厦门理工学院有多少学生，师资力量如何(厦理工师生规模)

在学生构成的层次上，本科生无疑是绝对的主体。学校以本科教育为立校之本，开设了涵盖工学、理学、管理学、经济学、文学、艺术学等多个学科门类的数十个本科专业，吸引了全国各地的优秀学子报考，本科生的数量占据了全校学生总数的绝大部分。这批学生是学校教学工作的核心服务对象，他们的培养质量直接关系到学校的声誉与发展。

与此同时，学校的研究生教育也呈现出积极的发展态势。
随着学校硕士学位授予单位及其授权点的成功获批与扩展，研究生招生规模正在有计划地稳步增长。虽然目前研究生总体数量相较于本科生仍属少数，但其增速和培养层次的提升，是学校学科建设水平和办学实力进阶的关键标志，为学校注入了更深层次的学术研究活力。

此外，国际化办学也是学生构成中不可或缺的一部分。厦门理工学院积极拓展国际交流与合作，招收来自世界多个国家的国际留学生。这批留学生虽然数量上不占主体地位，但他们丰富了校园文化的多样性，促进了中外文化的交流，是学校国际化战略的重要体现。

维持这样一个近两万人的学生规模，对学校的基础设施、教学管理、后勤服务等都提出了较高的要求。它反映了学校具备相应的教育资源承载能力和组织管理效能，能够为社会输送大量高素质的应用型人才。

从数量上看，学校拥有一支数量充足的专任教师队伍，总人数逾千名。生师比保持在合理的区间范围内，这一指标确保了教师有足够的精力关注到大多数学生的个体发展，保障了教学效果的落实，为个性化指导和高质量人才培养提供了基础条件。

在结构优化方面，学校取得了显著成效。其突出表现在：

• 职称结构不断优化：师资队伍中，具有高级专业技术职务（教授、副教授）的教师占比达到了较高的比例。众多教授、副教授工作在教学科研第一线，他们深厚的学术造诣和丰富的教学经验，是引领学校学科发展和提升教学质量的中坚力量。
• 学历层次显著提升：拥有博士学位的教师比例逐年大幅提高，已成为师资队伍的主体。高学历师资比重的增加，极大地增强了学校的原始创新能力和科研攻关实力，也为本科生参与科研项目、研究生培养奠定了坚实的导师基础。
• 学缘结构日益合理：学校注重引进来自国内外不同知名高校和科研院所的毕业生，避免了“学术近亲繁殖”，促进了不同学术背景、学术思想的碰撞与融合，有利于形成开放、包容、创新的学术氛围。
• 年龄梯队形成良好布局：队伍中既有经验丰富、学术声誉卓著的资深教授作为领军人物，也有一大批年富力强、勇于创新的中年骨干教师作为中流砥柱，更有一批充满活力、思维活跃的青年博士作为后备军，形成了老中青相结合、传帮带有序的良性发展梯队。

学校大力实施“人才强校”战略，将高层次人才的引进和培育作为工作的重中之重。通过出台一系列富有竞争力的人才政策，成功引进了包括国家级人才计划入选者、教育部新世纪优秀人才、福建省高层次人才（如闽江学者特聘教授、讲座教授）、福建省教学名师等在内的一批学术领军人物和学科带头人。

这些高层次人才不仅自身在科学研究上取得了突出成就，更重要的是，他们发挥着“以才引才、以才育才”的磁石效应和头雁作用，引领和带动了整个学科团队的建设与发展。学校围绕重点学科和特色研究方向，扶持组建了多个高水平教学团队和科研创新团队。这些团队结构合理、优势互补，承担了大量的国家级、省部级重大科研项目，取得了丰硕的研究成果，并成功将科研成果反哺教学，转化为优质的教学资源，极大地提升了人才培养的质量。

作为一所定位鲜明的应用型大学，厦门理工学院格外重视培养学生实践能力和创新创业精神。与此相匹配，学校着力加强“双师型”教师队伍的培育。

所谓“双师型”教师，是指既具备扎实的理论基础和高水平的教学能力，又拥有丰富的工程实践经历或行业从业经验的教师。学校通过多种途径构建这支特色队伍：一是积极从知名企业、科研院所引进具有丰富实践经验的高级工程师、技术总监或行业专家来校担任专职或兼职教师；二是鼓励和支持在校青年教师定期到对口企业进行实践锻炼、参与技术研发或顶岗工作，积累实践经验；三是聘请一大批行业企业精英作为兼职教授或产业导师，参与人才培养方案制定、课程教学、毕业设计指导、实习实训等环节。

这支强大的“双师型”教师队伍，确保了学校的教学内容与行业前沿技术、产业实际需求紧密结合，使学生能够学到真本事、掌握真技能，有效缩短了从校园到职场的适应期，毕业生以其实践能力强、综合素质高而深受用人单位欢迎。

学校始终坚持师德师风是第一标准，建立健全师德建设长效机制，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教，争做“四有”好老师，营造了风清气正的育人环境。

在教学能力提升方面，学校构建了系统的教师教学发展体系。通过设立教师教学发展中心，组织开展新教师入职培训、教学技能工作坊、名师教学观摩、教学竞赛、教育教学改革研究等项目，持续助力教师更新教育理念、掌握现代教育技术、改革教学方法、提升教学艺术水平。一大批教师在教学竞赛中荣获佳绩，多项教学成果获得省级乃至国家级奖励，这充分体现了学校整体教学水平的持续进步。