安徽建筑大学哪一年成立建校的(安徽建筑大学建校年份)

安徽建筑大学的创立背景与时代脉搏

要深刻理解安徽建筑大学于1958年建校的历史意义，必须将其置于宏大的时代背景中进行考察。二十世纪五十年代的新中国，百废待兴，国家工作的重点转移到大规模的经济建设上来。第一个五年计划（1953-1957）的实施，奠定了中国工业化的初步基础，随之而来的是对城市建设、工业建筑、水利交通等基础设施的空前需求。第二个五年计划（1958-1962）的开启，进一步强调了发展重工业和基础建设的重要性。在这一历史浪潮中，专业技术人才的短缺成为制约各项建设事业发展的瓶颈。培养一大批能够深入生产一线、解决实际问题的工程技术人才，成为当时教育战线紧迫而重要的任务。

安徽省地处华东腹地，承东启西，贯通南北，地理位置十分重要。
随着省内工业项目的布局和城乡建设的展开，对建筑、土木类专门人才的需求日益凸显。原有的教育资源和人才培养模式已难以满足快速发展的需要。
因此，创办一所专门服务于建筑行业的学校，为安徽省的建设事业提供稳定的人才支撑和技术支持，是省委、省政府高瞻远瞩的战略决策。1958年，在“鼓足干劲，力争上游，多快好省地建设社会主义”的总路线指引下，全国范围内兴起了大办教育的热潮。安徽建筑工程学校正是在这样的时代强音中应运而生。它的成立，不仅是安徽省高等教育，特别是工科教育布局中的重要一步，更是国家战略在地方层面的具体落实和积极响应。学校从诞生之初，就肩负着为地方经济建设培养急需人才的神圣使命，其基因里深深烙印着“服务建设、实干兴邦”的时代印记。

从初创到成长：早期发展历程（1958-1970年代）

安徽建筑工程学校在1958年成立后，迅速投入到艰苦的创业和人才培养工作中。建校初期，学校面临着师资、校舍、教材等多方面的困难。首批教职员工在条件简陋的环境中，秉持着艰苦奋斗的精神，开创了学校的办学基业。早期的专业设置紧密围绕建筑工程的核心需求，主要培养工业与民用建筑、建筑学、城市规划等方面的中等专业技术人才。这些毕业生被源源不断地输送到全省各地的建筑企业、设计院所和建设管理部门，很快成为业务骨干，为安徽省建国初期的建设高潮贡献了重要力量。

学校的发展并非一帆风顺，它与国家一样，经历了曲折前进的过程。二十世纪六十年代中期开始的文化大革命，给全国教育事业带来了严重冲击，安徽建筑工程学校正常的教学秩序也难以避免地受到了影响和干扰，一度处于停滞或半停滞状态。但即便在最困难的时期，学校的火种依然得以保存，部分教职员工坚守岗位，为后续的恢复与发展积蓄了力量。文化大革命结束后，随着1977年全国恢复高等学校招生考试制度，中国教育事业迎来了新的春天。安徽建筑工程学校也抓住了这一历史性机遇，迅速恢复正常教学，并积极谋划更高层次的发展。

迈向高等教育：升格为本科院校的关键跨越

改革开放的春风，为安徽建筑大学的发展注入了强大的活力。
随着经济建设重新成为中心工作，社会对高层次专业人才的需求变得前所未有的迫切。中等专业教育的层次已难以适应新时代的要求。基于多年的办学积累和显著的社会贡献，学校升格为本科院校被提上议事日程。

经过充分的准备和严格的评审，1986年，国家教育委员会批准在安徽建筑工程学校的基础上建立安徽建筑工业学院。这是学校发展史上的一次质的飞跃，标志着学校正式跻身于高等本科教育行列。从“学校”到“学院”，不仅仅是名称的改变，更是办学层次、办学定位、人才培养目标和学科体系的全面升级。

• 办学定位提升： 从中等职业技术教育转变为高等工程教育，人才培养目标从培养中级技术员转向培养高级工程技术人才和管理人才。
• 学科专业拓展： 在原有土木、建筑优势专业的基础上，开始向相关的工程领域拓展，如给排水工程、建筑电气、工程管理等，初步形成了以土建类学科为主干的多学科协调发展的格局。
• 师资力量强化： 大力引进和培养高学历、高职称教师，师资队伍结构得到显著优化，为本科教学质量提供了坚实保障。
• 基础设施建设： 校园面积不断扩大，教学楼、实验楼、图书馆等基础设施陆续兴建，办学条件得到极大改善。

升格为本科院校后，安徽建筑工业学院进入了快速发展的轨道。学校紧密结合经济社会发展需要，不断深化教育教学改革，提高人才培养质量，毕业生以“基础扎实、作风朴实、工作踏实”的特点受到用人单位的广泛好评，为学校赢得了良好的社会声誉。

深化改革与蓬勃发展（1990年代-21世纪初）

二十世纪九十年代至二十一世纪初，是中国高等教育深化改革、扩大规模、提高质量的重要时期。安徽建筑工业学院紧跟国家教育发展步伐，在学科建设、科学研究、社会服务等方面取得了长足进步。

