广西财经学院有多少学生，师资力量如何(广西财经学院规模师资)

一、 广西财经学院的学生规模全景透视

广西财经学院的学生规模是其办学容量和社会影响力的直接体现。经过多年的发展，学校已经建立起一个涵盖多个培养层次、学科门类相对齐全的学生体系。

（一）学生总体规模与构成

广西财经学院的在校生总规模保持在较高的水平，具体数字会随着年度招生计划、毕业情况而动态微调，但总体稳定。学生构成主要包括以下几个部分：

• 全日制普通本科学生：这是学校学生主体的核心组成部分。学校开设了数十个本科专业，覆盖经济学、管理学、文学、法学、理学、工学等多个学科门类，每年通过全国普通高等学校招生统一考试招收大量本科生。这部分学生人数最多，是学校教育教学工作的重点。
• 全日制专科（高职）学生：尽管学校的发展重心已转向本科教育，但仍保留部分特色专科专业的招生，以满足社会对特定技能型人才的需求。专科生规模相对于本科生较小。
• 研究生：广西财经学院积极发展研究生教育，目前主要通过与其他高校，特别是区内外的知名大学联合培养硕士研究生的方式进行。学校自身也在不断加强学科建设，为未来独立开展研究生教育积累力量。联合培养的研究生数量虽不及本科生庞大，但标志着学校办学层次的提升。
• 继续教育学生：包括成人高等教育、自学考试助学等各类形式的学生。这部分学生主要利用业余时间学习，满足了社会在职人员提升学历和专业技能的需要，体现了学校服务终身学习的社会职能。
• 留学生：随着学校国际化程度的提高，也开始招收来自世界各地的留学生，虽然规模目前相对有限，但促进了校园文化的多元交流。

综合来看，广西财经学院是一个以本科生为主体，多种教育形式并存的“万人大学”。庞大的学生数量对学校的教学管理、学生服务、后勤保障等都提出了高标准的要求，同时也为校园文化注入了活力。

（二）生源质量与招生情况

生源质量是衡量高校声誉和吸引力的重要指标。广西财经学院的主要生源来自广西区内，同时也在全国多个省份招生。在广西区内，学校的录取分数线通常在区内本科院校中位居前列，尤其是在其传统优势学科如会计学、金融学、国际经济与贸易等领域，吸引了大量优质生源报考，竞争较为激烈。这反映了社会、考生及家长对学校办学质量、专业特色和就业前景的认可。学校在招生过程中，坚持公平、公正、公开的原则，不断优化招生专业结构，以适应经济社会发展对人才需求的变化。稳定的高录取分数线，保证了入学新生具备较好的知识基础和學習潜力，为后续的人才培养奠定了坚实的基础。

（三）学生培养与就业导向

面对规模庞大的学生群体，广西财经学院始终坚持以生为本，将人才培养质量视为生命线。学校致力于培养基础扎实、知识面宽、业务能力强、综合素质高、具有社会责任感、创新精神和实践能力的应用型高级专门人才。为此，学校采取了一系列措施：

• 深化教学改革：优化人才培养方案，加强课程体系建设，推动课堂教学模式创新，广泛应用现代教育技术。
• 强化实践教学：建有经济与管理实验教学中心等一批设施先进的实验室，并与众多金融机构、企事业单位建立了稳定的实习实训基地，强调学生实践动手能力的培养。
• 注重创新创业教育：将创新创业教育融入人才培养全过程，开设相关课程，举办创业大赛，支持学生创业项目，培养学生的创新意识和创业能力。
• 拓展国际视野：积极开展国际交流与合作，为学生提供海外留学、短期交流的机会，提升学生的国际竞争力。

在就业方面，广西财经学院的毕业生因其专业特色鲜明、实践能力较强，在就业市场上具有较高的竞争力。毕业生广泛分布于广西乃至全国的财政、税务、金融、证券、保险、工商企业、政府机关等领域，许多已成为业务骨干，为地方经济建设和社会发展做出了积极贡献，形成了良好的社会声誉，这也反过来促进了招生工作的良性循环。

二、 广西财经学院师资力量的深度剖析

师资队伍是高校核心竞争力所在。广西财经学院深刻认识到这一点，始终将师资队伍建设摆在优先发展的战略位置，通过引育并举、多措并举，打造了一支与学校发展目标相适应的教师队伍。

