山西运城农业职业技术学院的校训是什么,有何历史(山西运城农院校训历史)

山西运城农业职业技术学院校训的深度解析与历史溯源

一、 校训的文本呈现与核心内涵

山西运城农业职业技术学院的校训为“勤耕立学，实干强农”。这八个字言简意赅，对仗工整，内涵丰富，构成了一个逻辑严密、层层递进的有机整体，精准地概括了学院的办学特色、育人理念和价值追求。

“勤耕” 是基础与起点。它包含双重意蕴：

• 物质层面的耕耘： 直接指代农业生产活动，强调要热爱劳动、不畏艰辛，深入田间地头，掌握扎实的农业技能。这是对农业职业院校学生最基本的要求，体现了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的实践哲学。
• 精神层面的耕耘： 引申为在学业和事业上的勤奋钻研、孜孜不倦。鼓励师生在知识的田野上辛勤劳作，深耕专业领域，不断探索求知。

“立学” 是过程与升华。它指明了在“勤耕”基础上如何构建个人能力体系：

• 建立学识： 通过系统的理论学习和实践总结，形成完整的专业知识结构。
• 树立学风： 培养严谨、求实、创新的学术态度和终身学习的习惯。
• 成就学业： 最终目标是学有所成，成为具备真才实学的专业人才。

“勤耕”与“立学”相辅相成，缺一不可。只耕不学，则易流于经验主义，缺乏创新后劲；只学不耕，则易沦为纸上谈兵，脱离生产实际。二者结合，正是职业教育“知行合一”精髓的体现。

“实干” 是方法与路径。它是连接“学”与“用”的桥梁，是校训中最具行动力的部分：

• 强调行动力： 反对空谈，崇尚务实，要求师生将所学知识、所研技术迅速转化为解决实际问题的能力。
• 注重成效： 追求工作的实际效果和贡献，以成果为导向。
• 体现作风： 倡导脚踏实地、埋头苦干的工作作风。

“强农” 是目标与使命。这是校训的落脚点和最高价值导向：

• 服务农业： 明确学校的核心服务领域是农业，所有教学、科研、社会服务活动都围绕促进农业发展展开。
• 振兴农村： 通过培养人才、推广技术，直接服务于乡村振兴国家战略。
• 富裕农民： 最终目的是提升农业效益，增加农民收入，为我国从农业大国走向农业强国贡献力量。

“实干”是达成“强农”目标的唯一途径。整体来看，“勤耕立学”侧重于对师生个体成长的要求，而“实干强农”则升华为对集体、对社会、对国家的责任担当。校训从个人修养延伸到社会贡献，形成了一个完整的价值闭环。

二、 校训的历史渊源与时代背景

山西运城农业职业技术学院的校训并非一蹴而就，其形成有着深厚的历史积淀和鲜明的时代烙印。要理解其精髓，必须将其置于学校自身的发展历程以及中国农业职业教育变迁的大背景之下。

（一） 办学传统的继承与发扬

学院的前身可以追溯到较早成立的农业学校，其办学历史与运城地区乃至山西省的农业发展阶段紧密相连。运城地区古称“河东”，是中华农耕文明的重要发祥地之一，自古以来就是重要的粮棉生产基地。这片土地深厚的农耕文化底蕴，为学校的创立和发展提供了天然的土壤。

在早期的办学实践中，学校虽未有如此凝练的校训，但其教育理念中已经蕴含了“勤耕”、“实干”的基因。当时的农业教育强调：

• 教学与生产劳动相结合： 学生有很大一部分时间是在实验田、农场里进行生产实践，教师也往往是兼具理论知识和丰富实践经验的行家里手。
• 为当地农业服务： 学校的科研和技术推广工作直接面向本地农业生产中的实际问题，如作物品种改良、病虫害防治、农业机械化等。

这种面向实践、服务地方的办学传统，为后来“勤耕立学，实干强农”校训的提出奠定了坚实的基础。校训是对数十年办学精神的高度总结和升华，是将隐含于行动中的理念显性化、文本化。

（二） 职业教育发展的时代要求

随着中国改革开放的深入和经济社会的发展，职业教育在国家教育体系中的地位日益凸显。特别是进入21世纪以来，国家对高素质技术技能人才的需求空前迫切，职业教育被赋予了服务现代化建设的重大使命。

在这一时代背景下，农业职业教育面临着新的挑战和机遇：

• 农业现代化转型： 传统农业向现代化、集约化、智能化农业转变，对农业人才的知识结构和能力提出了更高要求。
• 乡村振兴战略实施： 国家大力推动乡村振兴，需要大量“下得去、留得住、用得上”的农业技术技能人才。
• 职业教育内涵提升： 职业教育不再仅仅是技能培训，更强调学生的综合素质、创新创业能力和可持续发展能力。

