三明学院的校训是什么,有何历史(三明学院校训历史)

一、 三明学院校训的文本内涵与深层解读

三明学院的校训“明德、明理、明志”，由三个以“明”为核心的词汇构成，结构工整，韵律铿锵，且内涵层层递进，构成了一个有机统一的整体。每一个词都承载着深厚的文化底蕴和明确的育人导向。

1.“明德”：立德树人的根本遵循

“明德”居于校训之首，充分彰显了品德修养在人才培养中的核心地位。其思想源头可直接追溯至《礼记·大学》：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”这里的“明德”意指人与生俱来的光明、美好的德性，“明明德”则是要通过教育的手段，使这种内在的德性得以发扬光大。三明学院将“明德”作为校训的首要组成部分，深刻体现了其对中华优秀教育传统的继承，以及对立德树人这一教育根本任务的坚定执着。在实践层面，“明德”对师生提出了明确的要求：

• 对于学生而言，要锤炼个人品格，遵守社会公德和学术道德，培养诚信、仁爱、责任、担当等优良品质，成为一个道德高尚、人格健全的人。
• 对于教师而言，要恪守师德规范，以身作则，言传身教，成为学生为学、为事、为人的示范。
• 对于学校整体而言，则要营造崇尚品德、见贤思齐的校园文化氛围，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程。

因此，“明德”是三明学院人才培养的基石，它确保了学校所培养的人才首先是一个具有社会责任感、懂得如何做人的合格公民。

2.“明理”：追求真理的科学精神

“明理”承接“明德”，指明了大学作为学术机构的基本职能。“理”字内涵丰富，既指自然科学领域的原理、定律，也指人文社会科学中的规律、真理，还包含为人处世的道理和逻辑。 “明理”即意味着要探求知识、明辨事理、崇尚科学、追求真理。这体现了现代大学的核心精神——学术自由与科学探索。在三明学院的语境下，“明理”的具体要求体现在：

• 在学术研究上，倡导严谨求实的科学态度，鼓励师生勇于探索未知，敢于创新创造，在各自的专业领域深耕不辍，贡献新知。
• 在教育教学上，注重培养学生独立思考、批判性思维和解决问题的能力，而不仅仅是知识的灌输。
• 在个人修养上，引导学生学会理性分析，明辨是非，不盲从、不偏信，能够以客观、理性的态度面对复杂的社会现象。

“明理”与“明德”相辅相成，明德为明理指明了价值方向，避免知识探索误入歧途；而明理则为明德提供了智慧和能力的支撑，使高尚的品德能通过真才实学得以实现和展现。

3.“明志”：志存高远的理想抱负

“明志”是校训的落脚点与升华处，它关乎人生的方向和动力。“志”即志向、理想、抱负。 “明志”意味着要确立清晰而高远的人生目标，并为之矢志不渝地奋斗。中国古代士人历来重视“立志”，如诸葛亮有“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的名言。对于一所地方应用型本科高校而言，“明志”具有特别重要的现实意义：

• 对学生来说，既要树立为国家富强、民族复兴而读书的远大理想，也要结合自身专业和兴趣，规划好职业生涯，将个人成长融入国家和社会发展的大局。
• 对学校自身来说，作为一所地处原中央苏区的地方院校，要明确自身的发展定位和服务面向，立志为区域经济社会发展培养高素质应用型人才，贡献智慧和力量。
• “明志”还蕴含着意志力的培养，强调在追求理想的道路上，必须具备坚韧不拔、百折不挠的毅力和勇气。

“明德、明理、明志”三者环环相扣，形成了一个从品德塑造到能力培养，再到理想确立的完整育人链条。它简洁而深刻地概括了三明学院对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的回答。

