眉山科学技术学校王鲁(王鲁，眉山科学技术学校)

眉山科学技术学校王鲁（王鲁，眉山科学技术学校）作为该校核心管理者与教育改革推动者，其任职期间以“产教融合、技术赋能”为核心理念，主导了多项职业教育创新实践。他通过构建“校企双元育人”体系，推动学校与本地企业建立深度合作，形成“订单班+实训基地”的培养模式；同时引入数字化教学平台，实现课程资源标准化与教学过程可视化。在其领导下，学校近三年就业率提升至92%，对口岗位匹配度达85%，并获批省级重点职业教育改革试点单位。王鲁注重师资队伍建设，推行“教师企业轮岗制”，要求专业教师每年至少1个月深入合作企业实践，并将企业技术标准融入课程体系。其主导开发的“智能制造技术”专业群，填补了区域产业人才缺口，被纳入地方政府技能人才培养计划。然而，其在教育资源均衡化方面的探索仍面临县域生源质量波动、实训设备更新资金压力等挑战。

学校发展核心指标对比

教学改革实施路径

王鲁主导的教学体系重构包含三个维度：

• 课程模块化重组：打破传统学科体系，按岗位能力需求拆分为“机械加工”“智能控制”“工业设计”等12个模块，实行学分制管理。
• 实训场景真实化：与企业共建“厂中校”实训中心，引入企业真实生产任务作为考核项目，实现教学与生产流程对接。
• 评价多元化改革：推行“技能认证+企业评分+学生互评”三维考核机制，职业技能证书获取率从65%提升至89%。

科研与社会服务成效

师资结构优化对比

区域产业适配性提升

针对眉山新能源、智能制造等主导产业，王鲁牵头制定“专业群动态调整机制”：

• 成立由行业协会、企业技术骨干组成的专业建设委员会，每半年评估产业人才需求；
• 开发“光伏设备运维”“工业机器人编程”等新兴课程模块，淘汰“传统钳工”等滞后内容；
• 与京东方、中车集团等企业共建“冠名班”，定制培养320名精准对接产业需求的技术人才。

数字化转型实践

学校投入1200万元建设智慧校园系统，重点推进：

• 教学资源平台：集成虚拟仿真实训系统，覆盖数控加工、电气装配等8个专业核心课程；
• 管理效能提升：通过人脸识别考勤、学业预警系统等工具，教学事故率下降75%；
• 远程协作网络：与重庆、成都等地职业院校建立在线教研共同体，共享优质课程资源。

挑战与待解决问题

尽管取得显著成效，但以下问题仍需突破：

• 县域职业教育吸引力不足，优质生源外流率仍达28%；
• 高端实训设备依赖政府专项拨款，市场化可持续运营机制尚未形成；
• 教师企业实践效果评估缺乏量化标准，部分轮岗流于形式。

王鲁团队正通过构建“技能竞赛+职教高考”双轨激励机制、探索设备融资租赁模式、开发企业实践效果评价量表等方式寻求解决方案。其提出的“职业教育乡村振兴赋能计划”已纳入眉山市“十四五”发展规划，未来将着力打造辐射川南地区的技能人才培育高地。