在学科建设上，学校坚持“有所为、有所不为”的原则，集中资源强化土木工程、建筑学、城乡规划学等传统优势学科，使其在省内乃至国内形成了一定的影响力。
于此同时呢，顺应科技发展趋势和社会需求，积极发展新材料、环境工程、建筑节能、电子信息等新兴交叉学科，形成了更加合理的学科生态体系。硕士点建设取得突破，标志着学校在研究生培养层次上实现了零的进步，办学实力进一步增强。

科学研究与社会服务能力显著提升。学校鼓励教师面向经济建设主战场开展科学研究，积极参与地方重大工程建设、城乡规划编制、建筑设计与咨询、科技攻关等项目，一大批科研成果被转化应用，产生了显著的经济效益和社会效益。学校与地方政府、企事业单位的合作日益紧密，建立了多种形式的产学研合作平台，服务社会的能力不断增强。

此外，学校内部管理体制改革不断深化，人事制度、分配制度、后勤社会化改革稳步推进，激发了办学活力。校园文化建设蓬勃发展，“艰苦创业、求真务实、开拓创新”的校园精神得到弘扬，育人环境进一步优化。这一时期的发展，为学校最终更名为大学奠定了坚实的基础。

成就“大学”之名：更名为安徽建筑大学

进入新世纪，中国高等教育迎来了大众化发展的新阶段。国家对高等学校提出了更高的要求，不仅要有“大楼”，更要有“大师”和“大成果”。根据国家关于高等院校设置的有关规定，学院更名为“大学”需要满足一系列严格的条件，包括学科门类、办学规模、师资队伍、科研水平、基础设施等多个方面。

经过数十年的本科办学积淀，特别是进入二十一世纪后的快速发展，安徽建筑工业学院的综合实力已经有了质的飞跃。学校在学科建设上形成了以工为主，工、管、艺、理、文、法等多学科协调发展的格局；拥有了一批省级重点学科和国家级特色专业建设点；师资队伍中拥有博士学位的教师比例和高级职称教师比例大幅提高；科研经费持续增长，获得了一批省部级以上的科研奖励；在校生规模达到万人以上；校园占地面积、教学行政用房、仪器设备总值等硬件条件均达到了较高水平。更重要的是，学校在建筑行业和区域内形成了鲜明的办学特色和较高的社会知名度。

在此背景下，学校积极筹备更名工作。经过全校师生员工的共同努力和上级主管部门的悉心指导与大力支持，2013年，教育部正式发文批准安徽建筑工业学院更名为安徽建筑大学。这是学校发展史上又一个重要的里程碑，标志着学校办学水平、综合实力和社会声誉提升到了一个新的高度。“大学”之称，既是对过去成就的肯定，更是对未来发展的期许。更名后，学校站在了新的历史起点上，开启了建设高水平有特色建筑大学的新征程。

更名后的新发展与未来展望

更名为安徽建筑大学以来，学校进入了内涵式发展的新阶段。学校紧紧围绕立德树人的根本任务，以提升人才培养质量为核心，全面深化综合改革，各项事业取得了显著成就。

• 学科建设攀新高： 博士点立项建设取得关键进展，学科体系更加完善。在教育部学科评估中，土木工程、建筑学等主干学科排名位居省属高校前列。积极融入长三角一体化发展等国家战略，学科方向更加聚焦前沿和需求。
• 人才培养结硕果： 深入推进工程教育专业认证，教育教学质量持续提升。学生在“挑战杯”、“互联网+”等国内外重大竞赛中屡获佳绩。毕业生就业率和就业质量保持在高位，社会认可度持续攀升。
• 科技创新显担当： 国家级科研项目立项数稳步增长，建有多个省级及以上重点实验室、工程研究中心和技术创新中心。在绿色建筑、节能环保、城镇化与乡村振兴、城市更新、防灾减灾等领域形成了一批有影响力的研究成果，为行业进步和地方发展提供了有力的科技支撑。
• 师资队伍强内涵： 大力实施人才强校战略，引进和培育了一批学科领军人物、学术骨干和优秀博士，形成了一支结构合理、富有创新精神的师资队伍。
• 校园文化育特色： 持续弘扬“徽匠”精神，将地域文化特色与专业教育相结合，营造了具有深厚建筑人文底蕴的校园文化氛围。南、北两个校区功能布局更加优化，校园环境日益优美。

回顾过去，从1958年创办安徽建筑工程学校，到1986年升格为安徽建筑工业学院，再到2013年更名为安徽建筑大学，每一次跨越都凝聚着历代建大人的智慧和汗水，都深深烙刻着时代发展的印记。展望未来，安徽建筑大学将继续秉承“进德、弘毅、博学、善建”的校训精神，坚持特色发展、创新发展、高质量发展，为将学校建设成为高水平、有特色建筑大学而努力奋斗，为国家和区域经济社会发展，特别是城乡建设事业做出新的更大贡献。其始于1958年的故事，仍在波澜壮阔地续写。