辽宁科技大学有没有院士，大概多少(辽宁科大院士数量)

辽宁科技大学的历史沿革与定位

要深入理解辽宁科技大学的院士情况，首先需要了解这所高校的历史背景和发展定位。辽宁科技大学坐落于辽宁省鞍山市，其前身是始建于1948年的鞍山工业专门学校。在新中国成立初期，为适应国家工业化建设，特别是钢铁工业发展的迫切需求，学校于1958年升格为本科层次的鞍山钢铁学院，直属于原冶金工业部。这一历史渊源决定了学校与钢铁冶金行业有着血脉相连的深厚关系，其早期的学科设置、师资力量和科研方向都紧密围绕冶金产业链展开。在那个时期，学校汇聚了一批行业内知名的专家学者，为我国的钢铁工业培养了大批骨干技术人才。

随着国家高等教育管理体制的改革和学科发展的需要，学校先后更名为鞍山钢铁学院、鞍山科技大学，并于2006年更为现名——辽宁科技大学。这一名称的变更，标志着学校从一所具有鲜明行业特色的部属院校，转变为服务地方经济社会发展的省属重点大学。尽管定位发生了变化，但冶金、材料、化工、矿业等传统优势学科依然是其立校之本和核心竞争力所在。作为一所地方高校，辽宁科技大学的发展资源主要依赖于省级财政支持，其在国家级高层次人才引进方面的竞争力，与那些享有中央财政巨额投入和特殊政策的“985工程”、“211工程”以及“双一流”建设高校相比，天然处于劣势。
因此，其院士队伍的建设，必须采取符合自身实际情况和资源禀赋的策略，即“不求所有，但求所用”的柔性引才机制。

中国院士制度与高校人才竞争

中国科学院院士和中国工程院院士是国家设立的科学技术和工程技术方面的最高学术称号，为终身荣誉。院士的评选极其严格，竞争异常激烈，当选者无一不是在其领域内取得系统性、创造性重大成就的杰出科学家或工程师。
因此，一所高校拥有的院士数量，尤其是全职院士的数量，直接被视为其学术地位和科研实力的核心标志。

在当今中国高等教育界，人才竞争日趋白热化，院士作为顶尖人才中的顶尖，成为各大高校竞相争夺的稀缺资源。顶尖高校凭借其强大的综合实力、充裕的经费支持、先进的科研平台和优越的地理位置，能够吸引乃至“挖走”院士全职加盟。而对于辽宁科技大学这类地处非中心城市、以教学型为主正向教学研究型转型的地方高校而言，直接引进全职院士面临着几乎难以逾越的障碍。
这不仅仅是薪酬待遇的问题，更涉及科研团队构建、实验条件保障、学科发展空间以及家庭生活安置等一系列复杂因素。正视这一现实差距，是理性分析辽宁科技大学院士情况的前提。

辽宁科技大学柔性引才的主要模式与实践

面对全职引进院士的困难，辽宁科技大学积极探索并实践了多种柔性引进院士的模式，旨在将院士的智慧与学校的实际需求有效对接。这些模式主要包括：

• 聘任特聘教授或荣誉教授： 这是最常见的形式。学校正式聘请一位或数位院士担任特聘教授或荣誉教授，签订协议，明确其责任和义务。院士通常每年定期来校工作一段时间，在此期间，他们会举行高水平的学术报告，开阔师生的学术视野；与相关学院的领导和学科带头人座谈，为学科发展规划、科研方向凝练、实验室建设等提供战略性咨询意见；听取青年教师的科研进展汇报，进行面对面的指导，帮助他们提升研究层次和水平。
• 设立并指导院士工作站： 在省市各级政府的支持下，学校积极推动院士工作站的建立。院士工作站是以高校或企业为依托，以产业发展的技术需求为导向，以院士及其团队为核心，联合进行科学技术研究的高层次科技创新平台。对于辽宁科技大学而言，院士工作站的建立，意味着一位或多位院士及其创新团队与学校的某个优势学科或重点实验室建立了稳定的合作关系，围绕具体的产业技术难题开展联合攻关，这极大地促进了产学研深度融合和科技成果的转化。
• 担任名誉院长或学术委员会主任： 为了提升某个学院或学科的声誉和影响力，学校会邀请领域内德高望重的院士出任名誉院长或学术委员会主任。院士凭借其深厚的学术造诣和广泛的学术人脉，能够在更高层面上为学院的发展指引方向，吸引更多优秀人才和资源，并在重要的学术评价和学位授予等环节发挥关键作用。
• 合作培养研究生与指导博士后： 一些与学校合作紧密的院士，会作为联合导师参与博士或硕士研究生的培养工作，甚至在学校招收博士后研究人员。这种深度合作不仅提升了学校研究生培养的质量，也为学校的青年教师提供了与顶尖科学家近距离学习的机会，有助于学校自身人才队伍的成长。

