辽宁地质工程职业学院的校训是什么,有何历史(辽宁职院校训历史)

• 明德至善：源自《大学》中“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，强调通过教育弘扬光明正大的品德，最终达到人格完善的境界。学院将其融入校训，彰显立德树人的根本任务。
• 笃学强能：“笃学”出自《论语·泰伯》的“笃信好学”，意为专心致志、坚持不懈地学习；“强能”则直接指向职业教育的目标，即强化专业技能与实践能力，满足行业对高素质技术人才的需求。

这一校训的独特性在于，它将传统文化中的道德要求与现代职业教育的功能性紧密结合，既避免了空洞的口号化，又为学生的全面发展提供了清晰路径。

学校的前身多为地质类中专，早期以培养地质勘探、矿产开发等一线技术工人为主。这一时期的教学注重“吃苦耐劳、精益求精”的行业精神，虽未明确校训，但为后续理念的形成埋下伏笔。

20世纪末至21世纪初，随着职业教育体系改革，学校升格为高职院校，开始重新定位办学方向。在“以就业为导向”的职教方针下，校方提出“技能立校”的初步理念，并尝试将品德教育纳入人才培养方案。

2010年前后，学院在总结办学经验的基础上，广泛征集师生意见，最终确定“明德至善、笃学强能”为校训。这一表述既保留了地质行业的务实传统，又吸收了高等教育的人文内核，成为学校文化建设的纲领。

• 地质精神的现代化表达：地质工作常与艰苦环境相伴，校训中的“强能”既是对专业技能的要求，也是对行业“不畏艰难”精神的延续。
• 职业教育的人文补充：在强调技术培养的同时，“明德至善”填补了职业教育中可能存在的德育短板，避免了“重技轻德”的倾向。
• 地域特色的融合：辽宁作为老工业基地，对工匠精神的推崇与校训中的“笃学”形成呼应，体现了地方产业需求与教育目标的统一。

此外，校训还通过校史馆、开学典礼、技能竞赛等载体反复强化，逐渐内化为师生的行为准则。
例如，学校将“至善”理念融入志愿服务体系，鼓励学生参与社区公益；而“强能”则直接体现为“双师型”教师队伍建设和实训基地的持续投入。

学院围绕校训构建了“三全育人”框架，将思政课程与专业课程协同设计。
例如，在地质勘查专业课中融入“职业道德与法规”模块，实现“明德”与“强能”的交叉渗透。

通过与企业共建订单班、现代学徒制项目，校训中的“笃学”转化为“工学结合”的具体实践。合作企业普遍反馈，该校学生不仅技术扎实，且具备较强的责任意识。

学校打破唯分数论，引入“品德学分”“技能证书积分”等多元评价标准，确保校训在考核机制中落地。近年来，毕业生就业率与雇主满意度均位居省内同类院校前列。

• 行业认可：在地质类职业技能大赛中，学院学生多次凭借扎实操作与团队协作获奖，赛事评委常以“强能笃行”评价其表现。
• 文化输出：校训被镌刻于校园主广场的巨石上，并衍生出系列文创产品，成为新生入学教育和校友联络的情感纽带。
• 政策响应：学校以校训为核心理念申报的“地质工程高水平专业群”建设项目，获省级教育部门专项支持。

值得注意的是，随着“新工科”“智能地质”等概念的兴起，校训的内涵也在不断拓展。
例如，学院近年增设的无人机测绘技术专业，既延续了“强能”的传统，又赋予其数字化时代的新解读。

• 技术迭代下的能力重构：需将人工智能、绿色勘探等新兴技术融入“强能”培养，避免传统技能与现代需求的脱节。
• 全球化视野的融入：在“一带一路”倡议下，校训可增加国际地质合作中的文化包容性教育，提升学生跨文化沟通能力。
• 终身学习理念的强化：职业教育不再是终点，校训中的“笃学”应延伸至毕业生职业发展跟踪，建立校友持续教育平台。

纵观辽宁地质工程职业学院校训的历史与当下，其生命力既源于对行业传统的坚守，更在于与时俱进的开放性。在可预见的未来，这一校训将继续引领学院在人才培养、社会服务与文化传承中发挥独特作用。