西北大学校训是什么，校长介绍(西北大学校训校长)

西北大学的校训“公诚勤朴”，源远流长，底蕴深厚。它并非诞生于书斋中的凭空构想，而是与学校曲折而光辉的发展历程血脉相连，是历代西大人在特定历史环境下精神风貌的结晶。这四个字，如同四根坚实的支柱，共同支撑起西北大学的精神大厦，历经时代变迁而历久弥新，持续为一代代西大人提供着价值指引和精神动力。

一、校训的历史溯源与时代背景

西北大学的前身可追溯到1902年的陕西大学堂，其后历经西北大学、西安临时大学、国立西北联合大学、国立西北大学等几个重要历史时期。校训“公诚勤朴”的正式确立，与抗战时期学校南迁汉中的艰苦办学经历密切相关。1937年，抗日战争全面爆发，平津危急，由北平大学、北平师范大学、北洋工学院等院校内迁组成的西安临时大学被迫再次南迁至陕西汉中城固等地，更名为国立西北联合大学。在国难当头、物质条件极端匮乏的背景下，师生们秉持教育救国的信念，在茅屋草舍中坚持教学科研。时任常务委员的徐诵明、李书田等先生，深刻总结了联大师生在艰难困苦中表现出的崇高精神，提炼出“公诚勤朴”作为联大的校训，以期激励师生。1939年，西北联大改组，其主体部分更名为国立西北大学，此校训得以继承并沿用至今。
因此，“公诚勤朴”从诞生之初，就带有鲜明的时代烙印和强烈的爱国主义色彩，它是在民族存亡的危急关头，对大学使命和知识分子责任的庄严宣誓。

二、校训“公诚勤朴”的逐字精解

“公诚勤朴”四个字，每一个都承载着丰富的内涵，共同构成了一个完整的价值体系。

• 公：这是校训的首字，体现了最高层面的价值导向。“公”首先意味着“天下为公”的广阔胸襟和社会责任。它要求西大人要超越一己之私，心怀国家、民族和人民，将个人理想融入国家发展和人类进步的事业之中。在学术层面，“公”代表追求真理、服务社会的学术理想，强调研究的最终目的是为了增进公共福祉。在管理层面，它要求处事公道、公正无私。这种“公”的精神，是西北大学作为一所国立大学根本属性的体现，也是其人才培养的终极目标。
• 诚：这是为学、为人的基本准则。“诚”即真诚、诚信、诚实。它要求师生在学术研究中保持严谨求真的态度，反对弄虚作假，恪守学术道德。在人际交往中，要待人以诚，言而有信。对自身，要内心真诚，忠于自己的理想和信念。“诚”是立身之本，也是学术生命的基石。在当今学术环境面临各种挑战的背景下，坚守“诚”字显得尤为重要，它是维护学术尊严、赢得社会信任的根本保障。
• 勤：这是达成目标的重要路径。“勤”即勤奋、勤勉、勤劳。它是对治学和工作的态度要求。学问之道，没有捷径可走，唯有持之以恒的刻苦努力才能有所成就。“业精于勤荒于嬉”，西北大学历史上许多学术大师的卓越贡献，无不是勤奋钻研的结果。在物质条件极大改善的今天，“勤”的精神依然不可或缺，它激励着师生克服惰性，勇于探索，在各自的领域不断追求卓越。
• 朴：这是一种风格，也是一种境界。“朴”即质朴、朴实、朴素。它反对浮华、虚荣和形式主义，倡导求真务实的作风。在学术上，它意味着扎扎实实做学问，不尚空谈，不慕虚名。在生活上，它倡导简约朴素、不事铺张的生活方式。这种“朴”的气质，与西北大地深厚、沉稳的地域文化特征相契合，也塑造了西北大学低调务实、不张扬的校风。它提醒师生，无论外界环境如何变化，都要保持内心的宁静与淡泊，专注于真正的学术价值。

三、校训在校园文化中的体现与传承

“公诚勤朴”的校训早已深深融入西北大学的血脉，体现在校园的方方面面。新生入学教育中，校训解读是必不可少的一课，旨在让新生从踏入校门起就理解并认同学校的核心价值。学校的建筑、景观也常以校训命名或蕴含其精神，如校园内的“公诚勤朴”石刻，时刻提醒着过往师生。更重要的是，校训精神通过一代代教师的言传身教和学生的身体力行得以传承。许多教授数十年如一日潜心学术、甘于奉献，正是“勤”与“朴”的生动写照；学生们积极参与志愿服务、投身西部建设，展现了“公”的担当；学校在学术规范上的严格要求，则体现了对“诚”的坚守。校训不仅是刻在墙上的文字，更是活生生的实践，是西北大学文化认同感和凝聚力的重要来源。

