合肥大学的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(合肥大学建校背景)

20世纪70年代末至80年代初，中国迎来了改革开放的春天。全党全国的工作重心转移到社会主义现代化建设上来，社会经济各领域百废待兴，对各类专业人才，特别是面向生产、建设、管理和服务第一线的应用型技术人才的需求空前高涨。与此同时，中国高等教育体系在恢复高考后，面临着规模有限、结构单
一、难以满足社会多元化需求的挑战。大力发展专科层次的高等职业教育，成为当时缓解人才短缺、优化教育结构的重要突破口。

合肥市，作为安徽省的政治、经济、文化中心，在改革开放的浪潮中，其工业基础、城市建设、商业贸易等均进入快速发展轨道。原有的高等教育资源相对薄弱，与省会城市的发展定位和人才需求之间存在明显差距。为适应地方经济建设和社会发展对应用型人才的迫切需求，填补合肥市属本科高等教育的空白，合肥市委、市政府高瞻远瞩，决定创办一所市属高等院校。这一决策得到了安徽省人民政府和国家教育主管部门的大力支持。

在此历史与社会背景下，1980年，学校的前身——合肥联合大学正式创办。它的成立具有鲜明的时代特征和办学特色：

• 办学模式创新：创办之初，学校借鉴了国内外短期大学的办学经验，尝试“联办公助”的新体制，吸引了中国科学技术大学等驻肥高校的师资力量和社会资源参与共建，体现了改革开放初期积极探索、勇于创新的精神。
• 明确的服务导向：学校从诞生之日起，就将服务合肥地方经济社会发展作为根本宗旨，专业设置紧密围绕合肥市的工业、企业管理、外语等方面的需求，强调学以致用。
• 应用型人才培养定位：着眼于培养专科层次的应用型技术人才，强调实践能力和职业素养，与当时社会对“短平快”人才的需求高度契合。

合肥联合大学的成立，标志着合肥市拥有了第一所市属普通高等学校，开启了合肥市属高等教育发展的新篇章，也为日后合肥大学的诞生奠定了坚实的组织基础和办学方向。

初创之后，学校进入了艰苦创业和探索发展的阶段。80年代中后期至90年代，中国高等教育领域经历了深刻的变革，包括教育管理体制的调整、办学规模的扩大以及教育质量的重视。合肥联合大学也在这一宏观背景下不断调整自身，寻求更稳定的发展路径。

为理顺管理体制，明确办学主体，更好地融入国家高等教育体系，并对学校未来发展进行长远规划，经国家教育委员会批准，学校于1985年进行了重要调整。此次调整的一个关键变化是隶属关系的转变，学校更名为合肥经济技术学院，并转为由安徽省和合肥市共同领导、以合肥市为主的办学体制。这一调整使得学校的地位更加明确，资源配置更具保障。

这次更名和体制调整并未持续很长时间。
随着国家高等教育分类指导政策的进一步明晰，以及学校自身对办学定位的持续反思，为了更准确地体现学校的学科特色和发展方向，避免与当时其他同名或类似名称的院校混淆，经上级批准，学校不久后再次更名为合肥学院。这次更名标志着学校进入了一个相对稳定的发展时期，“学院”的称谓也更符合其时学校的办学层次和规模。

整个90年代，合肥学院在逆境中求生存，在改革中谋发展：

• 夯实基础：积极改善办学条件，扩建校园，补充师资队伍，虽然面临资源紧张等困难，但为后续发展积累了必要的物质和人力资本。
• 拓展专业：在原有工科、经济管理类专业的基础上，逐步增设了符合社会需求的新专业，学科覆盖面有所扩大。
• 坚持应用型：继续坚持面向地方、服务应用的办学方针，探索产学研结合的道路，努力为合肥市培养留得住、用得上的应用型人才。

这一时期，学校虽然经历了名称和隶属关系的波动，但其为地方发展服务的初心未改，应用型人才培养的探索未停，为新世纪的大发展积蓄了力量。

进入21世纪，中国高等教育迎来了大众化发展的黄金时期。国家实施“高校扩招”政策，同时高度重视高等教育质量，启动了“高等学校本科教学工作水平评估”等工作，引导高校加强内涵建设。安徽省和合肥市的经济社会发展进入快车道，尤其是合肥市提出了“工业立市”、“创新驱动”等重大战略，对高层次应用型人才的需求更加迫切和多样化。

