广西英华国际职业学院校训是什么，详细阐述(校训详解)

广西英华国际职业学院校训的深度阐释

校训是一所大学的灵魂所在，是其在长期办学实践中形成的独特精神气质与文化内核的集中体现。它如同灯塔，指引着办学方向；如同基石，奠定着校园文化的底蕴；如同标尺，衡量着师生的言行。广西英华国际职业学院作为一所植根北部湾、面向中国-东盟自贸区的高等职业院校，其“博学、精技、求真、感恩”的校训，深刻反映了其在新时代职业教育领域的定位与追求。这八个字，看似平实，却蕴含着丰富的教育哲学和时代精神，需要我们进行深入、系统地剖析与阐释。

一、 “博学”：奠定成才的广博基石

“博学”一词，源远流长，出自《礼记·中庸》的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，是儒家推崇的为学首要阶段。在广西英华国际职业学院的语境下，“博学”被赋予了新的时代内涵和职业教育特色。

博学意味着知识的广度与交叉融合。在知识爆炸、学科边界日益模糊的今天，单一技能已难以应对复杂多变的工作场景。学院倡导“博学”，旨在引导学生不仅要深入学习本专业的知识，还要广泛涉猎人文社科、自然科学、信息技术、艺术审美等多个领域，构建起跨学科的、立体的知识结构。这种广博的知识背景，能够有效提升学生的综合素质、适应能力和创新思维，使其在面对未来职业挑战时，能够触类旁通，具备更开阔的视野和更灵活的解决方案。

博学体现为国际视野与跨文化沟通能力的培养。作为“国际职业学院”，学院的定位决定了其“博学”必须包含对国际规则、不同文化背景的理解与尊重。学院通过引入国际课程、开展国际合作项目、营造多元文化校园环境等方式，致力于培养学生具备全球眼光，能够理解并适应全球化的工作环境，熟练运用外语进行交流，成为具备国际竞争力的技术技能人才。这种“博”已超越了传统知识的范畴，延伸至文化包容性与国际理解力的层面。

具体而言，学院在践行“博学”理念时，可能体现在以下几个方面：

• 课程体系设置：构建通识教育课程与专业课程并重的体系，开设大量选修课，鼓励学生跨专业选课。
• 第二课堂活动：举办各类学术讲座、文化论坛、知识竞赛，丰富学生的课外学识积累。
• 学习资源建设：加强图书馆藏书建设，特别是电子资源和国际学术期刊的引进，为学生博览群书提供便利。
• 国际交流实践：组织学生参与海外研修、短期交流、国际志愿服务等，在实战中拓宽国际视野。

因此，“博学”是学生成长成才的坚实基础，它确保学生不致沦为狭隘的“技术工匠”，而是成为底蕴深厚、视野开阔的复合型人才。

二、 “精技”：彰显职业教育的核心价值

“精技”是职业教育的立身之本，是广西英华国际职业学院校训中最具职业特色的核心要素。它强调对专业技能的精益求精、娴熟掌握与持续创新。

“精”字包含了多重含义：

• 精湛：指技艺达到高超、卓越的水平。学院要求学生不能满足于“会”，而要追求“精”，对技术细节一丝不苟，对操作流程了如指掌，能够解决生产实践中的复杂问题。
• 精通：意味着对专业领域的理论、方法、发展趋势有全面而深入的把握，能够融会贯通，举一反三。
• 精益求精：这是一种持续改进、追求极致的态度，与工匠精神一脉相承。它鼓励学生在掌握现有技能的基础上，不断探索新技术、新工艺，保持技能的先进性与竞争力。

在实践层面，学院为实现“精技”的目标， likely 会构建一套完善的实践教学体系：

• 强化实训基地建设：投入资金建设设备先进、环境逼真的校内实训中心，模拟真实工作场景，让学生在校内就能得到充分的动手操作机会。
• 深化产教融合、校企合作：与行业龙头企业建立紧密合作关系，共同开发课程、教材，聘请企业专家担任兼职教师，安排学生到企业进行顶岗实习，使教学内容和技能要求与行业标准无缝对接。
• 推行“1+X”证书制度：鼓励学生在获得学历证书的同时，积极考取多个职业资格证书或技能等级证书，以证促学，提升就业竞争力。
• 举办技能大赛：常态化开展校级、参与省级乃至国家级职业技能竞赛，以赛促教、以赛促学，激发学生钻研技能的热情。

“精技”的要求，直接回应了社会对高素质技术技能人才的迫切需求。它确保广西英华国际职业学院的毕业生能够凭借过硬的本领，在就业市场中脱颖而出，迅速成长为行业骨干。

三、 “求真”：坚守科学精神的永恒追求

“求真”是校训中的精神导向，它超越了单纯的知识与技能层面，指向了一种更为根本的态度与品格——追求真理、崇尚科学、实事求是。

在学术领域，求真意味着：

• 探索客观规律：鼓励师生保持好奇心和批判性思维，勇于探索未知，尊重客观事实和科学规律，不盲从权威，不人云亦云。
• 恪守学术诚信：在学习和研究中，坚持严谨踏实的学风，反对学术不端行为，做到数据真实、引用规范、结论可靠。这是学术研究的生命线。
• 坚持实事求是：一切从实际出发，理论联系实际。在专业学习中，要注重将理论知识与实践应用紧密结合，用实践检验和发展理论。

