福安市职业技术学校(福安市职业技术学校)

福安市职业技术学校（以下简称“福安职校”）是福建省宁德市福安市唯一一所公办综合性中等职业学校，创办于1981年，原名为福安县高级职业中学，2004年更名为现名。学校地处福安市南部教育园区，占地面积120亩，建筑面积5.8万平方米，现有在校生3200余人，教职工240人。作为区域职业教育的核心载体，福安职校紧密围绕“服务地方产业、深化产教融合”的办学定位，开设了机械制造、电子信息、现代服务等六大专业群，其中茶叶生产与加工、电机电器制造等专业被列为省级重点建设专业。学校建有省级实训基地2个、企业冠名工作室8个，并与宁德时代、青拓集团等本地龙头企业建立深度合作关系，近三年毕业生就业率稳定在96%以上。

福安职校的办学特色体现在三个方面：一是专业布局与区域经济高度匹配，福安市作为“中国电机之城”和“坦洋工夫红茶原产地”，学校重点建设的电机电器、茶叶加工专业直接服务于本地支柱产业；二是校企合作机制创新，通过“订单班”“现代学徒制”等模式实现人才培养与企业需求的精准对接；三是乡村振兴赋能显著，学校依托福安市农业大市优势，开展茶艺与茶文化、农村电商等培训项目，年均培训新型职业农民超2000人次。然而，学校也面临实训设备更新滞后、高学历师资比例偏低（硕士及以上教师占比仅18%）、数字化教学资源不足等挑战，需进一步突破传统职教模式束缚。

专业建设与产业适配度分析

师资结构与教学质量对比

实训资源配置差异

从专业布局看，福安职校在电机、茶叶等传统优势领域形成鲜明特色，但数字经济类专业建设相对滞后，需加快物联网、人工智能等新兴专业布局。师资方面，尽管双师型教师比例较高，但高级职称教师短缺问题突出，需通过校企互聘、学历提升计划强化梯队建设。实训资源虽领先同级县级职校，但与地级市职校相比，设备总值和现代化水平仍有差距，需争取更多专项经费支持。

学校近年来通过“引企入校”模式取得突破，例如与青拓集团共建“不锈钢精加工实训中心”，由企业提供价值800万元的生产线设备，实现“课堂-车间”一体化教学。2023年该校电机专业学生在省级技能大赛中获奖数量居宁德市首位，但文化课合格率仅61%，暴露出部分学生理论学习短板。未来需在强化技能训练的同时，探索“文化课分层教学”等改革措施。

社会服务能力提升路径

福安职校年均开展各类职业技能培训超1万人次，覆盖茶艺师、电工、电子商务等多个领域。学校与福安市农业农村局合作建立“乡村振兴学院”，针对茶叶种植户开展标准化生产培训，累计培养中级制茶师1200余人。然而，培训项目仍存在结构性矛盾：一是高端技术培训占比不足（仅占15%），二是乡镇教学点覆盖率偏低（仅覆盖6个重点乡镇）。建议增设“智能装备操作”“工业互联网”等高端课程，并在穆阳、溪柄等偏远乡镇设立流动实训站。

在产教融合方面，学校探索“产权共有”新模式，与闽东电机企业联合成立“电机检测中心”，为企业提供产品质检服务的同时承载学生实训任务。该模式使相关专业实践课程占比提升至60%，但设备维护成本较高（年均增加40万元），需建立长效成本分担机制。此外，学校虽与20余家企业签订合作协议，但深度合作企业仅占35%，需通过共建“厂中校”、开发活页式教材等方式提升合作质量。

数字化转型挑战与机遇

福安职校已建成数字化校园基础平台，但教学资源数字化率仅为40%，远低于教育部《职业教育数字转型行动计划》提出的60%目标。现有虚拟仿真实训室仅覆盖机械制造、电子电路两个专业，且软件更新周期长达2年。对比浙江省同类学校，其在AR/VR教学资源开发、教学大数据分析应用等方面存在代际差距。建议设立专项基金推进“专业课程数字资源包”建设，并引入企业真实生产数据构建教学案例库。

学校面临的另一关键问题是信息化师资匮乏，仅有12%的教师具备数字化教学设计能力。需通过“种子教师”培养计划，分批次选派骨干教师赴高校参加人工智能、在线教育平台操作等专项培训。同时，可联合华为、中兴等企业开发定制化教学模块，将5G通信、工业物联网等新技术融入课堂教学，打造“岗课赛证”融通的课程体系。

福安市职业技术学校作为区域职教改革的先行者，在服务地方产业、创新育人模式方面积累了丰富经验。未来需紧扣“数字化转型”与“高质量发展”主线，通过优化专业结构、深化产教融合、强化师资建设等举措，破解传统职教发展瓶颈。特别是在宁德市加速建设“全球新能源新材料产业核心区”的背景下，学校应抓住产业升级窗口期，重点培育新能源汽车维修、储能技术等新兴专业，为区域经济发展持续输送高素质技术技能人才。