东丰农村实验中学张玉雪(东丰农中张玉雪)

张玉雪是东丰农村实验中学的一名杰出教师，以其深厚的教育情怀和创新的教学方法在乡村教育领域崭露头角。她扎根农村教育一线多年，致力于解决农村学生面临的学习资源匮乏问题，通过整合现代教育技术与传统课堂模式，显著提升了学生的学习兴趣和成绩。张玉雪注重因材施教，尤其关注留守儿童的心理健康，设计了多项特色课程和活动，帮助学生树立自信、拓宽视野。她的教育实践不仅赢得了学生和家长的广泛赞誉，也为乡村教师队伍树立了榜样。在推动教育公平的背景下，张玉雪的故事成为农村教育改革的缩影，展现了基层教育工作者的责任与担当。

张玉雪毕业于一所师范院校，主修教育学专业。在校期间，她便表现出对农村教育问题的强烈关注，多次参与支教活动。毕业后，她毅然选择回到家乡，加入东丰农村实验中学，从一名普通教师成长为学科带头人。她的职业历程可分为三个阶段：

• 初期探索：适应农村教学环境，摸索适合学生的教学方法；
• 中期创新：引入多媒体教学工具，开展“翻转课堂”试点；
• 成熟引领：组建教研团队，推动全校教学改革。

张玉雪的教学特色主要体现在以下方面：

• 技术融合：利用有限资源搭建数字化教室，将动画、视频等融入课堂；
• 情感教育：通过日记交流、主题班会等形式关注学生心理需求；
• 实践拓展：组织农业科普基地参观、手工制作等课外活动。

她主导的“农村学生自主学习能力培养”课题，曾获省级教育成果奖，其经验被多所乡村学校借鉴。

针对东丰农村实验中学留守儿童占比高的现状，张玉雪采取了系统性干预措施：

• 建立“爱心档案”，记录每位留守儿童的家庭情况和学习进度；
• 开设“亲情热线”，帮助学生与外地务工父母定期沟通；
• 发起“结对帮扶”计划，动员本地家庭参与关爱行动。

这些举措显著降低了学生的辍学率，部分学生甚至在县级竞赛中获奖。

在张玉雪的努力下，她所带班级的成绩连续五年位居全县农村中学前列。2019年，她指导学生获得全国青少年科技创新大赛农村组二等奖，实现了学校在该领域零的突破。她的工作受到教育部门表彰，并被媒体称为“乡村教育点灯人”。

尽管取得显著成效，张玉雪仍面临资源分配不均、教师流动性大等现实问题。她计划未来：

• 推动城乡学校结对合作，共享优质课程资源；
• 开发更适合农村学生的校本教材；
• 争取政策支持，改善学校基础设施。

她相信，通过持续努力，农村孩子也能享有高质量教育。

张玉雪的教育理念核心是“以学生为中心”，她认为农村教育不仅要传授知识，更要培养学生适应未来社会的能力。她反对“填鸭式”教学，主张通过以下方式激发潜能：

• 鼓励学生提问，培养批判性思维；
• 将本地文化（如农耕传统）融入课程设计；
• 重视艺术体育教育，促进全面发展。

在同事眼中，张玉雪既是严谨的导师，也是热情的合作伙伴。她主导的教研组每周开展集体备课，年轻教师在她的指导下迅速成长。校长评价：“她让全校看到了农村教育的可能性。”

以一节初中生物课为例，张玉雪将教材内容与当地水稻种植实践结合：

• 课前：布置学生观察自家农田作物生长情况；
• 课中：用显微镜对比实验田与普通田的土壤样本；
• 课后：撰写改进种植方案的小论文。

这种教学模式使学生参与度达到90%以上。

近年来，国家加大对农村教育的投入，东丰农村实验中学陆续配备了实验室、图书室等设施。张玉雪积极利用这些条件，同时呼吁完善教师激励机制，例如：

• 提高乡村教师津贴；
• 建立职称评审绿色通道；
• 提供更多专业培训机会。

张玉雪的实践表明，农村教育振兴需要更多兼具理想与行动力的教师。她的经验可总结为：

• 立足实际，避免盲目照搬城市模式；
• 善于整合资源，创造性地解决问题；
• 坚持长期主义，注重教育效果的累积性。

她的故事将继续激励更多教育工作者投身乡村教育事业。