上海外国语大学贤达经济人文学院校长是谁,校长基本介绍(上外贤达校长简介)

要深入理解一位大学校长的治校理念与实践，探究其个人成长与职业发展背景是至关重要的起点。鲍贤嗣校长的人生轨迹与上外贤达学院的诞生和发展交织在一起，其丰富的经历构成了他领导学院的独特资源与视角。

教育背景与知识结构

鲍贤嗣校长拥有扎实的学术根基，其教育背景呈现出跨学科的特点。他早年接受了良好的语言文学教育，这为他日后强调人文素养和国际视野的办学理念埋下了种子。
于此同时呢，他并未局限于单一学科，而是积极拓展至管理学领域，系统学习了现代管理科学的知识体系。这种文理兼修、语言与管理相结合的知识结构，使得他在面对复杂的高校治理问题时，既能从人本角度思考教育的本质，又能运用科学的管理方法优化资源配置、提升运营效率。这种复合型知识背景在他后续的办学实践中得到了充分体现，尤其是在学院战略规划、国际合作项目拓展以及内部治理结构优化等方面。

职业生涯与事业积累

在投身教育事业之前，鲍贤嗣校长在商界积累了丰富的实践经验。他曾成功经营企业，亲身体验市场经济的运行规律、企业管理的内涵以及社会对人才的真实需求。这段经历对他而言至关重要：

• 市场视角的引入： 使他深刻理解高校培养的人才最终需要接受社会的检验，因此格外重视教育的应用性和与市场需求的对接，强调培养学生的实践能力和职业素养。
• 资源整合能力： 企业管理的经验锻炼了他卓越的资源整合与战略规划能力，这在创办和运营一所高等院校时显得尤为重要，无论是师资引进、校园建设还是国际合作，都需要高效的资源运作。
• 风险意识与创新精神： 商海沉浮培养了他的风险意识和敢于创新的魄力，这使他在推动学院教育改革、探索新的办学模式时，具备更强的决策力和执行力。

正是基于在商界的成功历练和对教育事业的热忱，鲍贤嗣先生把握住了中国高等教育改革发展的机遇，参与创办了上外贤达学院，并从此将主要精力投入到办学治校之中。

投身教育事业的契机与角色演变

上外贤达学院成立于2004年，正值中国独立学院发展的一个高峰期。鲍贤嗣作为主要创办者之一，从学院诞生之初就深度参与了其顶层设计、制度建设与初期发展。他并非仅仅是一位投资者，更是教育理念的践行者。
随着学院的发展，他逐步从幕后走向台前，直接承担起领导责任，最终出任校长。这一角色演变过程，意味着他从学院的“缔造者”之一，转变为日常运营和长远发展的“掌舵者”。这种从创办到管理的全程深度参与，使得他对学院的优势、劣势、历史沿革和未来方向有着极为清晰和深刻的认识，其决策往往基于对学院全面而长期的考量。

鲍贤嗣校长的办学思想并非空中楼阁，而是根植于其个人经历、对中国高等教育的洞察以及对上外贤达学院自身定位的深刻思考。他的治校方略集中体现在以下几个核心方面。

坚守“贤者惟德、达者善事”的育人根本

学院名称中的“贤达”二字，直接点明了其价值追求。鲍贤嗣校长将这一传统文化精髓注入现代大学教育之中，赋予其新的时代内涵。他强调，“贤”代表高尚的品德和健全的人格，“达”则意味着通晓事理、具备服务社会的卓越才能。
因此，上外贤达学院的教育，始终将“立德树人”放在首位，坚持全员、全过程、全方位育人。在具体实践中，这体现在：

• 重视思政教育与学生品格塑造： 将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，培养学生成为有社会责任感和良好公民意识的时代新人。
• 强调通识教育与专业教育的融合： 通过开设丰富的人文、社科、艺术类通识课程，拓宽学生视野，陶冶情操，避免陷入狭隘的专业主义，致力于培养“完整的人”。
• 营造积极向上的校园文化氛围： 通过开展各类学术讲座、文化活动、社会实践，潜移默化地影响学生的价值观和世界观。