“勤耕立学，实干强农”的校训，正是学院回应时代呼唤的集中体现。它既保留了重视实践的优良传统（勤耕、实干），又注入了新时代对“立学”（构建系统知识、培养创新精神）和“强农”（服务国家战略）的更高要求。这则校训的确立，标志着学院办学理念的成熟，明确了在新时期的发展方向。

（三） 地域文化的精神滋养

运城地区的历史文化，特别是蕴含其中的勤劳勇敢、务实进取的精神，也潜移默化地影响着校训的形成。

• 农耕文明的积淀： 悠久的农耕历史培养了当地人勤劳、朴实的品格。
• 晋商文化的熏陶： 运城毗邻晋商文化核心区，晋商“诚实守信、开拓进取、务实经营”的精神在一定程度上影响了本地的价值观念。

校训中的“勤”与“实”，可以说是这种地域文化精神在教育领域的折射和体现。

三、 校训在办学实践中的具体体现

校训的价值在于践行。山西运城农业职业技术学院将“勤耕立学，实干强农”的理念全面融入人才培养、科学研究、社会服务和文化传承等各个环节，使其成为推动学院发展的内在动力。

（一） 在人才培养中的应用

学院将校训精神贯穿于教育教学全过程：

• 课程体系设置： 理论课程与实践课程并重，加大实验、实训、实习的比例，确保学生有充足的“勤耕”机会。开设与现代农业发展紧密对接的课程，引导学生“立学”于行业前沿。
• 教学模式改革： 广泛采用项目式教学、案例教学、现场教学等模式，让学生在解决真实问题的过程中锻炼“实干”能力。推行“现代学徒制”，让学生在企业导师和学校教师的共同指导下成长。
• 思想政治教育： 将“强农”使命融入思政课堂和专业教育，培养学生知农、爱农、为农的情怀，树立学农报国的远大志向。
• 校园文化活动： 组织技能大赛、创新创业大赛、农业科技下乡等活动，营造崇尚劳动、尊重技能、勇于实践的校园文化氛围。

（二） 在科学研究中的导向

学院的科研工作紧密围绕“强农”目标展开，突出“实干”特色：

• 研究方向聚焦： 科研选题侧重于运城及山西地区的特色农业产业（如小麦、水果、蔬菜等），致力于解决当地农业生产中的关键技术问题。
• 产学研用结合： 鼓励教师将科研成果转化为实用技术，通过技术指导、培训、示范等方式直接服务于农户和农业企业，实现科研价值的落地。
• 平台建设： 建设校内实训基地、工程技术中心、协同创新中心等平台，为师生提供“勤耕立学”的实践舞台。

（三） 在社会服务中的践行

学院主动担当社会责任，是校训“实干强农”最直接的体现：

• 技术推广与服务： 组织专家教授和优秀学生组成科技服务队，深入农村开展技术咨询、培训讲座、现场指导等活动，将新技术、新品种送到农民手中。
• 新型职业农民培训： 承担政府委托的新型职业农民培育任务，为乡村振兴培养本土人才。
• 对口支援与合作： 与地方政府、农业企业建立战略合作关系，提供智力和技术支撑，助力区域农业发展。

四、 校训对师生成长的深远影响

“勤耕立学，实干强农”作为学院的精神标识，深刻影响着每一位师生的人格塑造与职业发展。

对教师而言：

• 明确了师德师风要求： 激励教师不仅要具备深厚的理论知识（立学），更要拥有丰富的实践经验和动手能力（勤耕），成为“双师型”教师。
• 指引了职业发展方向： 鼓励教师将个人研究与社会需求相结合，把论文写在大地上，在服务“强农”事业中实现自身价值。

对学生而言：

• 塑造了正确的劳动观和学业观： 使学生懂得尊重劳动、热爱专业，明白学习必须与实践相结合。
• 培养了务实肯干的作风： 在校期间养成的“实干”习惯，使他们在毕业后能够快速适应工作岗位，受到用人单位的欢迎。
• 筑牢了服务三农的情怀： “强农”的使命感和责任感，激励着许多毕业生选择扎根基层，在广阔的农村天地建功立业，成为乡村振兴的中坚力量。

山西运城农业职业技术学院的校训“勤耕立学，实干强农”，是其历史传承、办学特色和时代使命的结晶。它源于实践，指导实践，并在实践中不断焕发新的生命力。这八个字不仅镌刻在校园的醒目位置，更深深植根于全体师生的心灵深处，化为日常的行动准则和价值追求。在全面推进乡村振兴、加快农业农村现代化的新征程上，这则校训将继续引领山西运城农业职业技术学院坚守初心、砥砺前行，为培养更多知农爱农新型人才，为谱写农业强、农村美、农民富的新篇章作出不可替代的贡献。它就像一颗精神的种子，在河东这片肥沃的土地上，生根发芽，开花结果，其影响必将随着学院的发展而历久弥新。