精心的景观设计和功能布局，包括建设标准运动场、体育馆、图书馆、学生活动中心、生态湖景、园林绿地等。优美的校园环境有助于提升师生的归属感和幸福感，对学生的身心健康和品格塑造产生积极影响。在香格里拉这样生态环境极佳的地区，建设一座与周边自然风光和谐共生的“园林式”校园，本身也是其办学特色的一部分。

第四，服务地方的社会功能拓展。职业学院的定位是面向社会、服务区域。其校园内的某些设施，如大型体育馆、会议中心、职业技能鉴定中心等，在满足教学之余，可以向社会开放，承办区域性赛事、会议和培训活动，成为社区文化体育生活的重要组成部分。这也要求校园具备相应的容纳能力和开放空间。

香格里拉职业学院数百亩的占地规模，是一个经过综合权衡、科学规划的結果，它确保了学院硬件设施的高标准、专业发展的灵活性、育人环境的优质化以及社会服务功能的可扩展性，为学院的长远发展奠定了坚实的物理基础。

香格里拉职业学院的成立，是一个系统性工程，经历了从酝酿、论证、审批到具体建设的漫长而严谨的过程。

第一阶段：需求调研与可行性论证。 早在学院正式获批成立之前，迪庆州委、州政府及相关教育部门就已开始深入调研。他们组织专家团队，全面分析全州产业结构、人才需求现状和未来趋势，比对现有教育资源，论证新建一所职业学院的必要性与可行性。这份详实的论证报告是申请建校的核心依据，它清晰地阐明了学院的服务面向、办学定位和专业规划。

第二阶段：项目申报与审批立项。 在充分论证的基础上，迪庆州正式向云南省人民政府及教育主管部门提交申办香格里拉职业学院的报告。这一过程涉及复杂的行政审批程序，需要满足国家对高等职业学校设置的各项硬性指标要求，包括师资队伍、校园占地、校舍面积、图书设备、办学经费等。在省、州两级政府的强力推动和上级部门的大力支持下，项目最终顺利通过审批，获得立项。

第三阶段：规划设计与资金筹措。 立项之后，进入了具体的建设筹备阶段。这包括邀请专业设计机构进行校园总体规划与建筑设计，确保校园布局合理、功能齐全、风格与当地民族文化及自然环境相协调。
于此同时呢，巨大的建设资金需要通过多种渠道筹措，主要包括省级财政拨款、州级财政配套、以及争取国家相关项目资金支持等。确保建设资金足额到位是项目得以顺利实施的关键。

第四阶段：工程建设与师资储备。 在完成规划设计、征地拆迁和资金筹措后，校园建设工程正式启动。在此期间，学院的筹建班子同步进行师资队伍的组建工作。他们通过从全州选拔优秀教师、从高校招聘应届毕业生、从行业企业引进高水平技术专家等多种方式，初步组建起一支专兼结合、结构合理的教师队伍，并提前开展培训，为开学做准备。

第五阶段：正式成立与招生开学。 经过数年的艰苦努力，当校园主体建筑落成、教学设施基本完备、师资队伍初步成型、管理制度基本建立后，学院迎来了正式成立暨首批新生入学的历史性时刻。这一标志性事件，宣告了迪庆州没有高等职业教育的历史彻底结束，开启了本土化技术技能人才培养的新纪元。

整个成立过程，凝聚了从中央到地方各级党委政府的关怀与支持，倾注了无数教育工作者、建设者的心血与智慧，是各方力量协同努力结出的硕果。

香格里拉职业学院从诞生之初，就深深烙上了鲜明的地域特色和时代印记。其办学定位紧紧围绕迪庆州的经济社会发展和资源禀赋。

在专业设置上，学院坚持“立足迪庆、服务云南、面向全国”的原则，重点打造一批特色优势专业群。例如：

• 旅游与文化专业群： 聚焦于高原旅游管理、酒店运营、导游服务、非遗传承与保护等，为蓬勃发展的文旅产业直接输送人才。
• 生态与农业专业群： 开设高原特色农业技术、林业技术、环境监测与治理、野生动物保护等专业，服务于生态立州和乡村振兴战略。
• 康养与护理专业群： 结合高原环境特点和发展大健康产业的需求，培养护理、康复、养生等方面的人才。
• 土木建筑与工程技术专业群： 为当地基础设施建设、特色村镇建设提供技术支持。

在人才培养模式上，学院强调“校企合作、工学结合”。积极与本地知名企业、景区、酒店、农业合作社、保护区政府部门等建立深度合作关系，共建实训基地，共同开发课程，聘请行业能手担任兼职教师，推行“现代学徒制”，确保人才培养与岗位需求无缝对接。

在校园文化塑造上，学院注重将爱国主义教育、民族团结进步教育和生态环境保护教育融入育人全过程，培养学生热爱家乡、建设家乡的情怀和责任感，铸牢中华民族共同体意识。

展望未来，香格里拉职业学院站在了一个新的历史起点上。
随着国家对新一轮现代职业教育体系建设的深入推进，以及对西部地区教育投入的持续加大，学院面临着前所未有的发展机遇。它将继续扩大办学规模，提升办学质量，深化产教融合，力争建设成为滇川藏交界地区具有重要影响力的、特色鲜明的高水平职业学院，为迪庆州乃至更广泛区域的现代化建设提供更坚实的人才和智力支撑，在雪域高原上书写职业教育助力民族地区繁荣发展的壮丽篇章。