开封大学有多少学生，师资力量如何(开封大学师生规模)

开封大学的学生规模是其办学实力的直接体现，也是社会关注其发展状况的重要窗口。经过多年的积累与发展，学校已经形成了以全日制普通高等教育为主，兼顾其他教育形式的办学格局，在校生总体规模保持在较高水平。

在校生总体规模

根据学校的官方规划与发展数据，开封大学的全日制在校生总数持续稳定在约一万五千人左右的规模。这个数字是一个动态平衡的结果，它综合考量了学校的办学定位、社会需求、教育资源承载能力以及国家宏观招生政策等多种因素。万余人数的学生规模，使得开封大学成为河南省内学生数量较多的高等院校之一，这既表明了学校具备相当规模的教育供给能力，也意味着其承担着为地方培养大量高素质技术技能人才和应用型人才的重要社会责任。

学生层次与结构

开封大学的学生构成并非单一化，而是呈现出多层次、多类型的特点，这反映了学校办学层次的丰富性和人才培养体系的完整性。

• 专科生群体：作为学校办学历史中的重要组成部分，专科生（高职生）目前仍占有相当比例。学校紧密对接区域产业发展需求，开设了大量特色鲜明的专科专业，致力于培养面向生产、建设、服务和管理第一线的高素质劳动者和技术技能人才。这部分学生是学校应用型办学特色的直接体现者。
• 本科生群体：随着学校办学水平的提升和本科教育的稳步发展，本科生规模逐年扩大。学校在多个学科领域开展本科层次教育，注重理论基础与实践能力的结合，旨在培养具有更强创新精神和实践能力的应用型本科人才。本科生比例的提升是学校办学层次跃升的重要标志。
• 联合培养研究生：在与国内其他高水平大学或科研院所的合作框架下，开封大学也参与联合培养硕士研究生工作。虽然这部分学生数量相对较少，但标志着学校在高层次人才培养方面取得了突破，为未来独立开展研究生教育积累了宝贵经验。
• 继续教育学生：此外，学校还积极开展成人高等教育、自学考试等继续教育项目，服务于社会人员的学历提升和终身学习需求，这部分学生构成了学校学生总数的有益补充。

生源质量与招生就业

生源质量是保障人才培养质量的基础。开封大学的学生主要来源于河南省内，同时面向全国部分省份招生。学校凭借其日益提升的办学声誉、优越的地理位置和鲜明的专业特色，吸引了大量有志青年报考。近年来，学校在多数招生批次的录取分数线保持稳定甚至有所提升，生源质量稳步提高。在就业方面，学校高度重视学生的职业生涯规划和就业指导服务，通过校企合作、校园招聘会、就业基地建设等多种渠道，促进学生顺利就业。毕业生以其扎实的专业基础、较强的实践动手能力和良好的职业素养，受到用人单位的普遍欢迎，就业率持续保持在较高水平，形成了招生与就业的良性循环。

学生管理与服务

为保障万名以上学生的健康成长和全面发展，开封大学构建了完善的学生管理与服务体系。学校坚持“以生为本”的理念，配备有高素质的辅导员队伍，负责学生的思想政治教育、日常管理、心理健康咨询与生涯发展指导。学校还设有完善的学生资助体系，包括奖学金、助学金、助学贷款、勤工助学等多种形式，确保家庭经济困难学生能够顺利完成学业。丰富的校园文化活动、学生社团组织以及现代化的体育、生活设施，为学生的课余生活和综合素质拓展提供了广阔平台。

教师是立教之本、兴校之源。开封大学深刻认识到师资队伍建设对于学校发展的极端重要性，始终将其摆在优先发展的战略地位，通过一系列卓有成效的措施，打造了一支与学校办学目标相适应的高水平师资队伍。

