长江大学文理学院的校训是什么,有何历史(长大文理校训及历史)

长江大学文理学院校训的深度阐释与历史溯源

一、 校训的文本解析与深厚内涵

长江大学文理学院的校训“博学、笃志、格物、求真”，言简意赅，意蕴深远。这八个字两两一组，构成了一个从内在修养到外在实践，从知识积累到精神追求的完整逻辑链条，全面阐述了学院对人才培养的目标与标准。

博学：奠定成才之基

“博学”一词，最早见于《论语·子张》：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”它要求师生拥有广博的知识视野和深厚的文化积淀。在当今学科交叉融合的时代背景下，“博学”对于文理学院这样一所涵盖文、理、工、管、法、艺等多学科的院校而言，具有特别的指导意义。它鼓励学生打破专业壁垒，在精通本专业的同时，广泛涉猎其他领域的知识，形成复合型的知识结构，为未来的创新与突破打下坚实基础。
这不仅是对学识的要求，更是一种开放、包容的学术态度的体现。

笃志：明确前行方向

“笃志”与“博学”并列于《论语》，意指坚守志向，意志坚定。光有广博的学识而无坚定的方向，容易迷失自我。
因此，“笃志”是“博学”的价值引领。它要求师生树立远大的理想和明确的奋斗目标，并为之不懈努力。在大学生面临多元价值选择和种种诱惑的今天，“笃志”强调的是一种内心的定力与执着精神，是克服困难、实现个人价值与社会价值的内在驱动力。学院通过校训中的“笃志”，期望培养学生成为有理想、有担当的时代青年。

格物：践行探索之道

“格物”概念源自《礼记·大学》：“致知在格物，物格而后知至。”它是儒家倡导的修身步骤的起点，意为推究事物的原理。后世，特别是宋明理学，对“格物”进行了深入阐发。在校训中，“格物”更侧重于其现代意义，即强调实践、探究和动手能力。它要求学生不能仅仅满足于书本知识，而要积极投身实践，通过实验、实习、社会调查等方式，亲身探究事物的本质和规律。这对于培养应用型人才至关重要，体现了学院注重实践教学、强调学以致用的办学导向。

求真：恪守学术灵魂

“求真”是现代科学精神的核心理念，意味着追求真理、崇尚真实。它既是“格物”的最终目的，也是整个学术活动的最高准则。“求真”要求师生在学术研究中保持严谨求实的态度，尊重客观规律，勇于探索未知，敢于坚持真理，反对一切形式的学术不端行为。它体现了学院对学术诚信和科学精神的坚守，是维护学术尊严、推动知识进步的根本保障。将“求真”置于校训之中，彰显了学院作为高等教育机构的神圣使命。

这四者相互关联，层层递进：

• 博学是基础，为探索世界提供知识储备；
• 笃志是方向，为学习研究注入持久动力；
• 格物是方法，将理论知识转化为实践能力；
• 求真是目标，是实现个人价值与社会贡献的终极追求。

二、 校训确立的历史背景与过程

长江大学文理学院校训的诞生，并非一蹴而就，而是与学院特定的发展阶段、内在的文化需求以及外部的教育环境密切相关的。

学院创立与身份寻求期

长江大学文理学院是经国家教育部批准成立，由长江大学举办的独立学院。在其创办初期，学院面临着一个核心课题：如何在与母体学校共享优质资源的同时，形成自己独特的文化品格和办学特色？一所新建院校，迫切需要一种能够凝聚师生共识、彰显办学理念的文化符号。校训作为学校精神的集中表达，其制定工作被提上日程。这个过程本身，就是学院进行自我定位、文化建构和身份认同的过程。

文化传承与时代创新相结合

在校训的酝酿和选择过程中，学院决策层和专家委员会主要考虑了以下几个原则：

• 文化根脉的延续性：长江大学及其前身院校拥有深厚的办学历史和文化积淀，文理学院的校训需要与之相呼应，体现文化的传承。
• 独立品格的彰显性：作为独立学院，校训应能反映自身的人才培养目标和办学特色，尤其是侧重于应用型、创新型人才的培养。
• 言简意赅的普适性：校训需要朗朗上口，易于记诵，并且内涵丰富，能够对不同时代的师生产生持久的精神激励。
• 价值导向的正确性：必须符合社会主义核心价值观和党的教育方针，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

