丽水学院有没有院士，大概多少(丽水学院院士数量)

丽水学院的发展历程，是一部与地方经济社会发展同频共振的奋斗史。学校的前身可追溯至1907年创办的处州师范学堂，历经百年传承与多次合并组建，于2004年正式升格为本科院校。作为丽水市的最高学府，学校承载着为浙西南地区培养高素质应用型人才、服务区域创新驱动发展的使命。在高等教育竞争日益激烈的背景下，师资队伍，特别是高层次人才队伍的建设，成为高校发展的核心引擎与战略支点。其中，中国科学院院士和中国工程院院士作为我国科学技术和工程科技界的最高学术称号，是学术大师和战略科学家的代表，他们的存在与否，直接关系到一所高校的学术高度、科研攻坚能力和核心竞争力。

对于丽水学院这类处于快速发展期的地方应用型本科院校而言，全职引进一名院士面临着现实的多重挑战。这些挑战主要包括：

• 区位因素： 丽水市相较于省会杭州或计划单列市宁波，在区位优势、经济发达程度、生活配套、基础教育资源等方面存在一定差距，这对顶尖人才及其团队安家落户的吸引力构成影响。
• 平台基础： 院士的科研工作往往需要强大的平台支撑，包括国家重点实验室、先进的科研仪器设备、充足的科研经费以及高水平的研究团队。丽水学院在国家级重大科研平台方面尚在建设中，平台能级有待进一步提升。
• 学术生态： 顶尖人才的集聚效应明显，一个成熟的、具有国际视野的学术共同体和浓郁的交叉学科创新氛围，是吸引和留住院士级人才的重要软环境。丽水学院正在努力构建这样的生态，但需要时间的积累。
• 成本考量： 全职引进院士需要投入巨大的资金用于科研启动、团队建设、薪资待遇等，这对于一所地方院校的财力是严峻的考验。

正视这些客观困难，丽水学院选择了更为务实和灵活的路径，即大力推进“柔性引才”战略。这种策略不追求人事关系的转移，而是注重实际贡献，通过项目合作、短期讲学、顾问咨询、共建平台等多种形式，将国内外顶尖智力资源“引进来”、“用起来”。在这一战略框架下，与院士建立联系并邀请其以不同形式参与学校建设，就成为高层次人才工作的一个重要方向和显著成果。

尽管没有全职院士，但丽水学院通过精心设计和持续努力，在对接院士资源方面形成了若干有效模式，取得了实质性进展。

一、 聘任名誉性或顾问性职务

这是高校与院士建立稳定联系最常见的方式之一。丽水学院曾聘请相关领域的院士担任名誉院长或发展战略顾问。
例如，在生态学、园艺学、中医药、材料科学与工程等与丽水区域产业发展紧密相关的学科领域，学校积极接洽对口院士，邀请他们出任名誉职务。这些院士虽不负责日常行政事务，但会在学校发展的顶层设计、学科规划、重大科研项目申报等关键环节提供高层次的指导和建议。他们的声望本身就能提升学校和相关学科在学术界和社会上的知名度，为学校争取更多外部资源创造有利条件。

二、 设立院士工作站或专家工作站

建立院士专家工作站是“柔性引才”的深化形式，旨在搭建一个相对稳定、深度合作的平台。浙江省和丽水市层面均大力鼓励和支持企事业单位建立院士工作站。丽水学院可以依托自身的重点实验室或特色学科，与意向院士及其团队协商共建工作站。工作站的建立意味着合作不再是零散的、一次性的，而是有了制度保障和明确的任务目标。院士团队会定期或不定期地进驻工作站，开展联合技术攻关、指导青年教师和研究生、共同举办学术会议等。这种模式能够将院士的前沿知识、先进研究方法和技术成果更直接、更持续地注入学校的科研体系，加速本土科研人才的成长。

三、 举办高端学术活动邀请院士主讲

丽水学院通过承办或主办国家级、省级学术研讨会、高端论坛、“丽院讲堂”等品牌学术活动，广泛邀请国内外院士来校做学术报告。这类活动虽然接触时间较短，但效益显著：

• 开阔师生视野： 师生能够近距离聆听大师讲解学科最前沿的动态和重大科学问题，极大地激发了科研兴趣和创新思维。
• 提升学术声誉： 频繁有院士级别学者来访并做报告，是学校学术活跃度的重要体现，有助于塑造学校开放、进取的学术形象。
• 创造合作契机： 报告之余，学校通常会安排院士与相关学科骨干教师进行座谈交流，这往往是更深入科研合作开始的契机。

