陇南师范学院学校简介，校史概述(陇南师院校史)

陇南师范学院是一所经国家教育部批准设立的全日制普通本科师范院校，坐落于素有“陇上江南”美誉的甘肃省陇南市。学校是甘肃省重要的教师教育基地之一，承担着为陇南、甘肃乃至西部地区培养基础教育师资和应用型人才的重要任务。学校秉承“育人为本、德育为先、能力为重、全面发展”的办学理念，致力于建设成为一所特色鲜明、在区域内有重要影响的应用型本科院校。

学校拥有较为完备的办学设施和优美的校园环境。校区规划合理，功能分区明确，教学楼、实验楼、图书馆、体育场馆、学生公寓等建筑错落有致，为师生提供了良好的学习、工作和生活条件。图书馆藏书丰富，纸质文献与电子资源并存，覆盖学校各学科专业，能够有效满足教学科研的需求。学校高度重视实践教学环节，建有各类实验室、实训中心、微格教室、教师技能训练中心等，并与地方中小学、企事业单位建立了广泛的实习实训基地合作关系，着力提升学生的实践能力与创新精神。

在学科专业建设方面，陇南师范学院已发展成为一所多学科协调发展的本科院校。学校以教师教育类专业为主体，同时积极发展适应地方经济社会发展需要的非师范类专业。学科门类涵盖教育学、文学、历史学、理学、工学、法学、管理学等，形成了较为合理的学科专业布局。学校拥有一批省级重点学科、特色专业和教学团队，部分学科领域在省内具有一定的优势和影响力。学校紧密结合陇南地区作为长江上游重要生态安全屏障、特色农业基地和历史文化富集区的定位，在生物科学、农业资源与环境、旅游管理、历史学、美术学等学科专业上注重培育特色，形成了与区域发展良性互动的学科生态。

师资队伍是学校发展的核心力量。陇南师范学院通过引进与培养相结合的方式，不断优化师资队伍结构，提升教师队伍的整体素质。学校汇聚了一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍。其中，拥有高级职称的教师占有相当比例，不少教师具有博士学位或正在攻读博士学位。学校还聘请了一批国内外知名专家学者和中小学一线教学名师作为兼职教授或客座教授，参与人才培养和学科建设。学校鼓励教师开展科学研究和教学改革，取得了一系列有价值的科研成果和教学成果，为提升办学水平和教学质量奠定了坚实基础。

人才培养是学校的根本任务。陇南师范学院始终坚持立德树人，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。学校不断深化教育教学改革，创新人才培养模式，强调知识传授、能力培养与素质提升的有机统一。在师范生培养方面，注重教育理论与教学实践的结合，强化教师基本功训练，培育学生的教育情怀和从教能力。在应用型人才培养方面，强调产教融合、校企合作，注重培养学生的职业素养和创新创业能力。学校校园文化活动丰富多彩，社团组织活跃，为学生展示才华、锻炼能力提供了广阔平台。

科学研究与社会服务是高校的重要职能。陇南师范学院鼓励教师围绕地方经济社会发展中的重大理论和现实问题开展科学研究，特别是在基础教育研究、陇南历史文化研究、自然资源保护与利用、现代农业技术推广等领域形成了一定的研究特色。学校积极与地方政府、企业、科研机构合作，开展技术咨询、成果转化、人员培训等服务，为陇南及周边地区的教育、文化、经济发展提供了有力的智力和人才支持。学校还注重发挥文化传承与创新的功能，依托地域文化资源，开展西狭颂、羌藏文化等特色文化的研究与传播活动。

开放办学是现代大学发展的必由之路。陇南师范学院积极开展对外交流与合作，与国内多所高校建立了校际合作关系，开展师资互访、学生交换、学术交流等活动。
于此同时呢，学校也努力探索国际交流与合作的途径，不断提升办学的开放度和国际化水平。

陇南师范学院的办学历史源远流长，其发展脉络与新中国特别是改革开放以来我国高等教育和师范教育的发展历程紧密相连。学校的创办与成长，凝聚了几代人的心血与智慧，见证了陇南地区高等教育从无到有、从小到大的艰辛历程。