在鲍贤嗣看来，大学教育的最终目的不仅仅是传授知识和技能，更重要的是点燃学生内心的真善美，引导他们追求有意义的人生。

坚定不移的国际化办学战略

依托上海外国语大学的基因和上海这座国际化大都市的地缘优势，鲍贤嗣校长将国际化确定为上外贤达学院发展的核心战略和鲜明特色。他认为，在全球化时代，培养具有国际视野、跨文化沟通能力和国际竞争力的学生是大学的使命所在。这一战略是多维度、系统性的：

• 课程体系的国际化： 积极引进国外优质课程资源，推进双语及全英语教学模式，使课程内容与国际前沿接轨。
• 师资队伍的国际化： 大力引进具有海外留学或工作背景的教师，并鼓励本土教师出国访学进修，构建国际化的教学科研团队。
• 学生交流的常态化： 与众多海外知名大学建立了稳定的合作关系，开设了多种形式的学期交换、短期访学、暑期项目等，为学生创造“走出去”的机会。
• 国际合作项目的深化： 大力发展“2+2”、“3+1”等中外学分互认、学位联授项目，为学生提供多元化、高质量的海外升学路径。

在鲍贤嗣的推动下，国际化不再是口号，而是渗透到学院教学、科研、管理、校园文化各个层面的实际行动，显著提升了学院的办学声誉和学生的竞争力。

聚焦应用型人才培养的定位

作为一所独立学院，上外贤达学院在高等教育体系中明确自身定位至关重要。鲍贤嗣校长清醒地认识到，学院的生命力在于特色和质量，在于培养社会急需的高素质应用型人才。
因此，他主导确立了面向市场、强化应用的人才培养模式：

• 优化专业设置： 紧密对接上海及长三角地区的经济社会发展需求，特别是现代服务业、文化产业、国际贸易等领域，动态调整和设置专业，确保专业建设的适应性。
• 强化实践教学环节： 加大实验室、实训基地建设投入，推行案例教学、项目式学习，鼓励学生参与学科竞赛、创新创业活动，提升解决实际问题的能力。
• 推进产教融合： 积极与企业、行业建立战略合作关系，共建实习基地，引入行业导师，共同开发课程，实现人才培养与产业需求的无缝对接。

这一聚焦应用的定位，使上外贤达学院的毕业生在就业市场上具备了独特的竞争优势，也赢得了用人单位的良好口碑。

理念需要通过实践来检验和落实。在鲍贤嗣校长的直接领导下，上外贤达学院走过了一条不平凡的发展道路，取得了一系列标志性成果，同时也面临着转型期的挑战。

学院发展历程中的关键节点

自2004年建校以来，学院在鲍贤嗣校长的引领下，经历了几个重要阶段：

• 初创与依托发展期： 充分利用上海外国语大学的品牌和教学资源，快速建立起基本的办学框架和声誉，完成了初期的资本积累和规模扩张。
• 特色化探索期： 在保证教学质量的同时，开始着力培育自身的办学特色，国际化战略和应用型定位在此期间得到显著强化，学院独立 identity 逐渐清晰。
• 转设关键期： 面对国家引导独立学院转设的政策要求，这是鲍贤嗣校长任内面临的重大挑战与机遇。他需要领导学院在脱离母体高校支持后，探索新的发展路径，确保学院的平稳过渡和可持续发展。这一过程涉及办学体制、治理结构、资产关系、师资队伍等一系列复杂问题的重构。

在这些关键节点上，鲍贤嗣校长的决策和领导力对学院的方向起到了决定性作用。

教育教学改革的具体举措

为落实其办学理念，鲍贤嗣校长推动了一系列教育教学改革：

• 学分制改革： 逐步完善学分制管理，增加学生选课的自由度和灵活性，鼓励学生个性化发展。
• 教学质量监控体系建设： 建立健全校院两级教学质量评估与反馈机制，定期开展教学检查、学生评教、教师培训，持续提升教学质量。
• 创新创业教育融入培养方案： 设立创新创业学院或中心，将创新创业教育融入人才培养全过程，激发学生的创新精神和创业潜能。
• 师资队伍优化： 实施人才强校战略，一方面引进高水平学科带头人和中青年骨干教师，另一方面加强对现有教师的培养和激励，提升整体师资水平。

