咸宁职业技术学院的校训是什么,有何历史(咸宁职院校训历史)

咸宁职业技术学院校训的深刻内涵与历史演进

一、 校训文本的释义与哲学基础

咸宁职业技术学院的校训“厚德尚能，砺志创新”，言简意赅，意蕴深远。它不仅是悬挂于校园的箴言，更是融入学院血脉的行动指南和价值追求。对这八个字的深入解读，是理解学院精神内核的钥匙。

1.“厚德”的根基性地位“厚德”语出《周易·坤卦》：“地势坤，君子以厚德载物”。其核心在于强调道德品质的积累与深厚，如同大地般宽广厚实，能够承载万物。在咸宁职业技术学院的语境下，“厚德”被赋予了新时代的内涵：

• 个人层面：要求师生注重个人品德修养，明辨是非，恪守诚信，培养仁爱之心、责任之心和感恩之心。它倡导的是一种内在的、自觉的道德追求，是立身处世的根本。
• 教育层面：体现了学院“立德树人”的根本任务。职业教育不仅仅是技能的传授，更是人格的塑造。学院通过思想政治理论课、课程思政、校园文化活动等多种途径，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，确保培养出的学生首先是一个有道德、有担当的公民。
• 社会层面：反映了学院服务社会、贡献国家的价值取向。只有具备“厚德”的师生，才能将所学技能用于正途，为社会创造真实的价值，赢得社会的尊重。

2.“尚能”的职业性导向“尚能”，即崇尚能力、推崇技能。这是职业教育区别于其他教育类型的显著特征，也是咸宁职业技术学院安身立命之本。

• 技能为本：学院紧密对接区域经济社会发展需求，突出实践教学，强化技能训练。无论是实训基地的建设、课程体系的设置，还是“双师型”教师队伍的培养，都紧紧围绕着提升学生的职业能力和综合素养展开。
• 精益求精：“尚能”蕴含着对工匠精神的追求。它鼓励师生在各自的专业领域深耕细作，追求技艺的极致化，培养一丝不苟、专注执着、追求卓越的职业态度。
• 知行合一：强调理论与实践相结合，反对空谈。学院积极推动产教融合、校企合作，让学生在真实的工作场景中学习、锻炼，实现从知识到能力的有效转化。

3.“砺志”的支撑性作用“砺志”，意为磨砺意志、树立远大志向。它源于中华民族自强不息的奋斗精神，是个人成长和事业成功不可或缺的精神动力。

• 逆境锤炼：职业教育的学生可能面临不同的起点和挑战，“砺志”鼓励他们不畏艰难，勇于面对学习和生活中的困难，将挑战视为磨砺意志的机遇。
• 目标引领：它要求师生树立清晰的人生目标和职业规划，并为之持续努力。学院通过职业生涯规划教育、优秀校友报告会等形式，引导学生志存高远，脚踏实地。
• 持之以恒：“砺志”强调的是一种坚韧不拔的毅力。任何技能的精进和事业的成就，都需要长时间的积累和坚持，缺乏意志力则一事无成。

4.“创新”的时代性呼唤“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”将“创新”纳入校训，体现了咸宁职业技术学院敏锐的时代感和前瞻性。

• 技术创新：鼓励师生在专业技术领域勇于探索，关注行业前沿动态，尝试新工艺、新方法，解决生产实践中的实际问题。
• 思维创新：培养学生的批判性思维和创造性思维能力，不墨守成规，敢于质疑，善于从不同角度寻找解决问题的新路径。
• 创业意识：结合职业教育特点，将创新教育与创业教育相结合，激发学生的创业热情，培养其捕捉市场机会、整合资源、开创事业的能力。

这四部分构成了一个逻辑严密、层层递进的有机整体：“厚德”是方向保障，“尚能”是核心任务，“砺志”是精神动力，“创新”是发展引擎。它们共同作用于人才培养的全过程，塑造着咸宁职业技术学院师生的独特气质。

二、 校训的历史溯源与演进历程

咸宁职业技术学院校训的形成并非一蹴而就，它经历了漫长的孕育、提炼和正式确立的过程，其历史脉络与学院的发展史、咸宁的地域文化以及国家职业教育政策的演变紧密交织在一起。

1.地域文化基因的浸润咸宁地处鄂南，素有“香城泉都”的美誉，历史悠久，文化底蕴深厚。这里是赤壁古战场的所在地，三国文化中蕴含的智慧、谋略与担当精神潜移默化地影响着这片土地。
于此同时呢，咸宁也是茶麻古道的必经之地，孕育了坚韧不拔、诚信经营的商业文化。这种地域文化中崇文重教、务实进取、敢于拼搏的基因，为学院校训的萌芽提供了丰厚的土壤。“厚德”与传统的儒家道德观一脉相承，“砺志”与赤壁之战所体现的逆境奋起精神暗合，“尚能”则体现了鄂南人民重视实学、精于技艺的传统。

2.办学渊源中的精神雏形咸宁职业技术学院的办学历史可以追溯到多年前的多所中专学校。这些学校在各自的专业领域，如农林、财经、卫生、师范等，已经初步形成了注重实践、强调品德的办学传统。
例如，早期的农业学校强调“学农爱农、服务三农”的奉献精神；财经学校注重“诚信为本、操守为重”的职业操守；师范学校则恪守“学高为师、身正为范”的育人准则。这些分散于各前身学校的精神碎片，虽然表述各异，但其核心要素——重品德、重技能、重责任——已经隐约可见，为日后统一校训的提炼奠定了实践基础。