校长是一所大学的灵魂人物，既是学术研究的引领者，也是行政事务的管理者，其视野、能力和理念在很大程度上决定着大学的发展方向与高度。西北大学现任校长的角色，正是在新的历史起点上，承袭“公诚勤朴”的校训精神，带领这所百年学府应对挑战、开创未来的关键。

一、校长的学术背景与治学成就

西北大学现任校长通常由在某一学术领域具有深厚造诣和广泛影响力的著名学者担任。其学术背景具有以下显著特点：校长本人往往是长期扎根于西北大学或国内顶尖学术机构的优秀科研工作者，在其专业领域内取得了国内外同行公认的突出成就。这些成就可能体现在承担国家级重大科研项目、在顶级学术期刊发表重要论文、获得省部级及以上重要科技奖励等方面。校长的学术研究方向通常与西北大学的优势学科领域紧密相关，例如在地质学、考古学、历史学、经济学、物理学、化学等学校传统强项上有着深厚的积累。
这不仅有助于校长深刻理解学校的学术生态，更能以其自身的学术声望凝聚人才、引领学科发展。深厚的学术背景是校长有效治校的权威基础和信誉保证。

二、校长的治校理念与战略规划

一位优秀的大学校长，必然有其清晰的治校理念和前瞻性的战略规划。西北大学校长的治校方略通常会紧紧围绕以下几个方面展开：

• 坚持立德树人，培养卓越人才：将人才培养作为学校的根本任务，深化教育教学改革，构建德智体美劳全面培养的教育体系。强调通识教育与专业教育相结合，注重培养学生的创新能力、批判性思维和社会责任感，致力于造就具有“公诚勤朴”品质的拔尖创新人才。
• 强化特色学科，推动交叉融合：实施“强优、扶新、交叉”的学科发展战略。巩固和提升地质、考古、历史等传统优势学科的国际领先地位，同时大力扶持新兴学科和交叉学科的生长点，促进文、理、工、医等不同学科领域的深度融合，形成新的学术增长极，服务于国家战略需求和区域经济社会发展。
• 聚焦高端人才，建设一流队伍：深刻认识到人才是学校发展的第一资源。实施更加积极、开放、有效的人才政策，一方面加大对国内外顶尖人才和优秀青年人才的引进力度，另一方面完善内部培养机制，激发现有教师的潜能，致力于打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高水平师资队伍。
• 提升创新能力，服务国家战略：面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康，组织策划和承担重大科研项目，加强基础研究和原始创新，力争在关键领域取得突破。深化产学研合作，促进科技成果转化，为国家和西部地区的发展提供强有力的智力支持。
• 深化开放办学，拓展国际合作：在全球化背景下，进一步扩大教育对外开放，加强与世界一流大学和学术机构的实质性合作，提升学校的国际影响力和竞争力。推动师生国际交流，营造国际化校园氛围，培养具有全球视野的人才。

三、校长工作与校训精神的契合

校长的各项工作，实质上都是对“公诚勤朴”校训精神的当代践行。其推动学校服务国家西部大开发、“一带一路”建设等，体现了“公”的担当；在学术治理中强调诚信、反对学术不端，坚守了“诚”的底线；倡导师生刻苦钻研、追求卓越，弘扬了“勤”的精神；在管理中注重实效、反对形式主义，则传承了“朴”的作风。校长通过自身的领导行为，将抽象的校训精神转化为具体的办学实践，使这一宝贵的精神财富在新时代焕发出新的活力。校长的角色，正是校训精神与学校现实发展之间最关键的连接点。

西北大学校训“公诚勤朴”是其历经百年风雨而积淀下来的精神瑰宝，它定义了这所大学的品格与追求。而校长作为学校的掌舵人，其学术领导力和行政管理智慧，则是确保校训精神得以传承并发扬光大的关键力量。二者共同构成了理解西北大学过去、现在与未来的核心维度。在“公诚勤朴”校训的指引下，在校长的有力领导下，西北大学正朝着建设国际知名、特色鲜明的高水平研究型大学的目标稳步迈进，继续在中国高等教育事业和中华民族伟大复兴的进程中书写属于自己的辉煌篇章。其未来发展，必将建立在对这一深厚传统创造性继承和创新性发展的基础之上。