广东艺术职业学院学校简介，校史概述(广东艺职院校史)

广东艺术职业学院是经广东省人民政府批准、国家教育部备案的一所公办全日制普通高等职业院校。学校隶属于广东省教育厅，是广东省示范性高等职业院校建设单位，也是中国文化艺术政府奖“文华艺术院校奖”的获奖单位之一，在华南地区艺术职业教育领域占有举足轻重的地位。

（一）办学定位与人才培养目标

学校始终坚持“立德树人”的根本任务，紧密围绕国家职业教育改革发展方向和广东文化强省建设需求，确立了清晰的办学定位。其核心在于立足广东，面向全国，辐射粤港澳大湾区，致力于培养德智体美劳全面发展，具有良好人文素养、职业道德、创新意识和精益求精的工匠精神，掌握扎实艺术专业知识和技术技能，能够胜任文化艺术行业创作、表演、管理、服务等岗位需求的高素质技术技能型人才。学校强调“艺术”与“职业”的深度融合，既注重学生艺术专业能力的精进，也高度重视其职业素养和可持续发展能力的培育。

（二）校区分布与硬件设施

学校目前拥有多个校区，分别位于广州市的不同区域，各校区功能定位明确，资源共享，共同支撑起学校的整体办学格局。主校区通常承担主要的教学、行政管理和核心实训功能。学校投入巨资建设了符合现代艺术职业教育要求的各类教学与实训设施，为学生提供了优越的学习和实践环境。这些设施主要包括：

• 专业化演出场馆：如设备先进的剧院、音乐厅、黑匣子剧场等，能够满足戏剧、舞蹈、音乐等多种艺术形式的排练和演出需求，是学生进行舞台实践的重要平台。
• 高标准实训室：包括各类琴房、舞蹈练功房、美术画室、设计工作室、录音棚、影视剪辑实验室、动画制作室等，覆盖了所有艺术专业的基础技能训练要求。
• 现代化图书馆：馆藏资源丰富，尤其注重艺术类专业书籍、音像资料、数字资源的建设，为师生教学科研提供了有力的文献信息保障。
• 完善的生活配套设施：学生公寓、食堂、运动场地等一应俱全，为学生创造了安全、舒适、便捷的生活条件。

（三）院系设置与专业建设

学校经过长期发展，形成了结构合理、特色鲜明的专业体系，通常下设多个二级学院或教学系部，例如：

• 戏剧影视学院（或戏剧系）
• 舞蹈学院（或舞蹈系）
• 音乐学院（或音乐系）
• 美术与设计学院（或美术系、设计系）
• 艺术教育学院（或社会文化系）
• 现代流行音乐系（或相关专业方向）
• 文化创意与策划专业相关教学单位

在专业建设方面，学校拥有一批国家级和省级重点专业、品牌专业以及高水平专业群。这些专业紧密对接文化艺术产业链，如舞台表演艺术、美术创作与设计、文化传播与管理、数字媒体艺术等领域。学校积极推动“岗课赛证”综合育人，将行业标准、职业资格要求、技能竞赛内容融入课程体系，确保人才培养的针对性和有效性。

（四）师资力量

学校高度重视师资队伍建设，着力打造一支结构优化、专兼结合、德艺双馨的“双师型”教师队伍。师资队伍中既有享有盛誉的艺术家、学者担任专业带头人或特聘教授，也有一大批具有丰富舞台实践经验和高深学术造诣的中青年骨干教师。许多教师本身就是所在艺术领域的佼佼者，曾获得过国家级、省部级的重要奖项。
于此同时呢，学校积极从行业企业聘请技艺精湛、经验丰富的能工巧匠、非遗传承人、知名演员、导演等担任兼职教师，将最前沿的行业动态和实践经验带入课堂，有效提升了教学的实战性。

（五）校企合作与社会服务

作为职业院校，广东艺术职业学院深度推进产教融合、校企合作。它与省内外众多知名的文艺院团、文化机构、传媒企业、设计公司等建立了长期稳定的合作关系，共同建设校外实习实训基地，开展订单式培养、现代学徒制等多种形式的人才共育模式。学校师生积极参与社会艺术实践，承担了大量省级、国家级的重大文艺演出、美术展览、文化惠民活动等任务，如参与国际性文化交流活动、省级运动会开闭幕式演出、重要节庆日晚会等，在社会上赢得了广泛赞誉。
除了这些以外呢，学校还面向社会开展艺术培训、技能鉴定、技术咨询等服务，积极履行高校的文化传承与创新职能。

（六）校园文化与国际交流

学校校园文化艺术氛围浓郁，常年举办各类学术讲座、艺术展演、技能竞赛、社团活动，如“校园文化艺术节”、“戏剧节”、“音乐会”、“美术作品展”等，为学生提供了展示才华、交流学习的广阔舞台。在对外交流方面，学校秉持开放办学理念，积极开展国际及港澳台地区的艺术教育交流与合作，通过师生互访、联合创作、学术研讨等形式，吸收借鉴国外先进的艺术教育理念和模式，不断提升国际化办学水平。