通过这些灵活多样的方式，辽宁科技大学成功地将院士资源“引进来”并“用起来”，在一定程度上弥补了全职院士缺失的短板。
例如，在学校的材料科学与工程、化学工程与技术等优势学科的发展过程中，都曾得到过相关领域院士的悉心指导和大力支持。

院士资源对学校发展的具体影响

柔性引进的院士资源对辽宁科技大学的发展产生了多维度、深层次的积极影响，主要体现在以下几个方面：

一、提升学科建设水平

院士的指导对于学科方向的凝练、重点的突破具有至关重要的作用。他们能够站在学科发展的国际前沿，帮助学校识别自身的优势和特色，确定具有前瞻性和可行性的研究领域。在院士的指导下，学校的传统优势学科如冶金工程，得以向新材料、绿色制造、资源循环利用等高端方向转型升级；同时，也带动了相关新兴交叉学科的发展。在申报省级重点学科、国家级一流本科专业建设点等关键环节，院士的推荐和背书往往能起到显著的加分效果。

二、引领科研创新与平台建设

院士通常是重大科研项目的发起者和组织者。通过与院士合作，学校有机会参与到国家自然科学基金重点项目、国家重点研发计划等高水平科研项目中，这不仅带来了科研经费，更重要的是提升了学校的科研品位和攻坚能力。
于此同时呢，院士对学校重点实验室、工程研究中心等科研平台的建设会提出高标准的要求和宝贵的建议，推动平台硬件条件和管理水平的提升，使之更符合国家级科研基地的规范。

三、优化师资队伍结构

院士的言传身教对学校现有师资队伍，特别是青年博士教师的影响是深远的。通过学术报告、小组讨论、个别指导等形式，院士能将最前沿的学术思想、严谨的科学方法和宝贵的科研经验传授给青年教师，加速他们的成长。
除了这些以外呢，院士的声望本身也是一种吸引力，有助于学校吸引更多优秀的博士毕业生加盟。在某些情况下，与院士团队的长期合作，还可能为学校引进院士团队中的核心骨干成员创造条件，从而实现人才队伍的“阶梯式”发展。

四、提高人才培养质量

学生们有机会聆听院士的讲座，甚至接受其指导，这对于激发他们的学术兴趣、树立科学精神、规划职业生涯是极为珍贵的体验。院士带来的高水平学术报告，能够营造浓厚的校园学术氛围，拓宽学生的知识面。对于研究生而言，能得到院士的指点，其学位论文的研究水平和创新性往往能得到显著提升。

五、增强学校社会声誉与影响力

拥有院士的加盟，哪怕是柔性加盟，也是学校对外宣传和展示自身实力的重要名片。它向外界传递出一个积极信号：这所高校具备与顶尖学术大师对话和合作的能力与平台。这有助于提升学校在考生、家长、企业以及社会各界心目中的形象，在招生、就业、争取社会资源等方面都会产生正向效应。
于此同时呢，通过院士的桥梁作用，学校能够与国内其他顶尖高校、科研院所以及大型企业建立更广泛的联系，拓展合作空间。

面临的挑战与未来展望

尽管柔性引才策略取得了显著成效，但辽宁科技大学在院士队伍建设方面依然面临诸多挑战。柔性引进的院士毕竟无法像全职院士那样，将全部精力和时间投入学校的事务中，其影响的深度和持续性可能受限。院士资源竞争同样激烈，许多高校都在采用类似的策略，如何提供更具吸引力的合作条件、建立更富成效的合作机制，是学校需要持续思考的问题。最终的目标还是要培育和产生属于自己的全职院士，这需要学校在学科建设、科研投入、人才培育等方面进行长期不懈的努力，营造能够诞生大师的学术土壤和环境。

展望未来，辽宁科技大学的院士工作或许可以沿着以下路径深化：一是进一步优化柔性引才政策，提高服务的精准性和个性化，让院士在校工作期间感到舒心、顺心，愿意投入更多精力；二是强化与院士团队的实质性科研合作，力争在重大成果产出上取得突破，形成互利共赢的稳定合作关系；三是将外部引进与内部培育更紧密地结合起来，重点支持校内有潜力的学术领军人才，为他们冲击院士称号创造一切有利条件，包括提供宽松的科研环境、充足的经费支持、组建高水平团队等。学校的最终目标，应当是实现在优势特色学科领域拥有全职院士的零的突破，这是学校迈向更高发展阶段的必然要求。

辽宁科技大学在院士问题上采取了一种立足现实、讲求实效的策略。它虽然没有全职院士，但通过灵活的机制，有效地整合利用了多位院士的智力资源，这些资源已经并正在对学校的发展产生积极而深远的影响。理解这一点，对于客观评价辽宁科技大学的学术实力和未来潜力至关重要。学校未来的发展，既需要继续借力外部院士的智慧，更需要在内部人才培养和科研创新上苦练内功，为最终实现高层次人才队伍的根本性改善奠定坚实基础。学校的历程表明，人才队伍建设是一个系统工程，需要耐心、策略和持之以恒的投入。