曲靖师范学院的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(曲靖师院建校背景)

曲靖师范学院校史 曲靖师范学院作为云南省曲靖市唯一一所全日制本科师范院校，其发展历程与云南边疆地区的教育需求、国家师范教育政策及地方社会经济变迁紧密相连。学校始建于20世纪中叶，最初以师范教育为核心，旨在解决边疆地区基础教育师资匮乏的问题。新中国成立后，随着国家对教育事业的重视，特别是“教育为无产阶级政治服务”方针的推行，曲靖地区亟需一所培养本地教师的院校。在此背景下，学校的前身——曲靖师范专科学校于1978年正式成立，标志着曲靖高等师范教育的开端。

20世纪90年代末至21世纪初，随着高等教育大众化进程的推进，学校于2000年升格为本科院校，更名为“曲靖师范学院”，逐步从单一师范教育向多学科协调发展转型。学校在历史沿革中始终扎根滇东北，服务地方基础教育与经济社会发展，形成了“以师为本、立足地方、面向基层”的办学特色。其校史不仅反映了中国师范教育的演变轨迹，也体现了边疆民族地区高等教育从无到有、从弱到强的奋斗历程。

一、曲靖师范学院的建校背景
1.国家教育政策与地方需求的双重驱动 新中国成立初期，全国范围内基础教育师资严重不足，尤其是边疆民族地区。1950年代至1970年代，国家通过设立中等师范学校和师范专科学校，逐步构建覆盖城乡的师范教育体系。曲靖作为云南重要的农业和工业基地，人口密集但教育资源薄弱，急需培养本地化教师队伍。

1978年改革开放后，教育被列为现代化建设的基础，国务院提出“调整、改革、整顿、提高”方针，师范教育成为重点发展领域。云南省教育厅响应国家号召，批准成立曲靖师范专科学校，以满足滇东北地区中小学师资培养需求。

2.社会经济与地理环境的特殊性 曲靖地处云贵高原，历史上是中原文化与西南少数民族文化的交汇地带。20世纪70年代，曲靖作为“三线建设”的重要区域，工业化和城镇化进程加速，人口增长带动教育需求激增。当地教师队伍数量不足、素质参差不齐，制约了基础教育发展。

此外，曲靖多民族聚居的特点（如彝族、回族、苗族等），使得学校从建校之初就承担着培养双语教师、促进民族团结的教育使命。这一背景深刻影响了学校的办学定位与学科布局。

二、曲靖师范学院的建校历程
1.前身与初创阶段（1956-1977） 学校的源头可追溯至1956年成立的曲靖师范学校，最初为中等师范教育机构，主要培养小学教师。1960年代因政治运动一度停办，1971年恢复招生，为后续升格为专科院校积累了师资与办学经验。

1977年高考制度恢复后，云南省教育厅开始规划高等师范教育布局，曲靖因区位优势和基础教育需求被选为专科院校建设点。

2.专科时期的奠基（1978-1999） 1978年3月，曲靖师范专科学校正式成立，首设中文、数学、物理三个专业，学制两年，面向曲靖、昭通等地招生。这一阶段的办学特点包括：

• 师资队伍：初期教师多由中学优秀教师抽调或省内高校支援，逐步引进本科及以上学历人才；
• 硬件设施：校址位于曲靖城郊，占地不足200亩，教学设备简陋，以黑板、粉笔为主要教具；
• 培养模式：强调“一专多能”，要求学生掌握教学技能的同时兼顾劳动实践。

1980年代，学校增设化学、英语等专业，并开始承担在职教师培训任务，成为滇东北地区教师教育的核心基地。

3.升格本科与转型发展（2000年至今） 2000年3月，经教育部批准，曲靖师范专科学校与曲靖教育学院、曲靖师范学校合并，升格为本科层次的“曲靖师范学院”。这一阶段的关键变革包括：

• 学科拓展：从单一的师范类专业向文学、理学、工学、管理学等多学科延伸，2010年后增设艺术学、教育学等应用型学科；
• 校区建设：2004年启动新校区建设，占地增至1300余亩，建成现代化图书馆、实验楼等设施；
• 服务定位：2015年明确“应用型本科”转型目标，加强校企合作与地方文化研究。

三、历史与社会背景对学校发展的影响
1.边疆民族教育的使命传承 学校始终将民族教育作为特色方向，开设彝语、苗族文化等课程，培养少数民族教师千余名。2018年成立的“云南少数民族基础教育研究中心”，进一步强化了这一职能。

例如，在澜沧江流域的偏远小学，约30%的教师为曲靖师范学院毕业生，他们通过双语教学缓解了民族地区“入学难”问题。

2.政策导向下的转型挑战 21世纪初，高校扩招与师范院校综合化趋势对学校提出新要求。2007年教育部本科教学评估中，学校因“师范特色鲜明但科研薄弱”被要求整改，此后加大科研投入，2012年获批首个省级重点学科（中国语言文学）。

2020年“新师范”建设背景下，学校重启“强师计划”，通过公费师范生项目吸引优质生源。

3.地方经济驱动的校企合作 曲靖作为云南煤炭、烟草、冶金基地，产业升级需求推动了学校工科专业发展。2016年与云南驰宏锌锗共建“有色金属新材料协同创新中心”，2021年开设“新能源科学与工程”专业，直接服务地方支柱产业。

此外，学校与曲靖经开区合作建立电商创业园，孵化中小企业50余家，年产值超亿元。

四、校史中的标志性事件与人物
1.关键事件节点

• 1985年：首次招收少数民族预科班，开创云南地州师范院校先例；
• 2000年：三校合并升格本科，时任教育部副部长张保庆题写校名；
• 2019年：通过教育部本科教学审核评估，获评“具有显著区域影响力的师范院校”。

2.代表性人物

• 张英谷（首任校长）：提出“立足曲靖、辐射滇东”办学理念，主导专科向本科过渡；
• 李莉（2008-2016年任校长）：推动应用型转型，促成与复旦大学对口支援项目；
• 杨筠（校友）：扎根彝良县山区小学28年，获“全国模范教师”称号。

五、现状与未来发展方向 截至2023年，学校设有18个二级学院，本科专业62个，全日制在校生1.5万余人。师范类专业占比40%，非师范类专业中，数据科学与大数据技术、学前教育等成为热门选择。

未来五年，学校计划以“申硕”（申请硕士学位授予权）为目标，重点建设教育学、中国语言文学、化学三个学科，并深化与东南亚高校的合作，打造“面向南亚东南亚的教师培训基地”。

曲靖师范学院的校史是一部边疆师范院校与国家政策、地方需求互动的缩影。从简陋的师范专科到多科性本科院校，其发展轨迹既见证了中国高等教育的变革，也彰显了师范院校在区域社会进步中的独特价值。