二、 三明学院校训的历史溯源与演进历程

校训的确立绝非一蹴而就，而是学校办学历史、文化积淀和时代精神相互作用的产物。三明学院校训的形成，与其曲折而光辉的办学历程紧密相连。

1.源流追溯：前身院校的精神积淀

三明学院是由多所院校合并组建而成，其主干前身包括创建于1958年的三明师范高等专科学校以及后来并入的三明职业大学等。这些前身院校在各自的办学实践中，都形成了独特的精神传统，为日后本科校训的凝练提供了丰富的养分。

• 师范教育的基因：三明师范高等专科学校长期从事教师教育，“学高为师，身正为范”的师范精神深入人心。这种精神强调教师的品德示范作用（与“明德”相通）和知识素养（与“明理”相关），为校训注入了重视师德和知识的基因。
• 职业教育的特质：三明职业大学等职业教育资源，则强调应用技能、实践动手能力和服务地方经济的导向。这要求师生不仅要“明理”，更要能将“理”应用于实践，并且要“明”服务地方之“志”。这种务实、应用的风格，也影响了校训的价值取向。
• 地域文化的熏陶：三明是客家祖地、革命老区，客家文化中坚韧不拔、崇文重教的精神，以及苏区文化中坚定信念、无私奉献的红色基因，都潜移默化地融入到学校的文化血脉中，为“明志”提供了深厚的地域和文化支撑。

在升本之前，各前身院校或许没有如此系统、精炼的正式校训，但上述精神特质已然在数十年的办学过程中孕育、生长，成为师生们共同认可的价值追求。

2.正式确立：升本之际的凝练与升华

2004年5月，经教育部批准，三明师范高等专科学校、三明职业大学等教育资源合并升格为本科层次的三明学院。这是学校发展史上具有里程碑意义的转折点。从专科到本科，不仅仅是办学层次的提升，更是办学理念、发展定位、育人目标的全面升级。在这一承前启后的关键时期，迫切需要一句能够统领全校师生思想、彰显本科办学气象、指引未来发展方向的核心价值表述。

为此，学校在广泛征求师生校友意见、深入研究办学传统和时代要求的基础上，最终将校训确定为“明德、明理、明志”。这一抉择过程，体现了几个方面的深思熟虑：

• 继承性与创新性的统一：校训既汲取了前身院校师范教育重德、职教重能的优良传统，又站在本科教育的高度进行了提炼和升华，使其内涵更具普遍性和前瞻性。
• 传统文化与现代精神的结合：“明德”“明志”具有浓厚的传统文化色彩，而“明理”则更直接地体现了现代科学理性精神。这种结合使校训既根植于中华文化沃土，又充满时代气息。
• 内在修养与外在事功的平衡：校训涵盖了个人内在的品德、智慧、志向的修养，也隐含了通过明理成才、明志建功来服务社会的外在要求，符合大学的社会责任。

因此，校训在2004年升本之际的确立，是三明学院完成身份转变、明确自身文化身份的重要标志，是学校进入新发展阶段的精神宣言。

3.践行与发展：新时代的丰富与实践

校训的生命力在于践行。自确立以来，“明德、明理、明志”的校训精神贯穿于三明学院办学治校的各个方面，并在新的历史条件下不断被赋予新的时代内涵。

• 融入人才培养体系：学校将校训精神融入课程思政、专业教育、第二课堂活动中。通过开设传统文化课程、举办科技文化节、开展社会实践和志愿服务等，引导学生践行“明德”；通过强化学风建设、搭建科研平台、鼓励学科竞赛，促进学生“明理”；通过职业生涯规划教育、创新创业教育、爱国主义教育，激励学生“明志”。
• 引领师资队伍建设：学校在师资引进、考核评价、师德师风建设中，都强调校训的要求，引导教师争做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师，成为校训的模范践行者。
• 塑造校园文化品牌：校训成为校园文化景观的核心元素，出现在校徽、校歌、宣传册、校园建筑和道路命名中。通过持续的宣传和教育，校训逐渐内化为师生的价值认同和行动自觉。
• 对接国家战略需求：在应用型转型发展、服务乡村振兴、促进老区苏区发展等国家战略中，三明学院积极作为，这正是其“明志”——服务地方经济社会发展之志的生动体现。
  于此同时呢，在科研攻关中追求“明理”，在育人过程中坚守“明德”，使校训与学校的事业发展同频共振。

