兰州现代职业学院的校训是什么,有何历史(兰州现代校训及历史)

厚德，是立身之本。“厚”意为推崇、重视、积淀；“德”指道德、品行、操守。“厚德”一词，源远流长，语出《周易·坤卦》：“地势坤，君子以厚德载物。”其本意是指大地宽厚，能滋养万物，君子应效法大地，积累深厚的德行，以承担重大的责任。在学院的语境下，“厚德”具有多层次的现代内涵：

• 个人品德层面：要求学生与教师具备诚实守信、正直善良、仁爱宽容、自律自强的个人品质，这是为人处世的基础。
• 职业道德层面：作为未来的职业人，学生必须恪守爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德规范，这是其在职业生涯中安身立命的根本。
• 社会公德层面：倡导师生成为有社会责任感、遵纪守法、爱护环境、乐于助人的合格公民，积极投身于社会公益与现代化建设。

精技，是立业之基。“精”意为精通、精湛、精益求精；“技”指技术、技能、技艺。“精技”体现了职业教育的核心特征，即对技术技能的不懈追求。

• 技艺精湛：要求学生刻苦钻研，熟练掌握所学专业领域的基础理论和实践操作技能，达到一流水准，具备解决生产、服务、管理一线复杂问题的能力。
• 精益求精：蕴含着现代工匠精神的核心，鼓励师生不满足于现状，持续学习新知识、新技术、新工艺，追求极致的完美和创新，在细节上不断改进。
• 知行合一：“精技”不仅要求“知道”，更要求“做到”，强调理论与实践的高度融合，突出动手能力和实践能力培养，契合了职业教育“做中学、学中做”的教学模式。

“厚德”与“精技”二者辩证统一，相辅相成。德是方向，技是载体；德为技之魂，技为德之体。无德之技，犹如无舵之舟，可能迷失方向甚至危害社会；无技之德，则缺乏服务社会的实际本领，空有抱负而难以实现。学院通过“厚德精技”的校训，明确宣告其培养的是“德技双馨”的复合型人才，是既具有高尚人格又拥有出色专业技能的社会主义建设者和接班人。
二、 校训的历史渊源与形成背景兰州现代职业学院的校训“厚德精技”并非凭空产生，它的确立有着深刻的历史渊源和时代背景，与学院自身的发展历程、国家职业教育的政策导向以及兰州的地域文化紧密相连。

1.学院整合与发展的内在需求

兰州现代职业学院是在整合我市多所中职学校资源基础上组建而成的一所高职院校。其前身各校在长期的办学实践中，均已形成了各自的文化特色和育人传统，或多或少都蕴含着对“德”与“技”的追求。升格为高等职业院校后，面临新的发展平台和使命，亟需一个能够统领全局、凝聚共识、彰显高职教育特色、指引未来方向的核心价值理念。校训的提炼过程，本身就是一次对学院历史传统的梳理、提炼与升华，是对原有各校文化基因的扬弃与融合。“厚德精技”恰如其分地继承了以往教育中对学生品德和技能的要求，并将其提升到高等职业教育应有的高度和系统性，成为全院师生共同认同的精神标识。

2.国家职业教育方针政策的指引

进入新世纪以来，国家高度重视职业教育的发展，相继出台了一系列重要文件和法规。这些政策反复强调职业教育的首要任务是“立德树人”，必须坚持“德技并修、工学结合”的育人机制。
例如，“培育和弘扬工匠精神”、“劳模精神”等被多次强调。“厚德精技”校训完美呼应了这些国家要求：“厚德”是对“立德树人”根本任务的具体落实；“精技”则是对“培育工匠精神”、“强化技能培养”目标的直接体现。可以说，校训的形成是学院深刻领会并贯彻落实国家职业教育发展大政方针的自觉行动，使其办学实践与国家教育战略保持了高度一致。

3.地域文化与产业需求的深刻烙印

兰州作为西北地区重要的工业基地和综合交通枢纽，长期以来形成了重实干、讲信义、求稳健的地域文化风格。
于此同时呢，随着“一带一路”倡议的深入实施和区域产业结构的转型升级，兰州对高素质技术技能人才的需求日益迫切，不仅要求人才技术过硬，更要求其具备吃苦耐劳、坚守岗位、责任心强的职业品格。学院的校训深深植根于这片土地：“厚德”汲取了西北人民淳朴厚重的人文特质；而“精技”则直面兰州及周边地区制造业、现代服务业、新兴产业对高技能人才的渴求。它体现了学院服务地方经济发展的鲜明定位，旨在培养“下得去、留得住、用得上、干得好”的本土化人才。