师资队伍总体规模与结构

开封大学拥有一支数量充足、结构合理的专任教师队伍。教师总数逾千人，其中高级专业技术职务教师（教授、副教授）占专任教师总数的比例达到较高水平，形成了较为合理的职称梯队。在年龄结构上，学校注重中青年教师的培养与引进，形成了一支以中青年教师为骨干、老中青相结合的教师队伍，充满活力与发展后劲。学历结构方面，具有硕士及以上学位的教师已成为主体，拥有博士学位的教师比例持续增长，师资队伍的学缘结构不断优化，来自国内外不同高校和科研机构的教师带来了多元的学术背景和思想碰撞。

高层次人才与学科带头人

学校高度重视高层次人才的引领作用，大力实施“人才强校”战略。通过设立特聘教授岗位、加大引进力度、完善激励机制等途径，吸引和培育了一批在省内外有影响的学术带头人和教学名师。这些高层次人才在各自的学科领域发挥着核心作用，他们主持国家级、省部级科研项目，带领科研团队攻坚克难，取得了一系列重要的教学科研成果，极大地提升了学校的学术地位和竞争力。
于此同时呢，他们作为导师，对青年教师的成长起到了重要的传、帮、带作用。

“双师型”教师队伍的突出特色

作为一所侧重于培养应用型人才的高校，开封大学将“双师型”教师队伍建设作为师资工作的重中之重。“双师型”教师是指既具备扎实的理论基础和教学能力，又拥有丰富的实践经验或行业企业工作背景，能够有效指导学生实践的教师。学校通过多种途径加强“双师型”教师培养：

• 企业实践制度：定期选派专业教师到合作企业进行顶岗实践、技术研发或挂职锻炼，了解行业最新动态和技术需求，提升实践技能。
• 引进企业专家：从行业企业聘请一批技术骨干、能工巧匠担任兼职教师，参与课程教学、毕业设计指导、实习实训等环节。
• 校企合作项目：鼓励教师承担横向课题，参与企业技术革新，将科研成果转化为生产力，在此过程中提升工程实践能力。

目前，学校“双师型”教师比例在专业教师中已达到很高水平，这为强化实践教学环节、提高学生的职业胜任力提供了关键保障。

教师专业发展与能力提升

开封大学致力于构建教师专业发展的长效机制，为教师能力提升创造良好条件。

• 培训与进修：学校定期组织各类教学法培训、现代教育技术培训、学术讲座等，支持教师参加国内外学术会议和访学进修，尤其鼓励中青年教师攻读更高学位，提升学术水平。
• 教学团队与科研团队建设：以专业、课程或科研项目为依托，组建教学团队和科研团队，促进教师之间的交流合作与协同创新。
• 教学竞赛与评优：通过举办和参与各级各类教学技能竞赛、评选教学名师和优秀教师等活动，激发教师的教学热情，推广先进的教学经验。
• 师德师风建设：坚持把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，建立健全师德建设长效机制，引导教师争做“四有”好老师。

师资力量对教学科研的支撑作用

强大的师资力量直接转化为高质量的教学成果和科研产出。在教学方面，教师们不断更新教育理念，改革教学方法，积极参与课程建设、教材编写和教学改革项目，建成了一批省级乃至国家级的精品课程、教学团队和特色专业建设点。在科研方面，教师承担的国家自然科学基金、国家社会科学基金以及省部级科研项目的数量和层次稳步提升，在相关领域取得了一批有影响力的研究成果，发表了大量高水平学术论文，获得了多项省部级科技奖励。这些教学科研成果不仅提升了学校的学术声誉，也反哺了人才培养，使学生能够接触到学科前沿知识，参与真实的科研训练。

开封大学通过科学的规划和持续的努力，在学生规模与师资力量建设方面取得了显著成效。适度而稳定的学生规模为学校提供了发展的基础，多层次的学生结构满足了社会对不同类型人才的需求。一支数量充足、结构合理、素质优良、富有特色的师资队伍，则为实现学校的人才培养目标、提升办学水平提供了最根本的保障。面向未来，开封大学将继续优化学生结构，提高生源质量，并坚定不移地推进师资队伍建设，为将学校建设成为特色鲜明、水平一流的应用型大学奠定更加坚实的人才基础。