近二十年的本科办学实践表明，校训不仅是三明学院的文化符号，更是推动学校内涵发展、特色发展的强大精神动力。它见证并促进了学校从新建本科院校向成熟应用型本科高校的稳步迈进。

三、 校训对三明学院发展的深远影响与当代价值

“明德、明理、明志”的校训，如同一条精神主线，贯穿于三明学院的建设与发展历程，对学校的内部治理、外部形象以及长远发展产生了全面而深刻的影响。

1.凝聚人心、引领方向的旗帜作用

对于一所由多校合并而成的院校而言，在升本初期，凝聚共识、形成合力至关重要。校训以其高度的概括性和深刻的感召力，成为团结全校师生员工的精神纽带。它明确了学校的价值追求和育人目标，为各部门、各学院的工作提供了根本遵循，为不同专业背景、不同经历的师生提供了共同的话语体系和价值标准。在这面旗帜的指引下，三明学院能够集中资源、聚焦重点，沿着应用型高校的发展道路稳步前行。

2.培育特色、塑造品牌的文化内核

在高等教育竞争日益激烈的今天，办学特色是高校立足和发展的关键。校训是学校特色最凝练的表达。三明学院立足地方、应用为主的办学定位，与其校训精神高度契合。“明德”要求培养的学生品德优良，符合社会对人才的基本期待；“明理”强调知识的应用与创新，紧扣应用型人才的核心能力；“明志”则引导学生扎根基层、服务地方，这正是地方本科院校的价值所在。
因此，校训实际上定义了三明学院的办学特色和文化品牌，使其在福建省乃至全国的高等教育格局中拥有了独特的识别度。

3.熏陶学子、成就人生的育人指南

校训最直接、最深刻的影响对象是万千学子。对于每一位踏入三明学院校门的学生而言，校训是他们大学四年乃至一生受用的精神财富。它像一位无声的导师，指引着学生成长的方向：

• 在迷茫时，提醒他们“明志”，找到人生的奋斗目标；
• 在求学时，督促他们“明理”，掌握安身立命的真才实学；
• 在处世时，告诫他们“明德”，守住道德法律的底线。

无数校友在各自岗位上取得的成就，正是对校训育人价值的最好印证。校训塑造了毕业生独特的文化气质和精神品格，成为他们身上鲜明的“三明学院印记”。

4.回应时代、面向未来的价值坐标

当前，我国高等教育正处于内涵式发展的关键时期，新时代对高校育人提出了新的更高要求。“明德、明理、明志”的校训，与“德智体美劳”全面发展的教育方针，与培养担当民族复兴大任时代新人的要求高度一致。在实现中华民族伟大复兴的征程中，更需要有高尚品德（明德）、有扎实本领（明理）、有远大抱负（明志）的优秀人才。
因此，三明学院的校训不仅没有过时，反而展现出强大的时代适应性和生命力，它为学校在新时代落实立德树人根本任务、提高人才培养质量提供了根本的价值坐标。

三明学院的校训“明德、明理、明志”，是其历史文化积淀的结晶，是办学理念的集中体现，也是引领未来发展的精神灯塔。它从深厚的传统文化中汲取智慧，在曲折的办学历程中淬炼成型，在生动的教育实践中彰显价值。这短短的六个字，承载着学校对教育本质的深刻理解，对学子成才的殷切期望，以及对服务社会的庄严承诺。正如校训所昭示的那样，三明学院将继续秉承这一精神血脉，不断明育人之德，明学术之理，明发展之志，在建设有特色高水平应用型大学的新征程上，书写更加辉煌的篇章。