四川省宣汉县昆池职业中学是一所扎根于川东北山区的中等职业学校，其发展历程与当地经济结构转型紧密相连。学校以“职业教育服务乡村振兴”为核心定位，构建了涵盖农业技术、智能制造、现代服务等领域的专业体系，形成“升学有路径、就业有技能”的双轨培养模式。近年来，通过深化校企合作、推进产教融合，该校在县域职业教育中展现出显著优势，尤其在服务本地产业人才需求、促进农村劳动力转移方面成效突出。然而，受限于区域经济水平与教育资源分配，其在师资结构、实训设备更新、专业竞争力等方面仍面临挑战，需进一步突破传统办学模式以实现可持续发展。

一、学校基础概况与办学定位

昆池职业中学始建于1985年，前身为宣汉县农业技术中学，2008年迁至昆池新区并更名为现名。校园占地120亩，建筑面积4.8万平方米，现有在校生3216人，开设12个专业，其中省级重点专业3个。学校以“立足县域、服务三农、对接产业”为办学宗旨，重点培养现代农业、电子信息、旅游服务等领域的技术技能人才，近三年累计输送毕业生2865人，本地就业占比达78%。

二、专业设置与课程体系

学校围绕宣汉县“锂钾化工、巴文化旅游、特色农业”三大主导产业，动态调整专业布局。例如，2021年新增新能源汽车运用与维修专业，取代传统钣金专业；2022年将畜牧养殖专业升级为智慧农业技术。课程体系采用“基础平台+专业技能+拓展模块”架构，实践课程占比达55%，与12家企业共建《岗位技能标准》课程包。

三、师资队伍建设现状

截至2022年，学校共有教职工189人，其中“双师型”教师占比仅38%，高级职称教师22人（占11.6%）。为缓解结构性短缺，推行“企业技师进课堂”计划，聘请24名行业专家担任兼职教师。但骨干教师流失率连续三年超15%，年轻教师职称晋升瓶颈凸显，需加强高层次人才引进与本土化培养机制创新。

四、实训基地建设水平

学校建有校内实训室36间，其中省级标准化实训基地2个，设备总值2300万元。重点专业实训设备更新周期缩短至4年，但工位数与学生比仅为1:8，远低于1:5的国家标准。校外实训依赖合作企业，近三年累计输送实习学生2100人次，但岗位匹配度不足60%，需强化“校中厂”模式以提升实战效能。

五、学生发展质量分析

2020-2022年毕业生初次就业率保持在92%以上，但专业对口率波动较大（58%-67%）。升学渠道以“单招考试”为主，本科上线率从12%提升至18%，但仍低于全省中职均值。技能竞赛成绩显著，近五年获省级奖项23项，但国家级奖项空白，反映精英培养体系待完善。

六、产教融合实施路径

学校探索“订单班+现代学徒制”培养模式，与四川锂骋公司共建“锂电池制造订单班”，实现“入学即入职”；与京东物流合作开发《仓储管理实务》课程，引入企业考评标准。但合作深度参差不齐，部分企业参与停留在设备捐赠层面，需建立股权型产教联合体以深化利益绑定。

七、服务地方经济成效

近三年开展新型职业农民培训4300人次，为县域锂钾化工园区输送技术工人820名。牵头成立“宣汉职教联盟”，吸纳37家企业和乡镇农技站，开发《高山蔬菜种植技术规范》等4项地方标准。但高端产业服务能力有限，人工智能、新能源等新兴专业尚未形成规模效应。

八、发展瓶颈与突破方向

主要制约因素包括：财政投入滞后于办学规模扩张（生均拨款低于全省均值23%）、教师激励机制僵化（绩效工资上限制约企业兼职收入）、县域产业升级与专业调整存在时间差。建议通过“三步走”策略破局：短期内争取专项债建设智能制造实训中心；中期推进“名师工作室+企业技术攻关团队”协同机制；长期规划职教本科贯通培养试点，提升区域教育链与产业链适配度。

四川省宣汉县昆池职业中学在服务乡村振兴战略中展现出独特价值，其“扎根县域、动态调适”的办学路径为同类院校提供了可资借鉴的范本。未来需在师资结构化升级、产教融合纵深发展、数字化转型三个方面重点突破，以破解规模扩张与质量提升的双重挑战，真正实现“办好一所校、激活一片区”的职教使命。