岭南师范学院的创始人是谁，前身是什么(岭南师院创始人及前身)

要深入理解岭南师范学院的创始人与其前身谱系，必须将其置于中国教育近代化的大背景下进行考察。这并非一个简单的命名问题，而是一部跨越三个多世纪的教育传承与变革史。

岭南师范学院的文脉源头，深深植根于粤西地区的古代书院文化之中。其公认的远祖，是创建于明崇祯九年（1636年）的雷阳书院。雷阳书院的出现，是雷州半岛地区文化教育发展的一个重要里程碑，它汇集了当地的文化精英，成为传授儒家经典、培养科举人才的核心场所。

在近两百七十年的发展历程中，雷阳书院历经沧桑，多次修缮与扩建，但其“兴学育才”的核心使命始终未变。清代，它已成为广东六大书院之一，在岭南地区享有盛誉。书院的教育模式、治学精神以及所积累的文化底蕴，为后来学校的诞生提供了宝贵的精神土壤和物质基础。可以说，雷阳书院是岭南师范学院历史长河的源头活水，其文化基因深深烙印在学校的发展脉络之中。

19世纪末20世纪初，中国社会发生了翻天覆地的变化。甲午战争的失败深深刺痛了国人，“教育救国”思潮兴起。1901年，清政府宣布实行“新政”，教育改革是其核心内容之一。1904年，清政府颁布《奏定学堂章程》（即“癸卯学制”），正式下令“废科举，兴学堂”，标志着中国教育制度发生了根本性的近代转型。

在这一历史洪流中，雷阳书院迎来了其命运的转折点。根据清政府谕令，全国各地的书院纷纷改为兼习中西学的学堂。时任雷州知府的周炳勋，作为地方最高行政长官和教育主政官，承担起了在这一地区推行新式教育的重任。他具体主持了将雷阳书院改制为新式学堂的工作。1904年，雷州中学堂正式成立。这一举措，不仅使学校的性质从传统的儒学教育机构转变为近代新式学堂，更开启了其服务于地方基础教育师资培养的序幕。尽管雷州中学堂初期仍带有浓厚的旧学色彩，但其课程设置已开始纳入算学、历史、地理等新式学科。

因此，在探讨学校近代意义上的“创始人”时，周炳勋是一个无法绕开的关键人物。他并非传统意义上白手起家的创办者，而是在国家政策指引下，于特定历史节点，推动学校实现关键性转型的核心决策者和执行者。他的行动，为学校注入了现代教育的基因，为其后续向师范教育专门化发展铺平了道路。可以说，他是学校从古代书院迈向近代学堂的“奠基人”。

雷州中学堂的建立只是第一步。
随着新式学堂的增多，师资匮乏成为制约教育发展的瓶颈。培养合格的教师成为当务之急。1916年，在雷州中学堂的基础上，附设了雷州中学校师资讲习所。这一机构的设立，是学校发展史上具有方向性意义的事件。

• 性质明确： 师资讲习所的功能非常明确，即短期、快速地培养小学教员，其师范教育的属性十分清晰。
• 承上启下： 它继承了雷州中学堂的校舍和部分师资，同时又开启了专门进行教师培养的新篇章。
• 模式探索： 这种在中学内附设师范讲习所的模式，是当时中国普遍采用的解决师资短缺的过渡性办法，为日后独立师范学校的建立积累了经验。

师资讲习所虽然规模不大，学制较短，但它标志着学校的办学重心开始向师范教育倾斜，可视为岭南师范学院师范血脉的正式开端。

随着民国时期政府对师范教育的重视程度不断提高，学校迎来了独立发展的阶段。

• 广东省立雷州师范学院时期（1920年代）： 约在20世纪20年代，学校一度升格为“广东省立雷州师范学院”。这是学校历史上首次以“师范学院”之名独立出现，标志着其师范教育地位得到了官方正式认可，办学层次有了显著提升。但由于史料记载的细节有待进一步考证，且该时期政局动荡，其具体发展历程较为曲折。
• 后期演变： 在之后的数十年里，学校随着国家命运的起伏而历经沧桑，校名多次变更，例如曾称为广东省立雷州师范学校、湛江第一师范学校等，办学层次也在中等师范与高等师范专科之间调整。尽管名称和隶属关系屡有变化，但其作为粤西地区核心师范教育基地的根本定位始终未变，为湛江乃至广东全省培养了大批基础教育师资。
• 湛江师范学校时期： 新中国成立后，学校进入稳定发展期。1978年，乘着改革开放的东风，国家恢复和发展高等教育，学校以此为契机，开始举办大专层次的师范教育，为后来的升格奠定了基础。

这一时期，学校的发展是集体力量和时代背景共同作用的结果，很难再归功于某一位特定的“创始人”。一大批教育工作者和管理者在此辛勤耕耘，共同守护和光大了师范教育的火种。

改革开放的深入对中国高等教育提出了更高要求。1991年，经国家教育委员会批准，学校迎来历史性飞跃，由湛江师范学校升格为本科院校，定名为湛江师范学院。这次升格，是学校数十年师范教育积累的必然结果，使其办学空间、专业设置、师资队伍和学术水平都得到了极大的拓展和提升。

进入21世纪，学校的发展步伐进一步加快。为适应广东省高等教育布局调整和学校自身发展的需要，体现其服务面向覆盖更广阔岭南地区的定位，2014年，教育部同意学校更名为岭南师范学院。这次更名不仅是名称的改变，更是学校办学视野、发展目标和综合实力的全面升华，标志着学校进入了一个全新的历史发展阶段。

纵观岭南师范学院的发展史，从雷阳书院的文化启蒙，到周炳勋推动改制雷州中学堂的近代转型，再到师资讲习所的师范萌芽，直至成为今天的岭南师范学院，这是一条清晰而连贯的历史脉络。其“创始人”是历史的合力，既有像周炳勋这样的关键推动者，也离不开无数默默奉献的教育者，更是中国教育近代化进程在这片土地上的具体体现。这段历史不仅属于过去，更深刻地影响着学校的现在与未来，塑造了其独特的文化品格和精神气质。