校园文化建设与学生工作

鲍贤嗣校长认为，校园文化是大学的灵魂。在他的倡导下，学院致力于营造一个开放、包容、活跃、人文气息浓厚的校园环境：

• 品牌学术文化活动打造： 支持举办“贤达讲堂”等高水平学术讲座，邀请国内外知名学者、企业家、文化名人来校交流，开阔师生眼界。
• 学生社团百花齐放： 鼓励和支持各类学生社团的发展，为学生提供发展兴趣、锻炼组织协调能力的平台。
• 强化学生服务与支持： 完善学业指导、心理咨询、就业服务、困难资助等体系，关注每一位学生的成长成才。

面临的挑战与应对

鲍贤嗣校长的治校之路也非一帆风顺。独立学院普遍面临生源竞争加剧、办学成本上升、师资队伍稳定性等压力。特别是国家转设政策的出台，带来了前所未有的不确定性。如何在新形势下：

• 明确转设后的发展路径： 是转为纯民办普通高校，还是探索其他创新模式？这需要审时度势，做出最有利于学院长远发展的战略选择。
• 保持并强化办学特色： 在转设后，如何继续发挥国际化优势，同时在新机制下进一步提升应用型人才培养质量。
• 稳定师资队伍和生源质量： 转设过渡期可能带来波动，需要采取有效措施凝聚人心，维持办学声誉。

应对这些挑战，无疑是对鲍贤嗣校长及其领导团队智慧和能力的巨大考验。

鲍贤嗣校长对上外贤达学院的影响是深远而多维度的。对其角色和贡献的评价，也应从多个视角进行客观分析。

对学院发展的深远影响

鲍贤嗣校长作为学院的“灵魂人物”，其影响渗透到学院的方方面面：

• 奠定了学院的办学基调和特色： 他确立的国际化、应用型发展方向，已经成为上外贤达学院最核心的标识和竞争力。
• 塑造了学院的文化基因： 他所倡导的“贤达”精神，注重品德与才能并重，影响了历届学生的价值取向和精神风貌。
• 引领了学院的关键转型： 从创办到发展，再到应对转设大考，他在每个历史关头都扮演了领航者的角色，决定了学院的发展轨迹。

可以说，上外贤达学院今日之面貌，与鲍贤嗣校长的个人理想、胆识和付出密不可分。

师生视角下的校长形象

在师生眼中，鲍贤嗣校长可能呈现出不同的侧面：

• 富有远见和魄力的领导者： 他能够洞察高等教育发展趋势，敢于进行大刀阔斧的改革，为学院发展擘画蓝图。
• 重视教学质量的办学者： 他经常深入教学一线，关心师资建设和课程质量，体现对教育核心使命的坚守。
• 兼具企业家精神的教育家： 他将企业管理的效率意识和资源整合能力带入学校治理，但也可能让部分习惯于传统高校管理模式的师生感到不适。

这种多元的评价本身也反映了其领导风格的复杂性。

在高等教育领域的角色与启示

鲍贤嗣校长的办学实践，为中国民办高等教育特别是独立学院的发展提供了有价值的案例。他的经历表明：

• 举办者与管理者合一的优势与挑战： 这种模式有利于贯彻一致的办学理念，提高决策效率，但也对决策的科学性、民主性提出了更高要求。
• 特色化生存是独立院校的必由之路： 在高等教育竞争日益激烈的背景下，找准定位、错位发展是立足之本。
• 国际化是提升办学水平的重要途径： 对于有志于培养具有全球竞争力人才的院校而言，深度、务实的国际合作不可或缺。

他的探索，无论成败，都为同类院校的发展提供了借鉴和思考。

鲍贤嗣先生作为上海外国语大学贤达经济人文学院的校长，其个人经历、办学理念与治校实践共同构成了理解这所学院的关键。他引领学院从无到有、从小到大，在不断探索中形成了鲜明的办学特色。当前，学院正处在转设发展的历史关口，鲍贤嗣校长所肩负的责任尤为重大，其未来的战略抉择将继续深刻影响上外贤达学院的命运与走向。他的故事，是当代中国民办高等教育探索者群体中的一个生动缩影，折射出特定历史阶段教育改革的复杂性与可能性。