（一）师资队伍规模与结构特征

为支撑数万名学生的培养任务和学校的学科发展，广西财经学院拥有了一支数量可观的专职教师队伍。教师总数能够较好地满足教学科研的需要。在结构上，呈现出以下优化趋势：

• 职称结构日趋合理：学校拥有相当数量的教授和副教授，高级职称教师占专职教师总数的比例达到了较高水平，他们通常在各自学科领域具有较深的造诣和丰富的教学经验，是引领学科发展和承担重大教学任务的主力军。讲师等中级职称教师作为中坚力量，充满活力与发展潜力。助教则在培养期内快速成长。
• 学历学位层次显著提升：具有博士、硕士学位的教师已成为师资队伍的绝对主体。特别是近年来，学校大力实施“博士化工程”，积极引进和鼓励在职教师攻读博士学位，使拥有博士学位的教师比例快速增长。高学历教师比重的提高，极大地增强了学校的科研创新能力和人才培养的深度。
• 学缘结构得到改善：学校注重避免“近亲繁殖”，教师毕业院校来源广泛，包括国内外众多知名高校。这种多元化的学缘背景有利于吸收不同学校的学术传统和思想精华，促进学术交流与融合，激发创新思维。
• 年龄结构形成梯队：师资队伍涵盖了老、中、青各个年龄段，形成了较为合理的梯队结构。经验丰富的老教师发挥传帮带作用，中年教师成为承上启下的骨干，年轻教师则为队伍注入新鲜血液，保证了师资队伍的持续发展和活力。

（二）高层次人才与团队建设

学校高度重视高层次人才的引领作用，着力培育和引进在国内外有影响的学科带头人、学术骨干。近年来，学校在引进和培育高层次人才方面投入了大量资源，取得了一定成效：

• 学科带头人与学术骨干：拥有享受国务院政府特殊津贴专家、广西壮族自治区优秀专家、广西“十百千”人才工程第二层次人选、广西高等学校高水平创新团队及卓越学者等一批高层次人才。这些人才在引领学科方向、承担重大科研项目、打造学术团队方面发挥着关键作用。
• 教学名师与优秀教学团队：学校拥有自治区级教学名师、校级教学名师等，并建设有多个自治区级和校级教学团队。这些名师和团队在深化教学改革、提高教学质量、传承教学经验方面做出了突出贡献。
• 科研团队建设：围绕重点学科和特色研究方向，组建了一批科研团队，凝聚力量，协同攻关，产出了一批有价值的科研成果，提升了学校的学术影响力。

（三）“双师型”教师队伍与实践教学特色

作为一所应用型特色鲜明的财经类院校，广西财经学院特别注重“双师型”教师队伍的建设。“双师型”教师是指既具备扎实的理论基础和高水平的教学能力，又拥有丰富的实践经验或行业背景的教师。学校通过多种途径加强“双师型”教师培养：

• 内部培养：鼓励和支持中青年教师到相关行业、企业挂职锻炼，参与实际工作，积累实践经验。
• 外部引进：积极从金融机构、大型企业、政府部门等引进或聘用在相关领域有丰富实践经验的专家、高管、业务骨干担任兼职教师或全职教师。
• 合作共建：与实务部门共建师资培训基地，实现资源共享、人才共育。

这支“双师型”教师队伍能够将最新的行业动态、实务操作技能融入课堂教学和实践指导，极大地增强了学生的职业适应性和实践能力，凸显了学校应用型人才培养的特色。

（四）师德师风建设与教师发展支持

学校坚持把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，建立健全师德建设长效机制，引导教师以德立身、以德立学、以德施教。
于此同时呢，高度重视教师的专业发展，努力为教师创造良好的工作、学习和生活环境：

• 完善培训体系：建立分层分类的教师培训体系，组织新教师岗前培训、教学技能培训、学术交流、海外访学等，支持教师持续提升业务能力和学术水平。
• 优化评价机制：深化教师考核评价制度改革，努力破除“五唯”倾向，建立更加科学、多元的评价体系，激发教师的积极性和创造性。
• 改善工作条件：持续加大投入，改善教学科研设施条件，提高教师待遇，营造尊重知识、尊重人才、鼓励创新、宽容失败的校园氛围，增强教师的归属感和幸福感。

广西财经学院通过持续不断的努力，已经形成了一支规模适度、结构优化、素质较高、富有发展潜力的师资队伍。这支队伍是学校履行人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新职能的根本依靠，是学校未来实现跨越式发展的关键所在。学生规模与师资力量如同鸟之两翼、车之双轮，共同驱动着广西财经学院在高等教育的大道上稳步前行，为区域经济社会发展输送着一批又一批的高素质财经人才。