南宁师范大学的校训是什么,有何历史(南宁师院校训历史)

• 更新时间：2025-12-02 06:18:48 •

南宁师范大学校训的历史与内涵综合评述南宁师范大学作为广西壮族自治区重点师范院校，其校训“德才并育，知行合一”凝聚了学校的办学理念与文化传承。这一校训既体现了中国传统教育思想中“德才兼备”的核心价值观，又融合了现代教育对实践能力的重视。“德才并育”强调道德与能力的同步培养，呼应了师范院校“立德树人”的根本任务；而“知行合一”则源自明代思想家王阳明的哲学主张，倡导理论与实践的结合，契合当代高等教育对应用型人才的培养需求。校训的历史可追溯至学校的前身——1953年成立的广西中等教师进修学院，历经多次更名与合并，于2018年正式定名为南宁师范大学，校训也在这一过程中逐步凝练成型，成为师生共同遵循的精神指南。以下从校训的文本解读、历史渊源、文化内涵及现实意义等方面展开详细阐述。 ---
一、校训的文本解读 “德才并育，知行合一”由两个四字短语构成，语言简洁却内涵深刻：

德才并育：强调道德与才能的同步发展。“德”指个人品德、社会公德和职业道德，是师范生培养的首要目标；“才”则涵盖专业知识、教学技能与创新能力，体现学校的学术追求。
知行合一：突出理论与实践的统一。“知”代表知识学习与思想认知，“行”则是将知识转化为实际行动，要求师生避免“纸上谈兵”，注重解决现实问题。

二者的结合既继承了儒家“修身致用”的传统，又适应了现代教育强调实践性与创新性的趋势。

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二、校训的历史渊源南宁师范大学的校训形成与学校发展历程紧密相关，主要分为三个阶段：
1.初创期（1953—1978年）：师范教育的奠基

学校前身为广西中等教师进修学院，早期以培养基层教师为核心任务。这一时期虽未明确校训，但“重师德、强技能”的理念已初现雏形，为后续校训的提出奠定了基础。

2.发展期（1978—2018年）：理念的逐步凝练

1978年学校升格为南宁师范学院，开始本科教育，办学目标转向高层次师资培养。
2004年更名为广西师范学院，校训“德才并育，知行合一”首次被正式提出，反映了学校对综合性师范人才的定位。

3.成熟期（2018年至今）：校训的深化与传播

2018年更名为南宁师范大学后，校训被进一步赋予时代内涵。学校通过课程设置、校园文化活动等途径，将校训精神渗透到人才培养的全过程。

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三、校训的文化内涵
1.对中国传统教育思想的传承

“德才并育”与儒家“君子不器”的思想一脉相承，强调人格完善与能力提升并重；“知行合一”则直接源自王阳明的哲学体系，体现了中国传统文化中对“实践理性”的推崇。

2.对师范教育特色的彰显

作为师范院校，校训中的“德”突出教师职业道德，如“学高为师，身正为范”；
“才”则指向教学技能与教育创新，呼应了基础教育改革对教师队伍的新要求。

3.与现代教育理念的融合

校训中的“知行合一”与当代高等教育提倡的“产教融合”“应用型转型”相契合，鼓励学生参与社会实践、教育实习等活动。

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四、校训的现实意义
1.对学生的引导作用

德育方面：通过思政课程、师德讲座等塑造学生的价值观；
实践方面：依托“师范生技能大赛”“支教活动”等平台强化能力培养。

2.对学校发展的推动

校训成为南宁师范大学办学特色的集中体现，助力学校在广西乃至全国师范院校中树立独特品牌，例如在教师教育、民族地区教育研究等领域形成优势。

3.对社会责任的回应

作为地方高校，校训精神体现在服务基层教育的实践中。
例如，学校长期定向培养乡村教师，推动教育均衡发展。

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五、校训的践行与典型案例南宁师范大学通过多元途径落实校训精神：

课程体系：开设“教师职业道德”“教育实训”等特色课程；
校园文化：举办“师德演讲比赛”“创新创业大赛”等活动；
社会服务：组织师生参与脱贫攻坚、教育帮扶等项目。

例如，2020年学校发起“知行计划”，选派百名师范生赴广西偏远山区支教，直接体现“知行合一”的理念。

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六、校训的国内外比较视角与其他师范院校校训对比，南宁师范大学的校训兼具共性与个性：

与北师大“学为人师，行为世范”相比，二者均强调师德，但南宁师大更突出“才”与“行”的平衡；
与国外如哥伦比亚大学师范学院的“知行卓越”相比，双方均重视实践，但南宁师大更注重本土文化底蕴。

---结语南宁师范大学的校训“德才并育，知行合一”既是历史的积淀，也是时代的产物。它扎根于中国传统文化，服务于现代教育发展，并通过具体的教育实践不断焕发新的生命力。未来，这一校训将继续指引学校在人才培养、社会服务等方面发挥更大作用。

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