安宁市实验学校李艳(安宁实校李艳)

李艳的教育生涯始于其扎实的学术基础。她毕业于省内知名师范院校，主修教育学，期间多次获得校级奖学金，并参与教育心理学相关课题研究。毕业后，她选择回到家乡安宁市，加入实验学校任教，从基层教师逐步成长为学科带头人。

• 职业初期：专注课堂教学，探索分层教学方法，帮助后进生显著提升成绩。
• 中期发展：担任教研组长，主导编写校本教材，推动跨学科融合课程设计。
• 现阶段：作为市级名师工作室成员，定期开展公开课与教师培训，辐射优质教育资源。

李艳的教学以“学生为中心”为核心，强调理论与实践结合。
例如，在物理教学中，她设计“家庭实验箱”项目，鼓励学生利用生活物品完成科学探究，相关成果获省级青少年科技创新奖。她的课堂常采用以下策略：

• 情境教学法：通过真实案例导入知识点，如用本地环境问题讲解生态平衡。
• 合作学习：分组任务中融入角色扮演，提升学生沟通与解决问题的能力。
• 信息化工具：利用虚拟实验室弥补硬件不足，使抽象概念可视化。

在德育领域，李艳提出“三阶德育模型”，即习惯养成、价值观塑造、社会责任递进培养。她策划的“校园公益周”活动，联动社区资源，带领学生参与环保宣传与助老服务，相关经验被市教育局推广。家校合作方面，她创新性实施：

• 家长微课堂：邀请不同职业家长分享专业知识，拓宽学生视野。
• 成长档案袋：动态记录学生品德表现，定期与家长共商改进方案。

李艳主持或参与多项省市级课题，其研究成果《县域学校STEM课程本土化实施路径》获教育科研成果二等奖。她牵头成立的“青年教师成长营”通过“1+N”导师制，已培养20余名骨干教师。近年来，她多次在区域教育论坛作专题发言，内容涵盖：

• 新课标下学科核心素养的培养策略。
• 双减政策后作业设计的提质增效方法。
• 乡村学校师资队伍建设的实践探索。

学生评价李艳“严格但有温度”，家长称赞她“能点燃孩子的求知欲”。其个人先后获评“安宁市优秀教师”“省级教学能手”等称号，2023年入选教育部“乡村优秀青年教师培养奖励计划”。媒体报道中，她常强调“教育是慢艺术，需静待花开”，这一理念引发广泛共鸣。

随着教育改革的深化，李艳注意到县域学校面临资源不均衡、留守儿童心理问题等新挑战。她计划未来聚焦以下方向：

• 开发适合农村学生的心理健康干预课程。
• 探索人工智能技术辅助个性化学习的可行模式。
• 构建县域学校联盟，共享优质教学资源。

李艳的教育实践诠释了一名基层教师的理想与坚守。她的故事并非个例，而是中国县域教育工作者群体的缩影——在有限的条件下创造无限可能，用专业与热忱照亮学生的成长之路。其经验为同类学校提供了参考，也激励更多青年教师投身教育均衡发展的时代使命中。