四川幼儿师范高等专科学校教授(四川幼师高专教授)

四川幼儿师范高等专科学校作为西南地区学前教育领域的重要人才培养基地，其教授队伍在推动区域基础教育发展、创新幼儿教育模式等方面发挥着核心作用。该校教授群体以“双师型”素质为特色，既具备扎实的理论功底，又拥有丰富的幼儿园一线实践经验。截至2023年，全校共有教授42人，占专任教师总数的18.7%，其中省级教学名师3人、四川省学术和技术带头人后备人选2人。教授团队近五年主持省部级教改课题14项，出版学前教育类教材21部，获省级教学成果奖一等奖2项。在实践教学方面，92%的教授持有幼儿园教师资格证书，并定期参与园所教研活动，形成“校-园”双向赋能机制。值得注意的是，该校教授承担着全省80%以上幼儿园骨干教师培训任务，其研发的《幼儿游戏化课程设计》标准被纳入四川省学前教育质量监测体系，彰显出显著的行业影响力。

一、师资结构与专业分布

数据显示，该校教授高度集中于学前教育核心专业，其中66.7%的教授深耕于课程设计与儿童心理研究领域。值得注意的是，音乐与美术教育方向教授虽占比不足10%，但其开发的《幼儿艺术素养培育体系》已被省内200余所幼儿园采纳应用。

二、科研成果与学术影响力

该校教授在学前教育领域形成显著科研优势，核心期刊论文量超同类院校平均水平48%。特别是在儿童游戏化学习、家园共育模式等方向取得突破性成果，其研发的《幼儿园一日活动标准化流程》被纳入教育部“十四五”规划教材配套资源库。但横向课题转化率仅为15%，产学研协同效能仍有提升空间。

三、教学能力与培养成效

教授团队构建的“三维递进式”实践教学体系成效显著，近四年指导学生获得国家级技能奖项数量居全省同类院校首位。但需注意，毕业生在高端园所就业比例（32%）仍低于江浙地区同类院校（平均45%），反映出品牌辐射力待加强。

四、社会服务与行业贡献

• 年均开展幼儿园园长/骨干教师培训超4000人次，覆盖川陕甘滇等省份
• 牵头制定《四川省幼儿园保教质量评估标准》，参与率达78%
• 建立“教授工作室”12个，年均产出原创教案1200份
• 疫情期间开发公益课程资源包，惠及居家幼儿超10万人次

该校教授深度融入学前教育公共服务体系，其研发的《区域游戏活动案例库》被纳入“国培计划”资源平台。但在高端智库建设方面，相较于北京师范大学等头部院校，在政策咨询、行业标准制定等领域的话语权仍需提升。

五、国际化发展水平

国际化进程中呈现“输出多输入少”特征，教授团队主要通过海外研修获取前沿理念，但缺乏系统性国际合作课程开发。与泰国清迈大学共建的“中泰幼儿游戏研究中心”初见成效，但尚未形成可持续的双向交流机制。

六、薪酬待遇与职业发展

• 教授平均年薪：18.4万元（含课时费）
• 科研绩效占比：35%-45%（依据课题级别浮动）
• 职称晋升周期：平均6.2年（副教授→教授）
• 企业兼职限制：允许每周1天校外授课/督导

薪酬水平在省内高职院校中处于上游区间，但与沿海发达地区同类院校相比存在明显差距。职业发展通道单一，仅有12%的教授获得过行政管理岗位历练机会，导致部分高层次人才流向本科院校。

七、教学创新实践

教授团队在产教融合方面取得实质性突破，开发的“幼儿园岗位能力图谱”被省教育厅采纳推广。但在教育数字化转型中，仅23%的教授能熟练运用智慧教学工具，信息技术应用能力亟待提升。

八、发展瓶颈与突破路径

• 结构性矛盾：学前教育教授占比过高（89%），特殊教育、早教专业师资储备不足
• 科研短板：纵向课题多但横向合作少，成果转化率低于全国高职院校均值12个百分点
• 区域局限：省外招生比例仅11%，制约品牌全国影响力提升
• 机制障碍：教师企业实践周期短（年均15天），难以深入掌握行业动态

建议构建“三级递进”发展体系：基础层强化数字素养培训，提升教授信息化教学能力；提升层建立“教授+园长”双导师制，深化产教融合；突破层打造跨区域学前教育智库，增强学术话语权。同时需完善分类评价机制，将社会服务纳入职称评审指标体系。

四川幼儿师范高等专科学校教授队伍已形成鲜明的“双师双能”特色，在区域学前教育领域建立起显著优势。未来需着力破解科研转化不足、国际化滞后等发展瓶颈，通过制度创新激发教授队伍活力，持续巩固行业领军地位。随着国家对学前教育质量要求的不断提升，该校教授在标准制定、师资培训、课程创新等方面的作用将更加凸显，有望成为西部学前教育改革发展的重要策源地。