江西艺术职业学院的校训是什么,有何历史(江西艺院校训渊源)

江西艺术职业学院校训及其历史评述

从历史角度看，校训的形成与学院的发展历程紧密相关。江西艺术职业学院前身为1951年成立的江西省文艺学校，历经多次合并与更名，逐步确立了以“德艺双馨”为育人导向的办学特色。校训的正式确立时间虽无公开详细记载，但其内涵与学院长期坚持的“以德立艺、以文化人”理念一脉相承，反映了艺术职业教育对行业标准与社会责任的回应。下文将围绕校训的解读、历史渊源及其现实意义展开详细分析。

一、江西艺术职业学院校训的文本解读

• 德艺双馨：强调艺术从业者的双重修养。“德”指道德品质与职业操守，“艺”指专业技能与艺术造诣。“双馨”意为两者均需达到优秀水准，源自《礼记·乐记》中“德成而上，艺成而下”的传统文化理念。
• 知行合一：体现理论与实践的结合，要求师生将艺术创意转化为实践能力，呼应明代思想家王阳明的哲学主张，契合职业院校培养应用型人才的目标。

这一校训的独特之处在于，它将传统艺术教育的道德要求与现代职业教育的实践导向融为一体，形成具有时代特色的育人标准。

二、校训的历史溯源与形成背景

• 学院发展历程的影响：学校前身江西省文艺学校在创立初期，即以培养“又红又专”的文艺工作者为目标，奠定了“德艺并重”的基调。2002年升格为高职院校后，校训进一步结合职业教育特点，加入“知行合一”的实践要求。
• 地域文化的滋养：江西作为“文章节义之邦”，自古重视道德与才学的统一。校训中“德艺双馨”的表述，与江西本土文化中“重德尚艺”的传统直接相关。
• 行业需求的推动：艺术行业对从业者的职业道德要求较高，校训的提出也是对“演艺圈乱象”等社会问题的积极回应，凸显学院培养“德才兼备”艺术人才的决心。

三、校训与学院办学实践的深度结合

• 课程体系设计：在专业课程外开设《艺术伦理》《职业素养》等必修课，强化“德”的教育；通过“校企合作项目”落实“行”的锻炼。
• 师资队伍建设：教师评聘中既考核专业成果，也注重师德评价，部分专业将“带德授课”纳入绩效考核。
• 校园文化营造：定期举办“道德讲堂”“艺术服务基层”等活动，使校训精神具象化。例如舞蹈系连续10年组织学生赴农村开展公益演出，践行“知行合一”。

四、校训的现实意义与时代价值

• 破解艺术教育功利化倾向：针对部分院校“重技能轻品德”的现象，校训明确“德”的优先性，引导学生树立正确艺术观。
• 回应文化产业升级需求：随着文化市场对复合型人才的需求增长，“知行合一”的培养模式提升了学生的就业竞争力，近年学院毕业生对口就业率达82%以上。
• 构建特色校园文化标识：校训成为学院区别于其他艺术院校的核心标识，2020年以此为主题创作的校史话剧《双馨之路》获省级高校文化成果奖。

五、校训传承中的创新实践

• 数字化传播：制作校训主题微电影，在新生入学教育中播放；官方微信公众号开设“双馨师生榜”专栏。
• 艺术化表达：将校训文字融入校园雕塑设计，音乐学院创作《德艺之歌》作为校庆保留曲目。
• 国际化拓展：在与海外艺术院校交流中，校训被翻译为“Virtue and Artistry, Unity of Knowledge and Action”，成为传播中国艺术教育理念的载体。

六、校训研究中的学术视角

• 全人教育理念：突破技术训练的局限，关注学生人格的全面发展。
• 协同育人机制：通过“德—艺”“知—行”两组关系的辩证统一，构建了家校社协同培养体系。
• 评价体系改革：部分专业试点“德艺学分制”，将道德实践纳入学分管理，为艺术类职业院校评价标准提供新思路。