广东艺术职业学院的校史，是一部伴随着新中国文化建设步伐和广东改革开放进程而不断成长壮大的历史。其发展脉络清晰，大致可分为以下几个关键阶段：

（一）初创与奠基时期（20世纪50-70年代）

学校的起源可以追溯到20世纪50年代。新中国成立初期，百废待兴，文化艺术事业亟待发展，迫切需要培养大批专业的艺术人才。在此背景下，广东省先后创办了几所重要的中等艺术专业学校，它们成为了广东艺术职业学院最直接的前身。
例如，广东粤剧学校、广东舞蹈学校、广东音乐学校等相继成立。这些学校在创立之初，条件艰苦，但汇聚了一批满怀理想、艺术精湛的教育家和艺术家，他们筚路蓝缕，艰苦创业，为广东乃至全国的艺术教育事业奠定了坚实的基础。在这一时期，学校主要专注于单一艺术门类的精英化、专业化教育，为各级文艺院团输送了大量优秀的表演和创作人才，许多毕业生日后成为了艺术领域的领军人物。

（二）整合与探索时期（20世纪80-90年代）

改革开放的春风吹遍南粤大地，社会经济快速发展，对文化艺术人才的需求也呈现出多元化、复合化的趋势。原有的单一艺术学校模式已难以完全适应新的形势。为了优化资源配置，提高办学效益，形成艺术教育的合力，广东省开始对省直艺术中专学校进行结构调整。一个重要的里程碑事件是，在20世纪80年代末至90年代初，原广东粤剧学校、广东舞蹈学校、广东音乐学校等几所知名的中等艺术专业学校进行了合并，组建成为一所综合性的中等艺术专业学校，有时被称为“广东艺术学校”。这次整合标志着学校从单一学科向多学科综合发展迈出了关键一步，专业设置更加丰富，办学规模显著扩大。这一时期，学校在继续巩固传统优势专业的同时，也开始探索与社会文化市场接轨的新专业，教育教学改革稳步推进。

（三）升格与跨越时期（21世纪初至今）

进入21世纪，我国高等教育特别是高等职业教育进入了快速发展阶段。
随着广东建设文化大省、文化强省战略的提出，对高层次、应用型艺术人才的需求日益迫切。原有的中等艺术教育层次已无法满足社会对人才规格的要求。顺应这一历史潮流，在广东省政府和教育主管部门的大力支持下，学校积极筹备升格事宜。大约在2004年前后，经广东省人民政府批准，并报教育部备案，学校正式升格为高等职业院校，定名为“广东艺术职业学院”。这一升格是学校发展史上具有划时代意义的转折点，它标志着学校办学层次实现了从中职到高职的历史性跨越，开启了高等艺术职业教育的新篇章。

升格为高职院校后，学校面临新的挑战和机遇。一方面，需要按照高等职业教育的要求，重新构建人才培养体系、课程体系、管理体系；另一方面，也获得了更大的发展空间和资源支持。学校以此为契机，进行了一系列深刻的变革：

• 拓展专业领域：在保持戏剧、舞蹈、音乐、美术等传统优势专业的基础上，大力增设了影视动画、艺术设计、文化管理、流行音乐、数字媒体艺术等适应文化产业发展的新兴专业和专业方向。
• 深化教学改革：积极探索“项目驱动”、“工作室制”、“演学结合”等符合艺术职业教育规律的教学模式，强化实践教学环节，突出学生职业能力的培养。
• 加强内涵建设：重点投入师资队伍建设、实训条件改善、课程教材开发、教学质量监控等，不断提升办学软实力。
• 提升社会服务能力：更加主动地融入区域经济社会发展，通过校企合作、社会培训、艺术创作与展演等方式，增强服务社会的能力和影响力。

此后，学校相继被确定为省级示范性高职院校建设单位、承担国家现代学徒制试点任务等，办学水平和社会声誉持续提升。近年来，面对粤港澳大湾区建设等国家重大战略，学校进一步明确了发展方向，致力于建设成为特色鲜明、国内一流的高水平艺术职业学院。

回顾广东艺术职业学院的校史，它从几所单一的艺术中专起步，经过数次重要的资源整合，最终成功升格为综合性高等艺术职业院校，其历程折射出我国艺术职业教育适应时代需求、不断改革创新的发展轨迹。学校的历史，是一代代艺职院人秉承对艺术教育的忠诚与热爱，艰苦奋斗、薪火相传的历史。深厚的传统积淀与强烈的时代使命感，共同铸就了学校今日的成就与地位，也为其未来的可持续发展奠定了坚实的基础。在新的历史起点上，广东艺术职业学院将继续坚守育人初心，勇担文化使命，为繁荣社会主义文化事业、推动职业教育高质量发展做出新的更大贡献。