桂林学院是双一流高校吗，简单介绍(桂林学院是双一流吗)

桂林学院并非国家“双一流”建设高校。该校是经国家教育部批准，由社会力量举办的全日制普通本科高校，其前身可追溯至广西师范大学与相关社会方合作举办的独立学院，后经转设而成为现今的民办本科院校。“双一流”建设是中国高等教育领域继“211工程”、“985工程”之后的又一国家战略，旨在推动一批高水平大学和一流学科进入世界一流行列或前列。其遴选标准严格，聚焦于拥有顶尖学术实力和科研创新能力的高校。桂林学院作为一所应用型本科院校，其办学定位侧重于培养适应地方经济社会发展需求的应用型人才，目前的发展阶段、学科建设水平、科研实力与国家“双一流”的遴选标准和目标存在显著差距。
因此，从权威定义和实际情况来看，桂林学院不属于“双一流”高校范畴。明确这一点，有助于公众客观认知其办学层次与定位，同时也能更准确地理解该校以教学为中心、服务地方的应用型本科办学特色与价值。

要深入理解桂林学院与“双一流”高校之间的关系，必须首先对国家“双一流”建设战略有一个清晰而全面的认识。“双一流”即“世界一流大学和一流学科建设”，这是中共中央、国务院作出的重大战略决策，旨在提升中国高等教育的综合实力和国际竞争力。该战略于2015年由中央全面深化改革领导小组会议审议通过，国务院随后印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，标志着“双一流”建设正式启动。其核心目标是推动一批高水平大学和学科进入世界一流行列或前列，为国家创新驱动发展、全面建成小康社会提供有力支撑。与过去的“211工程”和“985工程”不同，“双一流”建设强调动态竞争和绩效激励，不搞终身制，建立有进有出的动态调整机制，引导高校不断提升办学质量。

“双一流”建设的遴选标准与桂林学院的定位

“双一流”高校的遴选标准极为严苛，主要依据多项权威指标进行综合评议。这些标准通常包括：

• 学科评估水平：教育部学科评估结果是核心参考，要求学科在国内处于领先地位，并具有冲击世界一流的潜力。
• 科研成果与转化：考察国家级重大科研项目、高水平学术论文（如Nature、Science）、国家级科技奖励、以及科研成果对社会经济的贡献度。
• 师资队伍力量：拥有相当数量的两院院士、长江学者、国家杰出青年科学基金获得者等国家级高层次人才。
• 人才培养质量：培养出大批拔尖创新人才，研究生教育特别是博士生教育质量突出。
• 国际化程度：包括国际师资比例、留学生比例、国际合作办学项目以及国际学术影响力等。

反观桂林学院的办学定位，其作为一所新转设的民办本科院校，核心任务是培养面向生产、管理、服务一线的应用型人才。它的工作重心在于本科教学，专业设置紧密对接桂林市乃至广西壮族自治区的文化旅游、电子信息、经济管理等产业发展需求。在科研方面，它更侧重于应用技术研究和地方文化传承与创新，而非从事前沿基础科学研究和争夺世界一流的学术排名。
因此，无论从学科建设的深度、科研创新的高度，还是师资队伍的顶尖人才储备来看，桂林学院目前的整体实力与发展目标，与国家“双一流”的战略定位和遴选标准都存在本质上的、阶段性的差距。这是一种基于不同类型高校不同发展使命的客观判断，而非对学校价值的否定。

桂林学院的历史沿革与办学性质

桂林学院源于2001年成立的广西师范大学漓江学院，当时是广西师范大学按新机制、新模式举办的独立学院。在二十年的发展历程中，学校依托广西师范大学的优质教育资源，不断完善办学条件，积累了丰富的本科教育经验。2021年，教育部发布《关于拟同意设置本科高等学校的公示》，广西师范大学漓江学院转设为桂林学院，标志着学校正式成为一所独立设置的民办全日制普通本科高校。这一转设是学校发展史上的重要里程碑，使其在办学自主权、治理结构、专业建设等方面获得了更大的发展空间。作为民办高校，桂林学院建立了理事会领导下的校长负责制，其经费来源主要依赖于学费和社会投入，这使其在机制上更为灵活，能够更快速地对市场需求作出反应。民办高校的身份也意味着其在获取国家巨额财政科研经费投入方面，无法与入选“双一流”的部属或省部共建重点公立大学相提并论，这进一步从资源层面决定了其当前的发展赛道在于应用型本科教育，而非冲刺学术研究的金字塔尖。

桂林学院的特色学科与人才培养

虽然不在“双一流”之列，但桂林学院立足地方，凝练特色，在应用型学科建设和人才培养方面形成了自身的优势。学校充分利用桂林作为世界著名旅游城市和国际旅游胜地的地域优势，重点打造了与文旅产业深度融合的学科专业群。
例如，其旅游管理类、文化艺术类、语言类等专业具有鲜明的特色，致力于为蓬勃发展的桂林国际旅游胜地建设输送大量专业人才。
于此同时呢，学校也积极发展信息技术、数据科学与大数据技术、电子商务等新兴工科和商科专业，以适应数字经济发展的趋势。在人才培养模式上，桂林学院强调实践教学，通过建立校企合作基地、开展“订单式”培养、鼓励学生参与学科竞赛和创新创业项目等方式，着力提升学生的职业技能和就业竞争力。这种“接地气”的培养模式，使其毕业生在区域人才市场上具有较强的适应性和竞争力，很好地履行了服务地方经济社会发展的大学使命。

客观看待高校评价体系与未来发展

将是否属于“双一流”作为评价一所高校的唯一标准是片面且不科学的。中国的高等教育体系是多元化的，不同类型、不同层次的高校承担着不同的社会职能，共同构成了服务于国家战略和区域发展的完整生态。研究型大学（如“双一流”高校）以创造前沿知识、培养拔尖创新人才为主要任务；而应用型本科院校（如桂林学院）则肩负着培养大量高素质应用型人才、服务区域产业升级和技术进步的重任。两者同样重要，缺一不可。对于桂林学院而言，未来的发展道路在于坚守应用型办学定位，持续深化产教融合，做优做强特色专业，提升人才培养质量，在自身所在的领域和层次上办出水平、办出特色，成为一所深受社会认可、学生欢迎的高水平应用型大学。这一定位与“双一流”的战略目标同样具有重要的价值。公众在选择大学时，也应摒弃唯“名牌”论的观念，结合自身兴趣、职业规划和学校特色，做出最适合自己的选择。一所大学的价值，不仅仅体现在官方的标签上，更体现在它能否为学生提供优质的教育和成长的平台，能否为社会发展做出实实在在的贡献。