在职业操守和个人修养层面，求真体现为：

• 真诚待人，诚实守信：在人际交往和职业活动中，秉持真诚的态度，信守承诺，建立可靠的个人信誉。
• 追求事物的本质：在面对复杂问题时，不满足于表面现象，要深入探究其内在原因和本质规律，培养解决问题的能力。
• 勇于承认和修正错误：“求真”的过程不可能一帆风顺，敢于正视错误、积极改正，是“求真”精神的重要组成部分。

对于一所职业学院而言，强调“求真”具有特殊的重要性。技术技能的运用并非机械重复，往往需要根据实际情况进行分析、判断和创新。缺乏“求真”精神，就容易墨守成规，甚至可能因对原理理解不清而导致操作失误或安全事故。学院通过开设科学方法论相关课程、鼓励创新项目、营造鼓励质疑和讨论的课堂氛围等方式，将“求真”的种子播撒在学生心中。这使得学生未来不仅能“做事”，更能“明理”，具备持续学习和创新的潜力。

四、 “感恩”：塑造健全人格的价值底色

“感恩”是校训的落脚点，是学院育人目标的最终体现，它关注的是学生的品德修养与社会责任感，为知识和技能注入了人性的温度。

“感恩”教育的内涵十分丰富：

• 感恩祖国与社会：培养学生的家国情怀，使其认识到个人的成长离不开国家的发展与社会的支持，从而树立报效祖国、服务社会的远大志向。作为地处民族地区的院校，这一点尤为重要。
• 感恩父母与家庭：引导学生理解父母的养育之恩，珍惜家庭温暖，培养孝顺、负责的品格。
• 感恩师长与学校：教育学生尊重老师的辛勤付出，珍惜学校提供的学习资源和成长平台，以优异的成绩和良好的品行回报师恩母校。
• 感恩自然与生命：倡导敬畏自然、爱护环境、珍惜生命的人生态度，促进人与自然的和谐共生。
• 感恩伙伴与对手：学会与同学、同事友好相处，感激他人的帮助，甚至从竞争对手那里获得前进的动力。

学院实施“感恩”教育，绝非空洞的说教，而是会融入教育教学的全过程：

• 课程思政：在专业课程中挖掘和融入感恩教育的元素，实现知识传授与价值引领的统一。
• 主题活动：组织开展如感恩主题班会、征文比赛、志愿服务、探望敬老院等实践活动，让学生在行动中体验和践行感恩。
• 校园文化营造：通过宣传栏、校园媒体、优秀学生事迹报道等，营造一种知恩图报、互助友爱的校园文化氛围。
• 榜样示范：教师和管理人员以身作则，用自己感恩的言行影响和带动学生。

一个懂得感恩的人，往往更具责任感、同理心和合作精神，这些品质是现代职业场域中不可或缺的软实力。感恩使“博学”和“精技”有了正确的价值导向，使“求真”有了温暖的人文关怀，共同塑造出德才兼备、人格健全的合格公民和优秀职业人。

五、 校训四维度的内在逻辑与统一性

“博学、精技、求真、感恩”这四个维度并非孤立存在，而是一个有机统
一、逻辑严密的整体，共同构成了广西英华国际职业学院的人才培养模型。

它们之间存在着清晰的递进关系和相互作用：

• “博学”是“精技”的根基：没有广博的知识视野作为支撑，技能的“精”就可能陷入狭隘，缺乏创新和适应能力。广博的知识为技能的深化和突破提供了更多的可能性与灵感。
• “精技”是“博学”的聚焦与应用：博学的知识最终需要通过精湛的技能来体现其价值，特别是在职业教育中，技能的娴熟是学习成果最直接的检验。
• “求真”贯穿于“博学”与“精技”的始终：无论是学习知识还是锤炼技能，都必须以“求真”的态度为指导。它保证了学习过程的严谨性、技能运用的科学性和创新活动的可靠性。“求真”是连接知识与技能、理论与实践的桥梁。
• “感恩”是前三维度的价值升华与人格保障：它回答了“为何而学”、“为谁而用”的根本问题。一个人即使学识渊博、技艺高超、追求真理，但如果缺乏感恩之心，就可能迷失方向，甚至将才能用于不当之处。感恩为个人的才华赋予了道德约束和社会责任，确保其贡献于社会进步和人类福祉。

因此，这八字校训描绘了一个从“知识积累”（博学）到“能力形成”（精技），再到“精神塑造”（求真），最终实现“价值确立”（感恩）的完整育人链条。它要求培养出的学生，不仅是具备国际视野和扎实技能的实用型人才，更是具有科学精神、独立人格和高尚品德的社会栋梁。这一校训完美契合了我国现代职业教育“立德树人”的根本任务和“德技并修”的培养要求，也体现了学院在激烈的高等教育竞争中打造自身特色、提升人才培养质量的战略思考。

广西英华国际职业学院的校训“博学、精技、求真、感恩”，是一个内涵深刻、体系完备的教育理念表述。它根植于中华优秀传统文化，融合了现代职业教育的核心要素，回应了时代发展对人才素质的全面要求。这八个字如同四根支柱，共同支撑起学院的人才培养大厦，指引着一代代英华学子砥砺前行，成长为社会所需要的有用之人、有为之人。深入理解和自觉践行这一校训，对于每一位英华人而言，都将是受益终身的宝贵精神财富。