三江学院知名校友有哪些，校史介绍(三江校友与校史)

三江学院的创办，深深植根于二十世纪九十年代初中国特定的历史与社会土壤。彼时，改革开放的浪潮席卷全国，经济社会快速发展对各类专业人才产生了前所未有的巨大需求。当时的高等教育资源相对匮乏，公办高校的招生规模有限，难以满足广大青年学子接受高等教育的渴望以及社会对人才的渴求。正是在这样的时代背景下，一批有识之士看到了发展民办高等教育的必要性与紧迫性。1992年，经原江苏省教育委员会批准，三江大学（后更名为三江学院）应运而生，成为江苏省内最早成立的民办高校之一，开启了探索非公有制力量参与兴办高等教育的先河。

学校的早期发展充满了创业的艰辛与挑战。创办初期，面临着资金短缺、师资不足、校舍有限等诸多困难。但凭借着对教育事业的满腔热忱和坚定的办学信念，学校的创始人及早期建设者们克服了重重难关。他们白手起家，租借校舍，聘请兼职教师，逐步建立起基本的教学和管理体系。这一阶段，学校以专科层次的学历文凭教育为主，开设了社会急需的若干专业，吸引了首批敢于尝试民办教育的学生。尽管条件简陋，但学校从一开始就高度重视教学质量，严格管理，赢得了良好的社会声誉，为后续的升格与发展奠定了坚实的基础。这段筚路蓝缕的岁月，锤炼了三江人艰苦奋斗、自强不息的精神品格，这种精神也成为学校宝贵文化基因的一部分。

三江学院的发展并非一蹴而就，而是在几个关键节点实现了质的飞跃，从而不断迈上新的台阶。

首次关键跨越：升格为本科院校

进入新世纪，随着中国高等教育大众化进程的加速，国家对民办教育的发展给予了更多政策支持。三江学院抓住这一历史机遇，积极改善办学条件，加强师资队伍建设，深化教学改革。经过不懈努力，2002年，经国家教育部批准，三江学院正式升格为本科普通高等学校，并更名为“三江学院”。这一转变具有里程碑式的意义，它标志着学校办学层次的根本性提升，办学空间和发展前景得到了极大拓展。升格本科后，学校迅速调整发展战略，优化学科专业布局，从以专科为主转向本科教育为主体，逐步构建起符合本科教学要求的课程体系和人才培养模式。

第二次关键跨越：获得学士学位授予权

本科院校的地位确立后，争取学士学位授予权成为学校发展的下一个核心目标。学士学位授予权是衡量一所本科院校教学质量和学术水平的重要标志。三江学院继续加大投入，强化内涵建设，全面提升教育教学质量。2006年，学校顺利通过江苏省学位委员会的评估，获得了学士学位授予权。这意味着三江学院培养的本科毕业生，其学术水平得到了官方认可，学校具备了独立完整地培养本科人才的资格，办学自主性和社会认可度进一步提升。

持续发展与新校区建设

随着办学规模的扩大和办学水平的提高，原有的校区已无法满足发展需求。为了给师生提供更优良的学习和生活环境，三江学院规划并建设了新的主校区。新校区的建成投入使用，极大地改善了学校的硬件设施，图书馆、实验室、体育场馆等一应俱全，为学校的可持续发展提供了坚实的物质保障。与此同时，学校持续深化教育教学改革，加强应用型学科建设，推进产教融合，办学特色日益鲜明，综合实力和社会影响力稳步提升。

三江学院在长期的办学实践中，逐渐形成了自己鲜明的办学特色和行之有效的人才培养模式，这是其在竞争激烈的高等教育领域中立足的根本。

坚持应用型办学定位

学校始终清醒地认识到自身的定位，坚定不移地走应用型大学的发展道路。不同于研究型大学侧重于培养学术精英，三江学院的核心目标是培养面向生产、管理、服务一线的，具有较强实践能力和创新精神的高素质应用型人才。这一定位决定了其专业设置、课程内容、教学方法以及师资配置都紧密围绕“应用”二字展开。

强调实践教学与产教融合

• 构建实践教学体系：学校高度重视实践环节在教学中的作用，构建了包括实验、实训、实习、毕业设计（论文）、社会实践等在内的多层次、立体化实践教学体系。加大实验室和实习基地建设投入，确保学生有充足的动手操作和岗位实践机会。
• 深化产教融合：积极与企业、行业合作，共同制定人才培养方案，共建产业学院、订单班等。邀请企业专家参与课堂教学，选派教师到企业挂职锻炼，推动教学内容与行业标准、生产过程相对接。这种“校企协同育人”的模式，有效缩短了学生从校园到职场的适应期。
• 注重“双师型”教师队伍建设：着力打造一支既具备扎实理论基础，又拥有丰富实践经验的“双师型”教师队伍。鼓励教师参与横向课题研究和技术服务，将最新的行业动态和实践案例带入课堂。