陇南地区的现代师范教育可追溯至20世纪中叶。新中国成立初期，百废待兴，基础教育师资极度匮乏。为了满足陇南地区对合格小学教师的需求，相关教育机构开始酝酿创办师范学校。经过前期筹备，在特定历史时期，承担师资培训任务的教育单位开始运作，为陇南地区培养了一批急需的师资力量，缓解了当时基础教育师资短缺的困境。这一时期的教学条件虽然艰苦，但开创了陇南地区系统化培养师资的先河，为后续师范教育的发展奠定了基础。早期的教育工作者在困难的条件下，坚守教育岗位，辛勤耕耘，他们的奉献精神成为学校宝贵的精神财富。这一阶段的办学实践，初步形成了注重实践、面向基层的师范教育传统。

改革开放以后，随着国家各项事业步入正轨，教育事业迎来了新的春天。为了优化资源配置，提高办学效益，更好地服务于地方经济社会发展，甘肃省对省内部分师范教育机构进行了调整。在此背景下，原陇南地区的相关师范教育资源进行了整合，成立了规模更大、办学层次更为完善的师范专科学校或教育学院。这次整合是学校发展史上的一个重要里程碑，标志着陇南地区的师范教育进入了更加规范、系统的发展阶段。

在这一时期，学校的主要特点包括：

• 办学定位更加清晰： 明确以培养初中和小学合格师资为主要目标，突出师范性。
• 专业设置逐步扩展： 从最初的中师专业向多学科、多专业的师范专科教育拓展，开设了中文、数学、物理、化学、英语、历史、地理、音乐、美术、体育等师范类专业。
• 师资队伍不断壮大： 引进和培养了一批骨干教师，师资队伍的学历结构和职称结构得到改善。
• 办学条件有所改善： 校园建设、教学仪器设备、图书资料等方面投入增加，办学硬件水平得到提升。
• 管理制度日趋完善： 建立健全各项规章制度，教学管理、学生管理等工作逐步规范化。

这一时期，学校为陇南地区输送了大批基础教育师资，他们中的许多人成为当地中小学的教学骨干或管理干部，为陇南基础教育的发展做出了不可磨灭的贡献。

进入21世纪，我国高等教育进入大众化发展阶段，国家对师范教育的体系结构进行了战略性调整，鼓励部分办学条件好、教育质量高的师范专科学校升格为本科师范学院。面对这一历史机遇，学校积极筹备，在办学条件、师资队伍、学科专业、管理水平等方面全面提升，为升格本科院校奠定了坚实基础。

经过不懈努力和严格评审，学校于21世纪初成功升格为全日制普通本科院校，并正式更名为陇南师范学院。这标志着学校办学层次实现了历史性跨越，开启了建设本科院校的新篇章。

升格本科后，学校进入了一个快速发展和全面转型的新时期：

• 办学层次的提升： 从专科教育为主转变为本科教育为主，人才培养目标定位更高，要求更严。
• 学科专业的拓展： 在巩固和提升传统师范类专业的同时，积极申报和建设非师范类本科专业，向多科性、应用型大学转型。专业设置更加紧密地对接区域经济社会发展需求。
• 师资力量的强化： 大力实施“人才强校”战略，加大高层次人才引进和培养力度，优化师资队伍结构，提升教师的科研能力和教学水平。
• 基础设施的升级： 新建或扩建校区，加大投入改善教学、科研、生活设施，校园面貌焕然一新。
• 内部治理的完善： 建立健全现代大学制度，完善法人治理结构，推进管理重心下移，激发办学活力。
• 社会服务的深化： 更加主动地融入区域发展，拓展社会服务领域，提升服务能力，在决策咨询、技术推广、文化传承、继续教育等方面发挥更大作用。

近年来，学校以审核评估、转型发展等为契机，不断深化综合改革，强化内涵建设，突出办学特色，提高人才培养质量，各项事业呈现出蓬勃发展的良好态势。学校在服务地方基础教育、助力脱贫攻坚和乡村振兴、弘扬地方特色文化等方面取得了显著成效，社会声誉和影响力持续提升。

回顾陇南师范学院的校史，是一部艰苦奋斗、玉汝于成的创业史，是一部孜孜以求、薪火相传的育人史，也是一部与时俱进、开拓创新的发展史。从最初的师资培训到今天的本科师范教育，学校始终与国家民族同呼吸、共命运，与陇南大地相濡以沫、携手同行。面向未来，陇南师范学院将继续秉承优良办学传统，坚守为党育人、为国育才的初心使命，深化改革，锐意进取，为把学校建设成为特色鲜明的高水平应用型大学而不懈奋斗，在新时代的征程上谱写更加辉煌的篇章。学校的发展必将为陇南乃至甘肃的教育事业和经济社会发展注入新的强劲动力。