面对新的历史机遇，已经具备一定办学积累的合肥学院，将“升格为本科院校”确立为核心发展目标。这是一次关乎学校前途命运的跨越。在安徽省委、省政府和合肥市委、市政府的强力支持下，学校全体师生员工奋力拼搏，在校园建设、师资队伍、教学仪器设备、图书资料、专业建设等方面按照本科院校设置标准进行了全面建设和提升。

2002年，经中华人民共和国教育部批准，合肥学院正式升格为本科层次普通高等学校，并定名为合肥学院。这是学校发展史上具有里程碑意义的重大事件，标志着学校办学层次实现了质的飞跃，进入了本科教育的新阶段。

升本成功后，学校没有止步于形式的改变，而是将工作重心迅速转移到内涵建设上来：

• 学科专业体系建设：系统规划本科专业布局，以工学、管理学、应用经济学为主干，积极发展文学、理学、教育学、艺术学等学科，构建了符合地方经济社会发展需要的应用型学科专业体系。
• 人才培养模式创新：深入学习借鉴德国应用科学大学（FH）的办学经验，成为中德合作共建的示范性应用型高校之一。大力推进模块化教学改革、项目化学习、校企协同育人，强化学生实践能力和创新精神的培养。“合肥学院模式”在应用型高等教育领域产生了广泛影响。
• 师资队伍优化：大力引进和培养高水平“双师型”教师，提升教师的工程实践能力和教学科研水平，为本科教学质量提供保障。
• 服务地方能力增强：紧密对接合肥市新兴产业发展需求，共建产业实验室、工程技术中心，开展应用性科研和技术服务，成为推动地方创新发展的重要力量。

这一时期，合肥学院以其鲜明的应用型办学特色和卓越的办学成绩，获得了社会各界的广泛认可，为最终更名为“大学”奠定了坚实的基础。

随着学校综合实力的显著提升和办学影响力的不断扩大，“学院”的称谓已不能完全反映学校的办学规模、学科水平和未来发展志向。根据国家关于高等院校设置的规定，“大学”与“学院”在学科覆盖、师资力量、科研水平、在校生规模等方面有明确的不同标准。更名为“大学”，是学校发展到一定阶段的必然要求，也是全体师生校友和社会各界的共同期盼。

更名工作是一项复杂的系统工程，是对学校整体办学水平的一次全面检验。在安徽省和合肥市的高度重视与鼎力支持下，合肥学院对照“大学”设置标准，持续加强建设，特别是在硕士学位授予单位立项建设、高水平学科构建、国家级科研项目突破、高层次人才引进等方面取得了显著进展。

经过长期不懈的努力和充分的准备，2020年，教育部致函安徽省人民政府，同意合肥学院更名为合肥大学。至此，学校正式开启了以“大学”命名的新征程。这次更名，不仅是名称的改变，更是学校办学实力、社会声誉和发展平台的整体提升，意味着学校站在了更高的历史起点上。

更名为合肥大学后，学校面临着新的机遇与挑战：

• 目标定位提升：学校提出了建设成为“国内领先、国际有影响的高水平应用型大学”的宏伟目标，办学视野更加开阔，使命更加重大。
• 学科建设深化：进一步加强优势特色学科建设，争取获得博士学位授予单位，提升学科的整体竞争力与贡献度。
• 人才培养质量再上新台阶：继续深化教育教学改革，培养更多具有国际视野、创新精神和实践能力的高素质应用型人才，更好地满足国家特别是合肥市对战略性新兴产业人才的需求。
• 服务区域发展能级提升：作为合肥综合性国家科学中心教育科研区的重要组成部分，学校将在科技创新、成果转化、决策咨询等方面发挥更大作用，助力合肥打造具有国际影响力的创新高地。

从合肥联合大学到合肥学院，再到合肥大学，每一次名称变更的背后，都是办学层次的飞跃、内涵的升华和责任的加重。合肥大学的校史，是一部白手起家、自强不息的创业史，是一部紧跟时代、服务地方的奉献史，也是一部勇于探索、特色发展的创新史。它的发展轨迹，深刻体现了中国地方高校在国家现代化进程中的使命担当与成长路径。面向未来，合肥大学必将在新的历史征程中，书写更加辉煌的篇章。