专业设置与市场需求紧密结合

三江学院的专业设置具有较强的市场导向性，紧密对接区域经济社会发展需求，特别是江苏省、南京市重点发展的产业领域，如电子信息、智能制造、文化创意、现代服务业等。学校动态调整专业结构，积极申报和建设社会急需的新兴专业，淘汰落后专业，确保人才培养的“适销对路”。

三江学院建校三十余年来，已培养了众多毕业生，他们犹如撒向社会的种子，在各行各业生根发芽、开花结果。这个校友群体虽然构成多元，成就各异，但普遍体现了学校人才培养的特色与成效。

文化传媒领域的佼佼者

三江学院在新闻传播、文学艺术等相关专业的培养上具有一定传统优势，因此在校友中涌现出一批在文化传媒领域取得显著成就的代表人物。

• 知名媒体人与内容创作者：部分校友活跃于省市级电视台、报社、网络媒体等机构，担任记者、编辑、主持人、制片人等职务，创作了大量有影响力的新闻报道和视听作品。有些校友则在新媒体领域崭露头角，成为优秀的自媒体运营者、网络作家或影视编剧，以其独特的视角和创意内容获得了广泛关注。
• 文化艺术工作者：亦有校友在文学创作、书法绘画、艺术设计等领域潜心钻研，取得了不俗的成绩，作品入选各类展览或获得专业奖项，为繁荣地方文化事业做出了贡献。

工商企业界的中坚力量

得益于学校注重实践和创业教育，许多校友选择投身商海，在工商企业界打拼出一片天地。

• 成功企业家与创业者：一批校友勇于创业，创办了各类科技公司、文化传媒企业、服务咨询机构等。他们从零开始，将所学知识应用于市场实践，克服创业过程中的艰难险阻，最终使企业成长为具有一定规模和影响力的市场主体，不仅实现了个人价值，也创造了社会就业机会。
• 企业高级管理人员与技术骨干：更多校友进入各类企事业单位，凭借扎实的专业功底、良好的职业素养和勤奋务实的态度，逐渐从基层岗位成长为部门负责人、项目经理或技术专家，成为企业运营和发展不可或缺的核心力量。

公共服务与社会建设领域的奉献者

也有一部分校友选择在政府机关、事业单位、社会团体等公共部门工作，或积极参与社会公益事业。

• 基层公务员与社区工作者：他们扎根基层，服务群众，在平凡的岗位上默默奉献，为地方社会治理和公共服务水平的提升贡献着自己的智慧和汗水。
• 教育工作者：部分校友选择“传道授业解惑”，进入各类学校或教育机构任教，将自己在三江学院接收到的知识和精神传递给下一代，延续着教育的薪火。
• 公益人士：还有一些校友热心公益，积极参与志愿服务、慈善捐助等活动，展现了强烈的社会责任感。

需要指出的是，三江学院的校友群体整体上呈现出一种“务实、低调、坚韧”的特质。他们中的大多数人并非声名显赫的公众人物，但正是在无数个平凡或不平凡的岗位上，他们以卓越的表现和持续的贡献，共同塑造了三江学院校友的良好形象，赢得了用人单位的普遍赞誉。他们的成功，是对三江学院“唯实求真、开拓创新”校训精神的最佳诠释，也充分证明了学校应用型人才培养模式的成功。

经过三十多年的积淀，三江学院形成了独具特色的校园文化精神。其核心是“艰苦奋斗的创业精神、求真务实的科学精神、开拓创新的进取精神、兼容并包的开放精神”。这种文化精神浸润着一代代三江学子，成为他们成长成才的内在动力。

面向未来，三江学院站在新的历史起点上，既面临着重大的发展机遇，也面临着严峻的挑战。中国高等教育正在进入以提高质量为核心的内涵式发展阶段，对民办高校提出了更高的要求。学校需要继续坚持应用型办学方向，进一步深化产教融合，提升学科专业建设水平，建设高水平的师资队伍，完善现代大学制度。
于此同时呢，要积极应对生源变化、技术变革等带来的影响，不断探索创新办学模式和人才培养途径。可以预见，三江学院将继续秉持其优良的办学传统，锐意改革，砥砺前行，努力建设成为特色鲜明、国内有影响的高水平应用型民办大学，为国家和区域经济社会发展培养输送更多优秀人才，在中国民办高等教育史上写下更加辉煌的篇章。