实验小学刘娟(刘娟实验小学)

除教学成就外，刘娟还以高度的责任感参与青年教师培养，通过“师徒结对”机制助力团队成长。她关注留守儿童心理健康的实践案例，获评省级教育创新奖。在家长群体中，刘娟以耐心沟通和个性化辅导赢得极高口碑。她的教育故事被媒体多次报道，展现了当代教师“立德树人”的典范形象。
一、教育理念与教学特色 刘娟的教育理念核心是“让每个孩子被看见”。她认为，小学阶段是人格塑造的关键期，教师需兼顾知识传授与价值观引导。其教学特色主要体现在以下方面：

• 情境化教学：通过创设生活化场景，将语文知识融入故事、游戏或实践任务中。
  例如，在古诗教学中，她组织学生改编成短剧，增强文化理解力。
• 差异化辅导：针对学生基础差异，设计分层作业与弹性评价标准，确保学困生夯实基础、优生拓展思维。
• 跨学科整合：将语文与科学、艺术结合，如通过观察植物生长撰写日记，提升观察与表达能力。

她的课堂常采用“问题链”设计，以开放性问题激发学生探究欲。
例如，在《狼牙山五壮士》一课中，她引导学生思考“英雄精神的当代意义”，培养批判性思维。
二、班级管理与德育实践 在班主任工作中，刘娟倡导“民主自治”模式，通过以下举措构建和谐班集体：

• 轮岗制班委会：每月更换班干部岗位，让每位学生体验责任与协作。
• 情感教育课程：每周开设“心灵驿站”，通过绘本、沙盘游戏疏导学生情绪。
• 家校共育平台：建立班级数字档案，实时记录学生成长点滴，定期与家长共商教育策略。

她特别关注特殊群体学生。曾有一名自闭症儿童转入班级，刘娟联合心理教师制定个性化融入计划，最终帮助该生建立同伴关系。此类案例使她获评“市级师德标兵”。
三、教研成果与专业影响力 刘娟的教研能力体现在对教育痛点的精准把握。其主持的课题《小学语文“读写共生”模式研究》提出“以读促写、以写拓读”的方法，相关论文在国家级期刊发表。主要创新点包括：

• 开发“三段式”阅读指导框架（感知—分析—迁移），提升文本解读能力。
• 设计“微写作”任务群，将200字小练笔嵌入每日教学，克服学生畏难情绪。

作为区域教研组成员，她每年承担公开课10余次，其主讲的《如何打造高参与度课堂》系列讲座，覆盖教师超2000人次。2021年，她牵头成立“实验小学青年教师研修社”，带动的5名新教师均在市级赛课中获奖。
四、社会认可与教育辐射 刘娟的教育实践产生了广泛社会影响：

• 媒体传播：其“双减”背景下的作业设计案例被《中国教育报》专题报道。
• 公益行动：连续8年参与乡村学校送教活动，捐赠自制教学资源包。
• 政策参考：提出的“课后服务课程化建议”被纳入本地教育十四五规划。

家长评价她“既有母亲的温柔，又有导师的严格”。学生毕业多年后仍保持联系，印证其教育的深远影响。
五、未来教育探索 面对教育数字化转型，刘娟正尝试将AI工具融入教学。
例如，利用智能批改系统分析学生作文高频问题，针对性开展片段训练。她认为，技术不能替代教师，但能放大教育效能。下一步计划探索“虚拟现实语文课堂”，通过沉浸式体验深化文化教学。

她的成长轨迹印证了“教育家型教师”的可能性——从课堂实践者到理念传播者，始终坚守教育初心。实验小学因其存在，不仅成为学业成绩的高地，更成为滋养生命成长的沃土。