3.合并升格与理念整合随着国家高等教育特别是职业教育结构的调整，为优化资源配置、提升办学层次，经教育部批准，由多所优质中专学校合并组建咸宁职业技术学院。这一历史性跨越，不仅意味着学校规模的扩大和办学层次的提升，更意味着不同学校文化、精神的碰撞与融合。如何提炼出一个能够凝聚共识、指引未来、体现职业教育特色和地域特点的校训，成为学院建设初期的一项重要任务。学院领导、专家学者以及广大师生进行了深入的讨论和研究，回顾办学历史，分析时代要求，展望未来发展。在这一过程中，“德”与“能”的结合被认为是职业教育的核心，“志”与“新”的强调则被视为应对未来挑战的关键。经过反复斟酌和广泛征求意见，“厚德尚能，砺志创新”这八个字逐渐清晰起来，它成功地整合了各前身学校的优秀传统，并注入了新的时代精神。

4.正式确立与时代共鸣校训的最终确立，正值中国职业教育改革与发展进入快车道之时。国家大力倡导发展现代职业教育，强调培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。这一宏观背景使得“尚能”和“创新”的重要性空前凸显。
于此同时呢，随着社会对人才综合素质要求的提高，“厚德”作为立人之本的地位愈发巩固。而面对日益激烈的竞争环境，培养学生坚韧不拔的意志品质（“砺志”）也显得至关重要。
因此，咸宁职业技术学院的校训不仅是对自身历史的总结，更是对国家和时代呼唤的积极回应。它的正式颁布，标志着学院的精神文化建设进入了一个新的阶段，有了统一的、崇高的价值引领。

5.与时俱进的内涵丰富校训一经确立，便具有相对的稳定性，但其内涵却随着学院的发展和国家战略的调整而不断丰富和深化。
例如，在“中国制造2025”、“创新驱动发展”等国家战略提出后，学院更加突出“创新”在校训中的地位，大力建设创新平台，鼓励师生参与技术研发和创新创业大赛。在全面推进“课程思政”建设的背景下，“厚德”的内涵进一步拓展，与专业教育结合得更加紧密。面对乡村振兴战略，学院强化了“尚能”服务地方产业升级的导向。
因此，校训的历史也是一个动态发展的、不断被赋予新生命力的过程。

三、 校训在办学实践中的全面渗透与生动体现

校训的生命力在于实践。咸宁职业技术学院将“厚德尚能，砺志创新”的理念全面融入人才培养、科学研究、社会服务、文化传承等各个方面，使其从文字口号转化为生动的教育实践和显著的办学成果。

1.融入人才培养体系

• 课程设置：在专业课程中嵌入职业道德、工匠精神、创新思维等内容。开设通识教育课程，强化人文素养和科学精神培养，夯实“厚德”基础。
• 教学模式：广泛采用项目式教学、案例教学、现场教学等，强调“做中学、学中做”，提升学生实践能力（“尚能”）。鼓励学生参与科研项目和技能竞赛，磨砺其意志（“砺志”），激发其创新潜能（“创新”）。
• 评价机制：改革学生评价体系，不仅关注知识掌握和技能水平，还将品德表现、创新成果、社会实践等纳入综合评价，引导学生全面发展。

2.塑造校园文化品牌

• 环境育人：在校园景观、楼宇命名、宣传阵地中突出校训元素，使其随处可见、深入人心，营造浓厚的文化氛围。
• 活动载体：持续开展“技能文化节”、“创新创业大赛”、“道德讲堂”、“励志成才报告会”等品牌活动，使校训精神在丰富多彩的活动中得到诠释和传承。
• 榜样引领：评选表彰“师德标兵”、“技能能手”、“创新之星”、“自强不息先进个人”等，用师生身边的典型事迹生动诠释校训内涵。

3.引领师资队伍建设

• 师德师风建设：将“厚德”作为教师考核评价的首要内容，引导教师以德立身、以德立学、以德施教，成为学生健康成长的指导者和引路人。
• “双师”素质提升：要求教师既具备理论教学能力，又具备实践操作能力（“尚能”），通过企业实践、技术服务等方式，不断提升自身的专业技能水平。
• 鼓励教学创新：支持教师进行教学方法、教学内容的改革与创新（“创新”），并将科研成果反哺教学，保持教学内容的先进性和前瞻性。

4.拓展社会服务功能

• 技术技能服务：依托专业优势，面向企业和社区开展技术咨询、技能培训、技术攻关等服务，将“尚能”的成果应用于社会，体现职业教育的价值。
• 传承创新文化：结合咸宁地方特色文化（如桂花文化、茶文化、竹文化等），开展相关研究和文创产品开发，实现文化传承与“创新”的结合。
• 助力区域发展：紧密对接咸宁市及湖北省的产业发展规划，调整专业结构，培养急需人才，在服务地方经济社会发展中实现“砺志”报国的理想。

通过以上全方位的渗透与体现，咸宁职业技术学院的校训真正“活”了起来，它不再仅仅是刻在石头上的文字，而是变成了师生的自觉行动，内化为学院的文化基因，外化为学院的办学特色和社会声誉。它指引着一代代咸宁职院人砥砺前行，为区域经济社会发展输送着源源不断的德技双馨的生力军。