正式确立与推广深化

经过深入的讨论、审议和民主程序，“博学、笃志、格物、求真”最终被确定为长江大学文理学院的正式校训。其确立时间点，往往与学院发展史上的某个重要里程碑相关联，例如学院迎接教育部专项评估、制定中长期发展规划等关键时期。校训的确立，为学院的发展注入了明确的文化灵魂。随后，学院通过多种渠道和形式对校训进行宣传和阐释：

• 在新生入学教育、开学典礼、毕业典礼等重大场合反复强调校训精神。
• 将校训刻于醒目的文化石上，悬挂于教学楼、图书馆等公共场所，使其成为校园环境的一部分。
• 组织相关主题的征文、演讲、班会活动，引导师生深入理解校训内涵。
• 将校训精神融入课程思政、师德师风建设之中，使其成为日常教育教学活动的行为准则。

三、 校训对学院文化与发展的深远影响

校训一旦形成并被广泛接受，便不再是静止的文字，而成为一种活跃的文化力量，深刻影响着学院的方方面面。

塑造独特的校园文化气质

“博学、笃志、格物、求真”的校训，为长江大学文理学院营造了一种独特的文化氛围。在这种氛围下：

• “博学”促进了跨学科交流，鼓励学生泡图书馆、听讲座、参与学术沙龙，校园里充满了求知好学的风气。
• “笃志”引导学生进行职业生涯规划，树立远大目标，减少了迷茫情绪，增强了学习的目的性和主动性。
• “格物”推动了实践教学体系的完善，实验室、实训基地得到重视，学科竞赛、创新创业活动蓬勃发展。
• “求真”筑牢了学术道德底线，培养了师生严谨、诚信的品格，维护了公平公正的学术环境。

引领教育教学改革方向

校训作为办学理念的体现，直接或间接地指导着学院的教育教学改革。例如：

• 为落实“博学”，学院可能优化通识教育课程体系，增设跨专业选修课，鼓励辅修第二专业。
• 为体现“笃志”，学院加强了对学生的理想信念教育和学业指导，建立导师制，帮助学生明确发展方向。
• 为践行“格物”，学院加大了对实验实践教学的投入，深化产教融合、校企合作，建立了一批稳定的实习基地。
• 为坚守“求真”，学院严格学术规范，完善论文审查制度，并开设学术诚信教育课程。

凝聚师生校友的精神认同

校训是全体文理学院人的精神公约数。对于教师而言，它是鞭策自己不断学习、潜心育人、科研攻关的座右铭；对于学生而言，它是整个大学青春的励志格言，是成长路上的灯塔；对于校友而言，无论身在何方，校训都是连接他们与母校的情感桥梁，是共同的青春记忆和身份印记。在校庆、校友返校日等活动中，校训总是能唤起最深沉的情感共鸣。这种强大的凝聚功能，对于提升学院的内部团结和外部形象至关重要。

应对挑战与面向未来的指引

在高等教育竞争日益激烈、独立学院面临转型发展的今天，校训所蕴含的永恒价值为学院应对挑战提供了精神支撑。当学院需要明确发展方向、破解改革难题时，“笃志”给予战略定力；当需要提升人才培养质量时，“博学”与“格物”指明了路径；当需要坚守教育本真时，“求真”确立了不可动摇的原则。面向未来，随着社会的发展和技术的进步，校训的具体实践形式可能会不断丰富和创新，但其核心精神——即对知识的渴望、对理想的坚持、对实践的重视和对真理的尊重——将始终是长江大学文理学院持续发展的宝贵财富和力量源泉。

长江大学文理学院的校训“博学、笃志、格物、求真”，是一座丰富的文化宝藏和精神富矿。它源于传统，立足现实，指向未来，不仅清晰地定义了学院的育人目标，也深刻地塑造了学院的文化品格，并在学院的历史进程中持续发挥着凝聚、引领和激励的作用。其价值，必将随着学院的进一步发展而愈发彰显。