校训的确立通常经过一个严谨的过程，包括征集方案、专家研讨、师生评议、党委审定等环节。虽然其具体诞生日期未被过度渲染，但它无疑是学院在特定历史发展阶段，集思广益、深思熟虑后形成的文化结晶，反映了办学者的智慧与远见。
三、 校训的文化承载与育人功能“厚德精技”作为兰州现代职业学院的精神旗帜，全面渗透到学院工作的各个方面，发挥着不可或缺的文化承载与育人功能。

1.精神文化的核心

校训是学院精神文化体系的核心。它围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，给出了学院的答案。它塑造了学院的独特气质，成为一种无形的精神力量，潜移默化地影响着师生的思想观念、价值判断和行为方式，增强了师生的归属感、荣誉感和使命感。

2.校风、教风、学风的导向标

• 校风建设：学院努力营造一种崇尚品德、尊重技能、和谐文明、积极向上的整体氛围。“厚德精技”为校风建设提供了根本遵循。
• 教风引导：要求教师不仅要做“经师”，更要为“人师”。既要具备深厚的专业知识和精湛的教学技艺（精技），更要具备高尚的师德师风，以身作则，成为学生品德修养的引路人（厚德）。
• 学风培育：引导学生树立“德技双修”的学习目标。既要刻苦学习专业知识，练就过硬本领；又要注重提升自身修养，学会做人做事，形成勤学苦练、知行合
  一、全面发展的良好学风。

3.教育教学实践的融入

校训不仅仅停留在口号上，更是深度融入教育教学全过程：

• 课程思政：在所有专业课程教学中，挖掘蕴含的德育元素和工匠精神，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，践行“厚德”。
• 实践教学：构建完善的实践教学体系，加强实训基地建设，开展技能大赛、认证培训等，强化学生动手能力和解决实际问题的能力，落实“精技”。
• 第二课堂：通过开展志愿服务、社会实践、企业文化讲座、劳模报告会、文艺活动等，丰富“厚德”教育的载体，拓展“精技”实践的平台。

4.师生行为的规范与激励

校训为师生提供了基本的行为准则和价值标准。它激励学生以成为大国工匠为榜样，勤奋学习，磨练技能，修养品德；它鞭策教师不断提升自身综合素质，潜心教书育人。
于此同时呢，学院的评价体系、奖惩制度等也都与校训精神相契合，鼓励师生在“德”与“技”两方面追求卓越。
四、 校训的传播与实践成效兰州现代职业学院通过多种渠道和形式，使“厚德精技”的校训深入人心，并取得了显著的实践成效。

1.多渠道广泛传播

学院利用官方网站、宣传画册、校园广播、官方新媒体平台、校园景观（如石刻、标语、文化墙）、新生入学教育、毕业典礼等重要场合，持续不断地宣传和解读校训，使其成为校园内最醒目、最知名的文化符号。

2.人才培养质量提升

在校训精神的指引下，学院人才培养质量稳步提升。毕业生以其扎实的专业技能、良好的职业素养和踏实肯干的工作作风，受到用人单位的普遍好评，就业率和社会声誉不断提高。学生在各级各类职业技能大赛中屡获佳绩，充分展现了“精技”的成果。

3.社会服务能力增强

学院紧密对接兰州及甘肃省产业发展需求，积极开展技术技能培训、职业技能鉴定、技术研发与服务等工作，将“精技”延伸至社会服务领域，为地方经济社会发展提供了有力的人才和智力支持，同时也践行了服务社会的“厚德”承诺。

总而言之，兰州现代职业学院的校训“厚德精技”是其办学历史、教育理念和精神追求的高度凝结。它根植于中华优秀传统文化，响应了国家现代职业教育的战略号召，契合了区域经济社会发展的现实需要。这四字箴言，已成为引领学院发展、塑造师生品格、彰显办学特色的强大文化动力，并将继续在学院未来的征程中发挥其不可替代的价值引领和作用。