徐州工业职业技术学院的校训是什么,有何历史(徐工院校训历史)

徐州工业职业技术学院校训的历史与内涵探析 徐州工业职业技术学院作为江苏省重点高职院校之一，其校训不仅是学校精神的凝练，更是办学理念的集中体现。校训“厚德强能、博学创新”承载了学校的历史积淀与时代使命，反映了职业教育培养高素质技术技能人才的核心理念。“厚德”强调品德修养，“强能”突出技能培养，“博学”倡导终身学习，“创新”则呼应现代产业升级需求。这一校训的形成与学校的发展历程紧密相关，从早期以工科为主的办学定位，到如今面向智能制造、信息技术等新兴领域的转型，校训的内涵不断丰富，成为师生共同遵循的价值导向。
一、校训的提出与历史背景 徐州工业职业技术学院的校训“厚德强能、博学创新”并非一蹴而就，而是伴随学校发展逐步确立的。学校前身可追溯至1964年成立的徐州煤矿学校，早期以培养煤炭行业技术人才为主。改革开放后，随着经济结构调整，学校逐步向多学科综合性高职院校转型。2002年升格为高职院校后，校训的提炼被提上日程，最终在2005年前后正式确定。

这一时期恰逢中国职业教育快速发展的阶段，国家提出“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针。校训的制定充分结合了职业教育的特点：

• 厚德：体现职业教育“立德树人”的根本任务，强调工匠精神与职业操守；
• 强能：突出技能型人才培养目标，呼应企业对实践能力的需求；
• 博学：倡导学生拓宽知识面，适应跨领域复合型岗位要求；
• 创新：契合产业升级背景下对技术革新的迫切需求。

二、校训的深层内涵解析
1.厚德：职业教育的根基 “厚德”是校训的首位要求，强调道德修养在职业教育中的核心地位。学校通过课程思政、校企合作实践等方式，将职业道德教育融入专业教学。
例如，在装备制造类专业中，通过“大国工匠”案例教学，培养学生精益求精的品格。
2.强能：实践导向的体现 “强能”直接指向高职教育的核心竞争力——技能培养。学校建有省级实训基地20余个，推行“工学交替”教学模式，学生技能竞赛获奖数量常年位居全省前列。这一理念源自早期煤矿学校“动手能力强”的办学传统，并在现代职业教育体系中得到强化。
3.博学与创新：与时俱进的拓展 随着产业智能化转型，校训中的“博学”与“创新”被赋予新内涵。学校开设人工智能、工业互联网等新兴专业，鼓励学生跨学科学习。创新方面，通过“双创”教育平台，孵化学生专利项目百余项，体现了从“技能操作者”向“技术革新者”的培养转变。
三、校训与学校发展的互动关系 校训对学校战略规划具有指导作用。在“十四五”规划中，学校提出建设“高水平职业院校”的目标，校训的四个维度成为评价体系的重要指标：

• 厚德：将德育评价纳入学分考核；
• 强能：实训课时占比提升至50%以上；
• 博学：开设“微专业”拓展课程模块；
• 创新：建立校企协同创新中心。

同时，学校发展也反哺校训内涵的更新。
例如，近年来与徐工集团等企业共建产业学院，将“创新”从理念落实到具体项目，开发了“智能装备故障诊断”等特色课程。

四、校训的文化传播与实践案例 校训通过多元载体融入校园文化：
1.视觉符号系统 校训石刻位于校园中心广场，校徽设计融合齿轮（象征“强能”）与书本（象征“博学”）元素。
2.特色育人项目

• “厚德讲堂”：邀请劳模、企业家分享职业精神；
• “强能大赛”：每年举办覆盖所有专业的技能比武；
• “博学读书节”：推荐跨学科书目并组织研讨；
• “创新工坊”：支持学生参与技术改造项目。

典型案例包括2021级学生团队开发的“智能仓储机器人”，该项目获省级创新创业大赛金奖，体现了校训中“强能”与“创新”的结合。

五、校训的跨时代价值与未来展望 在职业教育类型化发展的新阶段，校训的普适性与特殊性并存。其价值在于：

• 历史传承：延续了煤炭时期“实干精神”与高职阶段“应用导向”的基因；
• 现实指导：为产教融合、书证融通等改革提供理念支撑；
• 未来引领：为培养适应智能制造、绿色经济的新型人才锚定方向。

未来，校训或将进一步融入数字化教育场景。
例如，通过虚拟仿真实训强化“强能”，利用大数据分析个性化学习路径以落实“博学”。其内核始终是培养兼具职业素养与技术突破能力的“新时代工匠”。

徐州工业职业技术学院的校训既是历史沉淀的结晶，也是面向未来的宣言。从煤矿时代的朴实刚健，到智能时代的开放包容，八个字的背后，是一所职业院校与国家产业升级同频共振的生动叙事。