四、 开展项目导向的科研合作

围绕丽水市“绿水青山就是金山银山”的绿色发展理念和特色产业需求，如生物多样性保护与利用、特色农林产品精深加工、中药材现代化、精密制造、华侨经济、畲族文化研究等，丽水学院的科研团队可以主动与在该领域有深厚造诣的院士团队寻求合作。这种合作通常以共同申请国家自然科学基金、重点研发计划项目，或解决地方企业的具体技术难题为载体。通过项目合作，学校的科研人员能够融入更高水平的学术网络，提升自身研究能力，并产出更有影响力的成果。

柔性引进的院士资源，虽然不同于全职院士的深度融入，但对处于爬坡过坎阶段的丽水学院而言，其产生的效能是多维度且深远的。

一、 学科建设与科研水平的牵引作用

院士的指导对学校精准把握学科发展方向至关重要。他们能够帮助学校识别自身的比较优势，凝练特色学科方向，避免同质化竞争。在科研上，院士的介入往往能提升项目申报书的层次和质量，增加获批高级别项目的几率。他们的指导和把关，有助于学校科研团队攻克技术难点，在高质量论文发表、专利获取、成果转化等方面取得突破。
例如，在生态学领域，得到相关院士的指导，可能极大地助力学校围绕瓯江流域生态保护、百山祖国家公园建设等开展更有针对性的研究，服务地方的同时提升学科实力。

二、 青年教师与创新团队的培育作用

青年博士是学校发展的未来。院士通过学术报告、座谈、短期培训甚至接收学校青年教师到其所在实验室访学进修等方式，为青年教师提供了宝贵的学习和成长机会。这种“传、帮、带”能够加速青年教师的学术成熟，帮助他们确立有潜力的研究方向，融入主流学术圈。
于此同时呢，院士的引领也有利于学校整合内部资源，培育结构合理、富有战斗力的科研创新团队，形成人才梯队。

三、 学校声誉与外部资源获取的增值作用

拥有院士担任名誉职务或建立院士工作站，本身就是学校的一块“金字招牌”。这在学校申请硕士点、参与各类评估评审、争取政府项目和经费支持时，是一个重要的加分项。它向外界传递出学校致力于高水平发展的决心和已具备对接顶尖资源的能力的信号，有助于吸引更多优秀的生源、教师和合作者，形成良性循环。

面向未来，丽水学院在高层次人才队伍建设，包括与院士级人才的合作上，仍有广阔的探索空间和清晰的发展路径。

一、 持续深化柔性引才机制

学校应继续将柔性引才作为长期战略坚持和完善。提高引才的精准度和实效性，从单纯追求“有名”向追求“有实”转变，更加注重院士资源能否与学校重点发展的学科方向、重大科研平台建设以及地方产业需求实现精准匹配。要完善服务保障，让柔性引进的院士及其团队在校工作期间感到受尊重、有价值、合作顺畅。

二、 苦练内功，夯实引进全职高端人才的基础

柔性引才是现阶段的重要补充，但培育和引进全职的高水平学术带头人（包括未来可能冲刺院士层次的杰出人才）才是根本之策。学校需要持续加大投入，加强省级重点实验室、工程研究中心等科研平台建设，营造鼓励创新、宽容失败的学术环境，改革评价激励机制，显著提升自身的“硬实力”和“软环境”，为最终能够吸引并留住顶尖人才创造条件。

三、 探索差异化、特色化的人才聚集路径

丽水学院可以充分利用丽水作为全国著名生态宜居城市、华侨之乡、畲族聚居地的独特优势，打“生态牌”、“华侨牌”、“民族牌”。在一些特色研究领域，如乡村复兴、华侨经济与文化、畲族医药与文化遗产保护等，有可能吸引到对此有浓厚兴趣或研究基础的知名学者，甚至包括一些在相关交叉学科领域有建树的院士的关注与合作，形成人无我有的特色人才高地。

丽水学院目前尚无全职院士，但其通过积极的柔性引才策略，与院士群体建立了多种形式的有效联系，并从中获益良多。这一现状是学校基于自身发展阶段和客观条件做出的现实选择，也是其积极进取、追求卓越的体现。对院士资源的渴望与务实利用，折射出丽水学院提升办学水平的坚定决心。
随着学校综合实力的不断增强，其在顶尖人才队伍建设上必将书写新的篇章，为建成“服务绿色发展的高水平应用型大学”提供更强大的人才支撑。