绵阳工业学校作为西南地区工业教育领域的重要历史主体，其发展历程与区域产业变革紧密相连。该校始建于1978年，最初以培养机械制造、电子技术等工科人才为核心，曾长期隶属于原电子工业部管理体系。随着2015年国家职业教育改革推进，该校与四川幼儿师范高等专科学校实施战略性合并，现以“四川幼儿师范高等专科学校”为校名开展办学，原工业类学科逐步转型为以学前教育、艺术教育为主导的师范类专业体系。这一转变既体现了地方高校服务区域经济转型的适应性调整，也折射出传统工业院校在新时代教育格局中的重构路径。

历史沿革与身份变迁

绵阳工业学校自建校以来历经三次重大体制调整，其名称与办学定位随国家产业政策同步演变。

合并背景与战略动因

两校合并源于四川省优化高职高专布局的顶层设计，通过资源整合实现优势互补。

校区布局与空间重构

合并后形成“一校两区”格局，原工业校区实施功能化改造。

专业结构调整对比

学科体系从工科主导转向教育类为主，形成特色专业集群。

师资队伍转型路径

通过转岗培训与人才引进实现教师能力重构，形成复合型师资结构。

学生规模与就业转向

招生结构发生根本性改变，就业领域从制造业转向教育行业。

教学资源配置优化

通过设备改造与资源共享提升教学条件，形成新型实训体系。

社会服务功能拓展

从产业技术服务转向教育普惠支持，构建新型社会服务体系。

发展成效与挑战分析

转型过程中取得显著突破，但仍面临深层次矛盾。

历经八年的结构性改革，绵阳工业学校已完成从工业技术教育向师范教育的历史性跨越。这一转型不仅重塑了区域职业教育的生态格局，更创造了产教融合的“工业遗产+教育创新”发展模式。未来需在保持师范特色的同时，探索智能制造与现代教育技术的交叉创新，方能实现传统工业院校的可持续发展。